書法教育在多元文化

1、書法教育在多元文化書法教育一、書法教育在多元文化環(huán)境中具有廣闊的發(fā)展前景多元文化是指在人類社會越來越復雜化，信息流通越來越發(fā)達的情況下，文化的更新轉(zhuǎn)型日益加快，各種文化的發(fā)展面臨著不同的機遇和挑戰(zhàn)，新的文化也層出不窮。我們在現(xiàn)代復雜的社會結(jié)構(gòu)下，必然需求各種不同的文化服務于社會的發(fā)展，這就造就了多元的文化。書法教育作為中國特色教育的核心部分將呈現(xiàn)出廣闊的前景。書法教育（一）中國書法的魅力及深遠影響 書法是國人深為自豪的藝術精粹，表現(xiàn)出中華藝術最瀟灑、最靈動的自由精神。素為世界上許多熟諳和熱愛漢文化的國家和民族所稱道，她飄然于儒的滯重、法的森嚴、道的超然之外，在筆飛墨舞的律動中刻畫出中國民族最真

2、實的精神軌跡，成為中國文化最具東方特色的藝術；她早已以其特有的審美性、藝術性走向世界，她不僅在日本等周邊國家，而且在西方眾多國家也引起了巨大的反響。書法教育在亞洲地區(qū)、尤其是日本和韓國，中國傳統(tǒng)的書法對它們有著極其廣泛的影響。漢字書法教育在日本被放在極其重要的位置，稱之為“書道”。在日本，從小學到初中均開設有習字和書法必修課，就連文科大學，書法也都是必修課。他們認識到書法教育關系著國民素質(zhì)的內(nèi)涵，早已寫入了日本的憲法。在韓國，書法被稱之為“書藝”。書法教育（二）書法教育的發(fā)展前景黨的十八大報告指出：“全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設

3、新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展的作用?！蔽覀儽仨毘姓J，正是因為有了漢字的發(fā)明和發(fā)展，中華文明才得以延續(xù)至今，中國書法是中國文化的重要標志，是中國傳統(tǒng)文化的靈魂，不僅具有非常強烈的中國特色，更具有中國教育的特色。書法教育我國民間書法團體在書法教育方面做了大量的工作，取得了不少成果。國家文化部關于在全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、社區(qū)文化中心開展中小學生書法普及教育活動的通知（文社文函20111622號）、國家教育部先后多次下發(fā)了基礎教育課程改革綱要（試行）（教基200117號）、關于中小學加強寫字教學的若干意見（教基20028號）和關于中小學開展書法教育的意見（教

4、基二20114號）及教育部關于印發(fā)中小學書法教育指導綱要的通知（教基二20131號）等文件。書法教育我們各級書法教育學會要在各級政府的領導下，積極響應政府號召，積極落實教育部關于印發(fā)中小學書法教育指導綱要的通知（教基二20131號）和關于中小學開展書法教育的意見（教基二20114號文件）及等有關加強書法教育的文件精神，積極推動我國中小學書法教育開展，推行“十、百、千、萬、億”的“書法教育工程”，培植書法教育基地和書法實驗學校；培養(yǎng)書法教育教師；以點帶面，扎扎實實地開展工作，推進國家書法教育在多元文化環(huán)境中的傳承與發(fā)展。書法教育二、書法教育在多元文化背景下的現(xiàn)狀雖然書法教育的發(fā)展具有廣闊的前景，

5、但當前我國的書法教育現(xiàn)狀卻不容樂觀，面臨著重重困難。 （一）多元文化對書法教育的沖擊，現(xiàn)代文化對傳統(tǒng)文化的挑戰(zhàn)首先，從以往的“學好數(shù)理化，走遍天下也不怕”到現(xiàn)在迅猛發(fā)展的信息技術“鼠標在手，則縱覽天下”以及手機的普及，人們的交流方式和學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力明顯削弱，書法教育呈下滑趨勢。書法教育一、書法教育在多元文化環(huán)境中具有廣闊的發(fā)展前景多元文化是指在人類社會越來越復雜化，信息流通越來越發(fā)達的情況下，文化的更新轉(zhuǎn)型日益加快，各種文化的發(fā)展面臨著不同的機遇和挑戰(zhàn)，新的文化也層出不窮。我們在現(xiàn)代復雜的社會結(jié)構(gòu)下，必然需求各種不同的文化服務于社會的發(fā)展，這就造就了多元的文

6、化。書法教育作為中國特色教育的核心部分將呈現(xiàn)出廣闊的前景。書法教育（二）學校對書法教育不重視或無作為，督導部門缺失，書法教育陷入僵局第一，政府文件精神沒真正落實。本來書法教育在社會上普遍不受重視，在中小學校里也同樣被“冷落”。雖然教育部加強書法教育的有關文件，對提高中小學教師的整體素質(zhì)，抓好學生的書寫能力和書寫規(guī)范，提高中小學教師掌握毛筆字、鋼筆字、粉筆字的書寫技能都有了明確的要求，但在實際的教育教學中，90以上的中小學沒有開設書法課。書法教育有的中小學雖設書法課，但多數(shù)沒有真正的書法教育課，學生寫字的水平普遍越來越差，字跡潦草、錯別字多、忘字的現(xiàn)象十分普遍。第二，書法教育師資、教材匱乏。第三，學校書法教育硬件不足。95以上的中小學沒有用于開展書法普及教育活動的專用的書法培訓教室、書法展廳、書法研究室、字帖、電子、文房四寶等硬件設施場地。第四，由于沒有專門的書法教育督促、監(jiān)管部門，導致了自然書法教育評價機制不健全，幾乎沒有書寫評價標準和考核評價標準。書法教育（三）正確認識書法教育在博大精深、浩如煙海的傳統(tǒng)經(jīng)典中去汲收營養(yǎng)，傳統(tǒng)的顏體、柳體我們應當很好地繼承和發(fā)揚，但我們沒有必要再回歸原始，不能再用結(jié)繩記事、畫影圖形去尋找靈感，不能去學獸語、學鳥語去尋