（吳麗萍）開題論證介紹

1、開題論證介紹 嘉興市教育研究院 吳麗萍1一、開題論證的條件 已形成課題實施方案，組成課題研究小組，明確課題研究方向。二、開題論證的形式 會議形式、通信形式、走訪形式2三、開題論證的程序 1、由主持人宣布： 論證課題名稱 介紹論證組成員 2、課題負責人介紹課題實施方案 介紹力求重點突出，詳略得當 3、課題組其他成員補充介紹 也可是子課題介紹；也可由論證組成員 進行提問；3 4、進入實質性論證 5、論證組成員形成書面論證意見（樣式） 6、由論證組組長宣讀論證意見 7、課題組組長對論證意見作表態(tài)4四、開題論證的主要內容1、對選題的論證 論證的重點是：明確選題的關鍵詞（研究的重點是什么），也是對課題研

2、究的核心要素的把握，對課題研究內涵和外延的界定。 例： 小學鄉(xiāng)土拼貼漫畫教學的研究 小學語文“高參與教學”的實踐與研究 “體驗-協(xié)作”教育研究 漫畫特色教育研究52、對研究背景的論證 論證的重點是：明確課題研究的動機。 這一部分要十分清晰地陳述“為什么要研究”的問題，即研究的背景、價值和意義。6例：漫畫特色教育研究 一、 課題的提出 一）研究背景 基礎教育新一輪課程改革，在力求解決基礎教育 深層次問題的同時，也奏響了個性化辦學的時代強音。 個性化教育最集中的表現就是學校有特色、教師有特點、學生有特長。 海鹽三毛小學擁有獨特而又豐富的漫畫教育資源，如何利用好這一教育資源，構建我校的特色教育體系，

3、辦出“三毛”小學的特色，是擺在我們面前必須深刻而又亟待研究的問題。 二）研究基礎 根據構建三毛特色學校的整體規(guī)劃，學校自1999年2001年開展了第一輪“兒童漫畫創(chuàng)作”特色項目的研究。7 通過兩年多的研究，總結出了“欣賞創(chuàng)作”漫畫教學模式的基本流程及其重組、續(xù)畫、聯想、主題、自由、集智等創(chuàng)作方法。 在此基礎上，我們提出進行“漫畫特色教育研究”，因為漫畫教育蘊涵著豐富的教育功能和精神內涵，能把時代的精神、先進的教育理念和教育理想凝聚其中，值得我們進行更深入更廣闊的研究。83、對課題界定的論證 論證的重點是：對本課題研究的幾個核心 要素表述的是否科學、清晰、完整，對課題 研究的內涵和外延有無進行理

4、性的思考。 9漫畫特色教育 就是以張樂平及其漫畫創(chuàng)作為基礎，充分發(fā)揮兒 童漫畫“以畫冶情、以畫益智、以畫育德、以畫揚長” 的教育功能，在多元的文化實踐和教育改革活動中，逐步打造具有濃郁漫畫教育特色的校園文化、學科教學和德育體系，從而形成具有三毛學校個性特色的教育體系 。104、對實施研究的論證 1）預設目標 主要論證：預設目標，是否正確、合理；是否能夠改變所客觀存在的問題；是否能夠在實踐中實行；是否具有創(chuàng)新意義。 例：校本研訓的策略研究的預設目標 1、通過課題研究，探索出適合我校校本研訓的一系列有效策略。 2、通過課題研究，探索出促使我校教師的專業(yè)成長和名師培養(yǎng)的有效方法。 3、通過課題研究，

5、促使我校整體教學水平的明顯提升，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。 112）研究內容 主要論證：所選擇的研究內容是否具有典型性；思路是否清晰；有無創(chuàng)新意義；有無推廣應用的價值。 例：校本研訓的策略研究的研究內容 1、以閑暇為特色的個體研修 2、以教研組為主體的群體研訓 3、以學校為主導的整體研訓123）實施策略（途徑、方法） 主要論證：預設的研究過程（或采用的方法）是否科學、合理；是否可以在實踐中操作。 例：校本研訓的策略研究的研究內容 1、以閑暇為特色的個體研修策略 1） 美文賞讀 2） 網上聊天 3） 沙龍品茗 4）記反思日記 記成功之舉 記“敗筆”之處 記教學機智 記學生見解 記再教設計 132、以教研組為主體的群體研訓策略 1）一課多備 2）骨干教師教學輻射 3）“問題”型反思研討 4）主題式研究 5）“錄像”型反思 3、以學校為主導的整體研訓策略 1）專家引領 2）主題活動 3）技能比賽 4）創(chuàng)立“云圯學堂”145、研究成果 主要論證：對研究成果（或成效）進行先期設想，為研究過程中原始