高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)與院校長戰(zhàn)略思維通用PPT課件

1、高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)與院校長戰(zhàn)略思維北京勞動保障職業(yè)學(xué)院 院長李繼延 教授（2009. 7）第一部分院校戰(zhàn)略體系的框架 一.院校戰(zhàn)略的特點和地位1.院校戰(zhàn)略的特點 全局性 長遠(yuǎn)性 競爭性 綱領(lǐng)性 2. 院校戰(zhàn)略的地位麥卡錫的7S結(jié)構(gòu) 價值觀結(jié)構(gòu)體制戰(zhàn)略技能人員風(fēng)格 二.院校戰(zhàn)略體系的結(jié)構(gòu)宗旨/愿景目標(biāo)行動計劃院校存在的價值學(xué)院的發(fā)展藍(lán)圖對學(xué)校長期總體謀劃長中短期目標(biāo)實施戰(zhàn)略的措施(Mission)VisionGoalAction任務(wù)ObjectiveStrategy院校選擇的路徑戰(zhàn)略學(xué)院決策層戰(zhàn)略院、系層戰(zhàn)略院、系層戰(zhàn)略 院、系層戰(zhàn)略招生就業(yè)學(xué)生管理財務(wù)管理人力資源后勤保障學(xué)校決策層各院系層具體

2、職能層三. 學(xué)院戰(zhàn)略體系的層次 學(xué)校決策層戰(zhàn)略各院、系層戰(zhàn)略具體職能層戰(zhàn)略 1.學(xué)院決策層戰(zhàn)略（College-Level strategy）主要回答下述問題：做什么？為什么？例如：-我們學(xué)院應(yīng)當(dāng)定位在什么層次？-高職院校如何建設(shè)，本院應(yīng)向什么方向發(fā)展？ 2.各院、系層戰(zhàn)略（Department-Level strategy） 各院、系層戰(zhàn)略回答下述問題：例如：-如何突出學(xué)院的個性和特色？-開設(shè)哪些專業(yè)和服務(wù)方向？-各專業(yè)的關(guān)聯(lián)性和今后的可拓展性如何？ 3.具體職能層戰(zhàn)略（Strategic business unit） 考慮如何為院校層和系、部層戰(zhàn)略服務(wù)，各部門要提供有力的后方支撐，還要同時

3、考慮與整體能力和需求保持一致。第二部分院校戰(zhàn)略管理的SWOT分析方法一. 院校戰(zhàn)略管理過程 1.院校戰(zhàn)略管理過程 描述確定組織當(dāng)前宗旨,目標(biāo)和戰(zhàn)略分析環(huán)境分析組織的資源發(fā)現(xiàn)機(jī)會和威脅識別優(yōu)勢和劣勢重新評價組織宗旨、目標(biāo)和戰(zhàn)略制定戰(zhàn)略實施戰(zhàn)略評價結(jié)果 2.過程解析：步驟1：確定組織當(dāng)前的宗旨、目標(biāo)和戰(zhàn)略它規(guī)定了組織的目的和回答了下述問題：我們到底從事的是什么事業(yè)？它將使院校管理當(dāng)局仔細(xì)確定學(xué)院的專業(yè)和教育服務(wù)范圍。例：多米諾比薩餅公司（Dominos Pizza）的宗旨不僅是做比薩餅生意，而且從事的是速遞美食的事業(yè)，他們不僅提供比薩餅，而且提供滋滋做響的美妙時刻。 步驟2：分析組織所處環(huán)境目的：

4、了解環(huán)境使組織能準(zhǔn)確地把握環(huán)境變化和發(fā)展趨勢對戰(zhàn)略制訂的影響，成功的院校戰(zhàn)略均是與環(huán)境相適應(yīng)的戰(zhàn)略.對象：宏觀環(huán)境因素（PEST不可控要素）. 中觀環(huán)境因素（教育行業(yè)發(fā)展趨勢） 微觀環(huán)境因素（學(xué)校自身優(yōu)劣勢） 步驟3：發(fā)現(xiàn)機(jī)會和威脅根據(jù)環(huán)境分析，組織需求評估哪些機(jī)會可以挖掘，可能面臨哪些威脅.切記：即使處于同樣的環(huán)境中，由于組織控制的資源不同，可能對某個組織來講是機(jī)會，面對另一個組織來說卻是威脅. 步驟4：整合組織的資源組織的雇員擁有什么樣的技巧和能力？組織的人員和實力狀況如何？在專業(yè)的建設(shè)方面是否一貫很成功？社會公眾對學(xué)校的專業(yè)和學(xué)生質(zhì)量怎么看？切記：戰(zhàn)略管理者應(yīng)深知，無論多么強大的組織都會

5、在資源技術(shù)和能力方面受到某些限制，所以要適度分配有限資源.步驟5：識別自己的優(yōu)勢和劣勢 找到組織的與眾不同的能力（Distinctive Conference）,即獨特的個性與特色，例如：學(xué)校優(yōu)勢學(xué)校劣勢教師素質(zhì)較高辦學(xué)歷史較短？科研能力強缺少雙師型骨干教師？實習(xí)實驗設(shè)備先進(jìn)學(xué)生來源較差？辦學(xué)條件優(yōu)越 職業(yè)教育觀念有待提高？資金實力雄厚管理人員素質(zhì)不高？相關(guān)專業(yè)發(fā)展速度快缺乏精品教材和精品課程 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。其他其他 步驟6:用SWOT分析重新評價組織宗旨和目標(biāo)SWOT矩陣：一種戰(zhàn)略分析方法Strength-S列出優(yōu)勢Weaknesses-W列出劣勢Opportunity-O列出機(jī)會SO戰(zhàn)略發(fā)揮優(yōu)勢利用機(jī)會WO戰(zhàn)略利用有利機(jī)會來克服劣勢Threat-T列出風(fēng)險ST戰(zhàn)略利用機(jī)會避免風(fēng)險WT戰(zhàn)略使劣勢最小化，并避免風(fēng)險 步驟7:制訂學(xué)院的戰(zhàn)略戰(zhàn)略需要在學(xué)院層，系、部層和具體職能層設(shè)立。其程序要符合以下步驟：識別問題確定決策標(biāo)準(zhǔn)給標(biāo)準(zhǔn)分配權(quán)重擬定方案分析方案選擇方案實施方案評價決策效果 步驟8:進(jìn)行戰(zhàn)略實施無論一個戰(zhàn)略計劃制定得多么有效，若不能恰當(dāng)實施仍不會成功，所以要對實施過程進(jìn)行隨時監(jiān)控，如果出現(xiàn)問題則可重用如下措施：臨時性措施適應(yīng)性措施矯正性措施步驟9：評價戰(zhàn)略施行的效果學(xué)校各層戰(zhàn)略實施效果怎樣？需做哪