學科教學設計研究課題中期評審匯報課件

1、牽頭人：劉美鳳 “學科教學設計研究”課題中期評審匯報北京師范大學教育技術(shù)學院 教授 “信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)建區(qū)域性教師學習共同體的理論與實踐研究”國家一般課題之子課題北京，2008年12月19日3.課題現(xiàn)階段的研究成果1.課題基本情況匯報內(nèi)容4.課題進一步的研究規(guī)劃和面臨的問題2.課題研究開展的工作1.課題基本情況 課題由北京師范大學教育技術(shù)學院劉美鳳教授牽頭， 原由上海浦東、無錫錫山、上海徐匯、河北任丘 組成子課題實驗區(qū)。后來，由于人事變動，上海徐匯 退出本子課題的研究。 課題研究的背景： 學校的教師缺少教學設計的基本知識和技能 教育技術(shù)人員在研究教學設計時缺少學科背景 課題研究的目標： 選擇中

2、小學某些主要學科進行學科教學設計的研究， 促進教師教學設計能力的提高，也促進教育技術(shù)學科 化的進程。 1.課題基本情況1.教學設計與學科教學設計國內(nèi)外文獻研究2.中小學相關(guān)學科本質(zhì)及其在中小學學科教學 中的體現(xiàn)形式研究3.中小學相關(guān)學科教師的教學樣式的總結(jié)與提煉研究4.中小學相關(guān)學科教學中存在的問題的調(diào)查及其 教學設計的實驗研究5.教師學科教學設計的培訓與教師專業(yè)發(fā)展研究6.其他 研究內(nèi)容2.課題研究開展的工作（1）子課題組有關(guān)課題研究的組織工作（2）子課題組自己的研究工作（3）子課題實驗區(qū)開展的研究工作2.課題研究開展的工作 “學科教學設計研究”子課題開題會（2007.6）（1）子課題組有關(guān)

3、課題研究的組織工作 “學科教學設計研究”開題會上海浦東教育發(fā)展研究院上海徐匯教師進修學院江蘇無錫錫山區(qū)教育局河北任丘市教師進修學院開體會會議議題子課題的研究問題、研究思路和研究實施實驗區(qū)要開展的研究實驗區(qū)的開題報告存在的問題及修改建議課題運行與管理各實驗區(qū)由教研部門牽頭每個實驗區(qū)有1名固定的課題負責人和2名課題研究助手以不同學科、學段為單位組織研究明確子課題與各個實驗區(qū)的合作研究關(guān)系，并鼓勵有條件的實驗區(qū)自主研究子課題組按需提供指導 2.課題研究開展的工作 “學科教學設計研究”子課題開題會（2007.6） 子課題和試驗區(qū)開題報告撰寫（2007.7-8）, 形成子課題實施細則和開題研討會簡報 子

4、課題開題報告和實驗區(qū)開題報告（1）子課題組有關(guān)課題研究的組織工作形成文件“學科教學設計研究”課題會簡報“學科教學設計研究”課題實施細則子課題成員通訊錄2.課題研究開展的工作（2）子課題組自己的研究工作 教師教學設計情況調(diào)查問卷的設計（2007.7-10）文獻研究（學科）教學設計理論學科教學論學科本質(zhì)實證研究實地聽課教研員訪談教師訪談問卷初稿問卷終稿提出修改意見一線教師教研員修改討論會小規(guī)模試行北京地區(qū)的小學提出修改意見各實驗區(qū)實驗區(qū)問卷類型回收數(shù)量有效問卷有效率（有效）合計河北任丘數(shù)學90份67份75%278份語文68份33份49%科學28份28份100%一般163份150份92%無錫錫山數(shù)學

5、61份60份98%327份語文75份72份96%科學25份25份100%一般174份170份98%上海浦東數(shù)學20份20份100%69份語文25份20份80%科學9份9份100%一般20份20份100%上海徐匯？問卷回收情況2.課題研究開展的工作（2）子課題自己的研究工作 教師教學設計情況調(diào)查問卷的設計（2007.7-10） 實驗區(qū)各學科教案收集（2007.10-11），初步了 解各實驗區(qū)教師教學設計情況要求數(shù)量學科類別學段類別學校類別教師類別2.課題研究開展的工作（2）子課題自己的研究工作 教師教學設計情況調(diào)查問卷的設計（2007.7-10） 實驗區(qū)各學科教案收集（2007.10-11），初

6、步了 解各實驗區(qū)教師教學設計情況 各實驗區(qū)實地調(diào)研（2007.11.6-21）調(diào)研時間：河北任丘：11.06-11.08；無錫錫山：11.13-11.15； 上海徐匯：11.16-11.19；上海浦東：11.20-11.21 調(diào)研內(nèi)容： 問卷發(fā)放；聽課； 訪談：實驗區(qū)負責人、各學科教研員、一線教師實驗區(qū)負責人訪談教研員走訪學校訪談教師聽課河北任丘2人5人3所18人8節(jié)無錫錫山1人4人3所26人10節(jié)上海徐匯3人3人3所2人6節(jié)上海浦東1人2人2所15人15節(jié)2.課題研究開展的工作（2）子課題自己的研究工作 教師教學設計情況調(diào)查問卷的設計（2007.7-10） 實驗區(qū)各學科教案收集（2007.1

7、0-11），初步了 解各實驗區(qū)教師教學設計情況 各實驗區(qū)實地調(diào)研（2007.11.6-21） 在小學數(shù)學、語文、科學、英語學科進行的教學 設計研究（2006-現(xiàn)在）2.課題研究開展的工作江蘇無錫 2007年暑期舉行了中小學骨干教師研討會 2007年秋學期中小學課堂教學的常態(tài)情況進行了全面 拉網(wǎng)式調(diào)研 開展學科教學設計研究活動 “課例引路”為主的方法來引導課堂教學改革 單科課程和綜合課程的課堂教學研討會 課型研究 評選包括幼兒園、小學、中學各學科的優(yōu)秀教學設計、優(yōu) 秀課型和優(yōu)秀課件 （3）子課題實驗區(qū)開展的研究工作2.課題研究開展的工作上海浦東語文：常態(tài)下的教學策略控制研究；數(shù)字化條件下的教學設

8、計研究； 模塊課程下的教學設計研究。數(shù)學：高中數(shù)學學科課堂教學設計的理論與實踐英語：情境教學設計研究物理：實驗求知的教學設計研究化學：中學化學教學探究教學模式的實踐與探索生物：高中生命科學“目標設計”的案例研究；歷史：開掘歷史事件感染力的教學設計研究政治：高中思想政治課思辯教學模式研究體育：建平中學體育與健身學科教學設計實踐探索音樂：高中音樂學科模塊化教學的主要功能及其教學設計組織策略信息：網(wǎng)絡環(huán)境下的信息科技學科教學設計（3）子課題實驗區(qū)開展的研究工作- 高中2.課題研究開展的工作上海浦東語文：常態(tài)下的教學策略控制研究；數(shù)字化條件下的教學設計研究； 模塊課程下的教學設計研究。數(shù)學：高中數(shù)學學

9、科課堂教學設計的理論與實踐英語：情境教學設計研究物理：實驗求知的教學設計研究化學：中學化學教學探究教學模式的實踐與探索生物：高中生命科學“目標設計”的案例研究；歷史：開掘歷史事件感染力的教學設計研究政治：高中思想政治課思辯教學模式研究體育：建平中學體育與健身學科教學設計實踐探索音樂：高中音樂學科模塊化教學的主要功能及其教學設計組織策略信息：網(wǎng)絡環(huán)境下的信息科技學科教學設計（3）子課題實驗區(qū)開展的研究工作- 高中2.課題研究開展的工作上海浦東 青年教師的教學評比，以評比做調(diào)研，以評比促提高 教研員的示范教學，充分地挖掘教研員本身的特色 部分特色案例的收集與分析，推廣應用（3）子課題實驗區(qū)開展的研

10、究工作- 義務教育1.教學設計與學科教學設計國內(nèi)外文獻研究2.中小學相關(guān)學科本質(zhì)及其在中小學學科教學 中的體現(xiàn)形式研究3.中小學相關(guān)學科教師的教學樣式的總結(jié)與提煉研究4.中小學相關(guān)學科教學中存在的問題的調(diào)查及其 教學設計的實驗研究5.教師學科教學設計的培訓與教師專業(yè)發(fā)展研究6.其他 研究內(nèi)容3.課題現(xiàn)階段的研究成果1.課題基本情況匯報內(nèi)容4.課題進一步的研究規(guī)劃和面臨的問題2.課題研究開展的工作3.課題現(xiàn)階段的研究成果小學語文口語交際的教學設計研究小學數(shù)學教師教學設計存在的問題及其對策研究小學科學教師專業(yè)素質(zhì)存在的問題及對策研究 （1）2008年6月 三篇優(yōu)秀的碩士論文（2）實驗區(qū)教師教學設計

11、情況調(diào)研報告3.課題現(xiàn)階段的研究成果（3）江蘇錫山實驗區(qū)成果錫山區(qū)小學常態(tài)課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查報告錫山區(qū)初中常態(tài)課堂教學現(xiàn)狀調(diào)研報告（信息技術(shù)環(huán)境下）新課程 好課 好課例 好課型 錫山區(qū)中小學各科課堂教學視頻案例208節(jié)（4）上海浦東實驗區(qū)成果建平名師教學案例研究匯編建平中學學科教學設計專題研究論文 展示課與研究課的教案、教后反思、錄象及評課記錄開展學科教學設計研究 促進教師專業(yè)發(fā)展（唐水明）；物理教學為學生提供學習支架的實踐研究報告（吳耀忠）；“合作學習”策略引入初中數(shù)學課堂的實踐與反思（徐穎）；小學體育與健身課程內(nèi)容資源開發(fā)與利用的實踐研究（季麗群）；平行四邊形教學設計、教學說明及教學反思（黃

12、建軍）；新課程背景下的英語課堂教學計劃（周麗英）；小學英語課型研究（車建琴）；小學生語文能力現(xiàn)狀分析及教學對策（章健文）；精心設計研讀環(huán)節(jié)，提高閱讀教學有效性（謝琳）；體育課基本部分的設計策略與思考（李鷹）；情趣 童趣 樂趣我的小學英語課堂教學（郭松梅）；柱形框架結(jié)構(gòu)的設計與制作的展評教學設計（胡少舜）；各實驗區(qū)教學設計培訓實驗區(qū)教案評比活動實驗區(qū)課堂教學觀摩與評比活動4.課題進一步的研究規(guī)劃和面臨的問題原計劃由實驗區(qū)自己開展4.課題進一步的研究規(guī)劃和面臨的問題下一步計劃小學生科學態(tài)度培養(yǎng)的教學設計實驗研究小學語文教學設計研究小學英語教學設計研究子課題組4.課題進一步的研究規(guī)劃和面臨的問題下一步計劃無錫錫山 正式出臺給教師的課堂教學建議 廣泛開展教學研討活動。開展“品位課堂、品質(zhì)課堂、 品牌教師”“三品”課堂的系列性實踐與研究，舉辦“我的 課堂教學改革觀”專題研討活動。 要繼續(xù)開展管理者和骨干教師教學引領(lǐng)活動。 4.課題進一步的研究規(guī)劃和面臨的問題下一步計劃上海浦東 區(qū)域性的 “同課異構(gòu)”與“同構(gòu)異上”活動 與教學設計規(guī)范研究 “高中學科教學設計”的基本規(guī)律研究 學科教學設計成果的總結(jié)與