人教統(tǒng)編版四年級語文下冊《11 白樺 第2課時》教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課

1、人教統(tǒng)編版 四年級語文下冊第2課時這節(jié)課，我們深入了解一下詩人筆下的 白樺，體會白樺的特點和詩人的情感。課前導(dǎo)入在我的窗前， 有一棵白樺， 仿佛涂上銀霜， 披了一身雪花。潔白品讀鑒賞寫作對象顏色潔白突出白樺的高潔 品質(zhì)，表達(dá)了詩 人對白樺的喜愛。在我的窗前， 有一棵白樺， 仿佛涂上銀霜， 披了一身雪花。擬人如何理解花邊、花穗、流蘇?毛茸茸的枝頭， 雪繡的花邊瀟灑， 串串花穗齊綻， 潔白的流蘇如畫。毛茸茸的枝頭， 雪繡的花邊瀟灑， 串串花穗齊綻，比喻展現(xiàn)了詩人豐富的想象力，潔白的流蘇如畫。寫出了白樺的優(yōu)美形態(tài)。描繪出了被 白雪覆蓋的 白樺樹的顏 色與姿態(tài)。形態(tài)優(yōu)美視覺在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺

2、， 聽覺 在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。詩人用視聽結(jié)合結(jié)合的手法，描 繪了白樺周圍的環(huán)境。挺拔高潔在朦朧的寂靜中挺拔、氣質(zhì)高尚玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里絢麗輝煌閃著晶亮的雪花。這一動詞突出了靜靜挺立的白樺在 雪中有著獨特的動態(tài)美。它向白雪皚皚的樹枝朝霞中的獨特美 白樺四周徜徉著 姍姍來遲的朝霞，擬人描寫了朝霞形成的過程。又抹一層銀色的光華。寫出了白樺獨特的美，表達(dá)了詩 人對白樺的喜愛和贊美之情。請你用自己的話描繪一下詩中的白樺。這棵雪中的白樺樹披著銀霜，滿身雪花。 枝頭滿是積雪，好像雪繡的瀟灑花邊、綻放的 串串花穗和如畫的潔白流蘇，美麗極了。這棵 白樺樹靜靜地站立在燦燦的金暉里，很好看。

3、在朝霞的映照下，白樺樹就好像裹著一層銀色 的光輝，挺拔而高潔。詩人是怎樣塑造白樺高潔的形象的？詩的前兩節(jié)主要描寫的是白樺的外形特 點全身潔白，體現(xiàn)出白樺高潔的特點。詩的后兩節(jié)主要表現(xiàn)了白樺的內(nèi)在氣質(zhì)， 詩人用“燦燦的金暉”“姍姍來遲的朝霞” 對白樺進(jìn)行側(cè)面烘托，突出白樺高潔、挺拔 的形象特征。白樺這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？詩中描寫的白樺，既具有色彩的變化，又富有 動態(tài)的美感，是那么高潔、挺拔，它是高尚人格的 象征。在這首詩中，詩人除了營造了優(yōu)美的詩歌意 境之外，還強(qiáng)烈地表達(dá)了他對白樺的喜愛、贊美和 崇敬之情，以及對具有白樺一樣高尚品格的人的贊 美之情，也體現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛。雪

4、中白樺總寫分寫 挺拔高潔 品質(zhì)高尚板書設(shè)計寂靜中涂銀霜、披雪花花邊瀟灑、花穗齊綻、流蘇如畫亭亭玉立、晶瑩閃亮朝霞中銀色光華、氣質(zhì)獨特這首詩歌以白樺為意象，展現(xiàn)了 白樺的高潔之美。本詩表達(dá)了詩人對 白樺的喜愛、贊美和崇敬之情，體現(xiàn) 出詩人對擁有白樺般品質(zhì)的人的尊敬， 體現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛。主旨提煉教材習(xí)題答案有感情地朗讀課文。這是一首抒情詩，從不同角度描寫了白樺的 美。朗讀時要飽含感情，在感受詩歌意境美的基礎(chǔ)上，重讀“白樺”“瀟灑”“金暉”“朝霞”“光華”等詞語，讀出起伏感，語速稍慢， 語調(diào)輕快，語氣中帶著喜悅和崇敬，讀出對白樺 由衷的喜愛、贊美和崇敬之情。同時注意把握詩 歌的節(jié)奏，有

5、條件的可以配樂朗誦。讀一讀，選擇幾個詞語描述這棵白樺， 說說它給你留下了怎樣的印象。潔白的流蘇姍(shn)姍來遲的朝霞 銀色的光華燦燦的金暉 晶亮的雪花白雪皚(i)皚的樹枝大雪過后，白樺上落滿了晶亮的雪花，那 毛茸茸的枝頭就像串串綻放的花穗，又像縷縷 潔白的流蘇。在姍姍來遲的朝霞的映襯下，白 樺泛著銀色的光華，變得更加秀美、純潔，讓 人忍不住在心底贊嘆：“哇，好美啊!”選做。詩歌中常常寫到一些植 物，你知道哪些與植物有關(guān)的 詩歌？摘抄你最喜歡的一首， 和同學(xué)交流。一棵樹，一棵樹彼此孤離地兀(w)立著風(fēng)與空氣告訴著它們的距離 但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長著 在看不見的深處它們把根須糾纏在一起一

6、九四年春天樹 艾青喜歡理由：樹，只是自然界的一種具體事物，艾青在這 首詩里賦予那些生長在大地上的一棵棵樹人的性 格，以獨特的眼光看到了“在泥土的覆蓋下/它們 的根伸長著”，把它們作為一個正在團(tuán)結(jié)并凝聚 成堅強(qiáng)力量的偉大民族的象征。詩人贊頌了一種 獨立向上的團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的精神。全詩含蓄而深沉， 蘊(yùn)含著哲理式的沉思?；顒犹崾尽＿@段時間，我們閱讀、收集了許 多詩歌，還做了自己的詩歌摘抄本，大家可 以交流一下。還可以試著當(dāng)個“小詩人”寫寫詩，把 自己的感受表達(dá)出來。寫的時候要注意分行。 寫完后，和同學(xué)交流。本次活動是本次綜合性學(xué)習(xí)的第二個活動。 活動任務(wù)：交流前期收集、摘抄的詩歌。嘗試寫現(xiàn)代詩。交流前期收

7、集、摘抄的詩歌：注意豐富、完善自己摘抄的詩歌， 對自己收集的現(xiàn)代詩按照不同分類標(biāo) 準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，為后續(xù)合作編小詩 集做好準(zhǔn)備。嘗試寫現(xiàn)代詩：寫現(xiàn)代詩前：首先可以多讀一讀自己收集的詩歌， 理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的表達(dá)方法， 同時以詩歌的意境帶動自己的想象。其次，選取生活中熟悉的事物進(jìn)行寫 作，明確自己要寫的主題。如白樺的主題是對白樺和擁有白 樺般品質(zhì)的人的贊美，詩人圍繞“白樺” 進(jìn)行一系列的描寫。然后，注意圍繞主題劃分段落， 注意分行，最好一句話一行，每行 表達(dá)一個意思。此外還要對主題進(jìn)行必要的想象，選 擇符合主題特征的事物，并運(yùn)用擬人和比 喻等修辭手法進(jìn)行描寫。如白樺中詩人把覆滿積雪的白樺

8、 的樹枝比作“雪繡的花邊”和“潔白的流 蘇”，形象生動。同時注意對寫好的詩句進(jìn)行修改 完善，爭取做到語言精練，表達(dá)清晰， 飽含感情。最后，寫完后記得和同學(xué)交流。柳樹春姑娘一來 萬物復(fù)蘇瞧那棵小柳樹 開心地?fù)]著手長長的嫩綠的枝條熱情地?fù)肀利惖拇汗媚锞拖袷巧缴系男』疖?它使我想起美麗的森林 爸爸的鼾聲總是斷斷續(xù)續(xù)的使我擔(dān)心火車會出了軌（gu）咦（y）爸爸的鼾聲停了 是不是火車到站了爸 爸 的 鼾 聲課外拓展與植物有關(guān)的詩句時人不識凌云木，直待凌云始道高。唐杜荀鶴小松 咬定青山不放松，立根原在破巖中。清鄭燮竹石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。宋王安石梅花梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。宋盧鉞雪梅一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。披了一身雪花。運(yùn)用了（ 擬人 ） 的修辭方 法。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗 齊綻，潔白的流蘇如畫。 運(yùn)用了（ 比喻 ）的 修辭方法。課堂練習(xí)3.白樺是一首 （ 抒情 ）詩， 詩歌以（ 白樺 ）中心，表達(dá)了詩人 對（大自然）和（家鄉(xiāng)）的熱愛 之情。二、在括號里填上合適的詞語，并選詞填空。( 亭亭)玉立( 姍姍 )來遲( 皚皚)白雪( 頻頻)點頭( 勃勃)生機(jī)( 栩栩 )如生1.金色的菊花在秋風(fēng)中向游人（頻頻點頭）， 以示歡迎。2. 那盛開的荷花挺著碧綠的莖桿，像一位（亭亭玉立）的少女眺望著遠(yuǎn)方。3.山頭（白雪皚皚），山下松柏蒼蒼，多么壯 麗的北國風(fēng)光！秋雨像一位害