中圖版七年級地理上冊1.2《地圖》

1、.*;第 PAGE8 頁教材分析?地圖?本節(jié)教材講授的內(nèi)容主要是：在地圖上識別方向，比例尺及其表示方法，量算間隔 ；根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的信息；認識多樣的地圖等。教材用“地圖的途和“地圖的方向展開，旨在落實學(xué)生對地圖技能的掌握，落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.比例尺及其表示方法2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判別方向3.根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習(xí)慣4知道電子地圖，遙感圖像等在消費、生活中的用處過程與方法使用讀圖和資料分析方法獲取地理知識情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身開展有用的地理，樹立地理與社會全局統(tǒng)一的思想。教學(xué)重難點

2、【教學(xué)重點】1.比例尺的大小與地圖內(nèi)容的詳略關(guān)系2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上區(qū)分方向【教學(xué)難點】1.比例尺的大小與地圖內(nèi)容的詳略關(guān)系2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上區(qū)分方向 教學(xué)過程 第一課時迷語導(dǎo)入：“包容千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。迷底：地圖同學(xué)們猜得對，是地圖，今天我們就來學(xué)習(xí)地圖的知識。板書：第三節(jié) 地圖提問： 一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢？學(xué)生：把實物縮小，用符號表示提問： 下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。學(xué)生活動：用尺子測量自己課桌的長度和寬度6040，然后畫在筆記本上；請一學(xué)生畫在黑板上提問： 同學(xué)們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候首先要注意的

3、一點是什么？學(xué)生：把課桌縮小。提問： 你們把課桌縮小了多少倍？學(xué)生：縮小了10倍提問： 我們把圖上間隔 與實地間隔 之比叫做比例尺。寫成1：10注意單位用厘米。板書：一、地圖上的比例尺：表示圖上間隔 比實地間隔 縮小的程度比例尺=學(xué)生活動：翻開地圖冊，找一找地圖上的比例尺，請一學(xué)生寫在黑板上根據(jù)學(xué)生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式板書：比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式提問： 數(shù)字式比例尺能明晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以互相轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時單位換算：由千米換算成厘米時，要在千米數(shù)字后加上五個零，由厘米換

4、算成千米時，要在厘米數(shù)字中去掉五個零。學(xué)生活動：1寫出以下表格中的比例尺的其他兩種形式數(shù) 字 式線 段 式文 字 式圖上1厘米代表實地間隔 500千米 0 50千米 1：500000 2讀“北京城區(qū)圖，此圖的比例尺是什么形式？從文化宮到美術(shù)館大致有多遠？能不能知道？提問：地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算間隔 ，看地圖不僅要會讀比例尺，還要會在地圖上區(qū)分方向。板書：二、地圖上的方向演示：指導(dǎo)學(xué)生看多媒體經(jīng)緯網(wǎng)定方向的方法，分組討論答復(fù)以下問題：經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？標(biāo)出圖中甲、乙、丙三點的東、西、南、北四個方向圖中的甲點在乙點的什么方向，丙點在乙點的什么方向？學(xué)生：

5、經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。 甲點在乙點的正北方向，丙點在乙點的正東方向提問： 在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。板書：1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向演示：多媒體演示指向標(biāo)定方向的方法講解：這個標(biāo)志叫指向標(biāo)，在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向要注意：指向標(biāo)指向北方。板書：2、指向標(biāo)定方向?qū)W生活動：各小組同學(xué)合作交流：假設(shè)在野外考察或旅行迷了路，你能根據(jù)什么來確定方向？在北半球看哪個小組的點子多？學(xué)生：1可用指南針 2白天可以利用太陽定方向 3晴天的夜晚可以利用北極星定方向 4利用房屋確定方向提問：同學(xué)們想的點子非常多，說明大家在日常生活中積累了許多知識，也說明了地

6、理就在我們身邊。地圖可以表示出地面的各種景物，是怎樣表示出來的呢？請同學(xué)們翻開書，觀察“一些常用圖例 。板書：三、圖例和注記提問：圖例和注記幫助我們區(qū)別不同類型的地理事物，理解它們的特性。圖例和注記是地圖的一種特殊語言，需要熟悉一些常用的圖例。學(xué)生活動：1分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，互相交流記憶方法；2每人發(fā)三張卡片，畫出三種圖例；3小游戲：出示卡片，學(xué)生搶答。課后小結(jié)：地圖是日常生活、消費以及我們學(xué)習(xí)地理所必須的重要工具。地圖有三個根本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地圖上區(qū)分方向、量算間隔 、識別圖例和注記是需要大家掌握的知識。布置作業(yè)：利用課余時間，分小組觀測校園內(nèi)的主要地理

7、事物，繪制一張校園平面圖。板書設(shè)計：第三節(jié) 地圖一、地圖上的比例尺：表示圖上間隔 比實地間隔 縮小的程度比例尺= 比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式二、地圖上的方向1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向2、指向標(biāo)定方向3、一般定向法三、圖例和注記 第二課時提出問題導(dǎo)入：圖幅大小一樣的“世界地圖和“中國地圖 ，讓學(xué)生觀察：學(xué)生活動：觀察著兩張地圖有什么不同；每個小組講講自己觀察的結(jié)果；學(xué)生試著總結(jié)一下規(guī)律啟發(fā)學(xué)生：觀察地圖比例尺的大小、地圖包括范圍的大小、地圖內(nèi)容的詳略。地圖比例尺的大小不同，所反映出來的信息也不同。板書：一、比例尺的大小講解：比較兩幅地圖比例尺的大小，就要將其轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)式，這時分子都是1，假

8、設(shè)分母大比例尺就小，分母小比例尺就大。世界地圖的比例尺小，中國地圖的比例尺大。學(xué)生活動：分析教材提供的“中國地圖“北京地圖，小組討論這兩幅圖的比例尺、范圍、內(nèi)容有什么不同，并填寫表格。講解：比例尺大小與地圖所示范圍、內(nèi)容詳略關(guān)系：比例尺所示范圍內(nèi)容反映比例尺愈大愈小愈詳細比例尺愈小愈大愈簡單過渡：地圖上的比例尺，一方面反映地圖表示地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度，另一方面可以用來量算間隔 。學(xué)生活動：利用教材提供的“北京城區(qū)地圖，量算從文化宮到美術(shù)館的直線間隔 ；提問：地圖上兩算兩地間的直線間隔 比較容易，量算曲線間隔 呢？學(xué)生活動：.量算圖中河流的曲線間隔 2.說說還有什么方法可以用來量算曲線間隔

9、 ？尋求解決問題的多種方法提問過渡：1、假設(shè)我們隨旅行團到達了黃山，你需要一張什么地圖？黃山導(dǎo)游圖2、2019年9月11日美國世貿(mào)大廈被炸，此事轟動了世界，我想知道美國在哪，應(yīng)該選擇什么地圖？世界地圖 3、有一個外地人來北京觀光，他住在北京站附近，想去頤和園，不知道要乘什么車，怎么辦？買一張北京交通圖承轉(zhuǎn)：通過這些小事例，我們可以知道地圖的種類很多，不同的地圖可以反映不同的信息。板書：二、地圖的種類導(dǎo)游圖、交通圖、世界地圖、中國地圖、地形圖、氣候圖、等等板書：三、從地圖上獲取信息 導(dǎo)入：人們外出旅游，需要交通圖；要理解一個地區(qū)或國家的地形及河流，需要查找該國地形圖， 我們要會根據(jù)使用目的，正確

10、地選擇地圖才能及時、準(zhǔn)確的獲取有用的信息。 提問：以下三位同學(xué)各需要選擇什么樣的地圖？請你們出主意。學(xué)生討論答復(fù) 1我們班級準(zhǔn)備到郊外的梅嶺進展玩?；顒?，事先需要設(shè)計行動方案。 到郊外的梅嶺進展玩?；顒有枰?dāng)?shù)氐匦螆D 2印度在2019年12月13日發(fā)生議會大廈受襲事件后，印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張，兩國在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個國家在哪里？ 需要世界政區(qū)圖 3我們?nèi)ゲ┪镳^參觀，博物館離我家比較遠，我得想一想怎樣乘車。 需要交通圖 板書：四、地圖的開展隨著電子計算機等技術(shù)手段的應(yīng)用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們的選擇和使用地圖。例如，利用衛(wèi)星或者飛機，可以大范圍地快速獲取地面信息，加工成可識別的圖像，不僅可以打印在紙上，而且可直接在屏幕上顯示。 學(xué)生活動：閱讀教材，讓學(xué)生舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖例如遙感圖像和電子地圖等及其在日常生活中的用處。課堂小結(jié)：人們的許多社會活動會用到地圖，今天我們學(xué)習(xí)了怎樣從地圖上獲取信息，根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，就會涉及到地圖的種類、比例尺的大小、內(nèi)容的詳略等。