如何讓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

1、如何讓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生能興趣濃厚，動機明確的地融入到學(xué)習(xí)中，指引學(xué)生健康的成長，成才，這是擺在一名優(yōu)秀教師面前一個亟待解決的問題，我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的教師已給做到以下幾點： 塑造教師的人格魅力 在教學(xué)過程中，塑造教師人格魅力，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)至關(guān)重要，教師的精神面貌，治學(xué)態(tài)度，學(xué)時水平，個性情趣等熔鑄成教師的人格魅力，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，是教師吸引學(xué)生的主要源泉。教師在授課時，要充滿激情，教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的激情使學(xué)生感受到教師對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛，從而使學(xué)生感受到教師的樂觀，激勵，進取的人生態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的感染力和震撼力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大

2、的影響，教室的激情是活躍課堂氣氛的一把金鑰匙，在課堂上，不失時機地表揚學(xué)生，如：“你的思維很敏捷”，來調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。這樣教師用激情感染學(xué)生，使學(xué)生能專心聽講，積極參與研討。教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，因為只有學(xué)識淵博，專業(yè)精深的教師才能勝任現(xiàn)代化的教學(xué)，才能贏得學(xué)生的尊重和欽佩，彰顯人格魅力，從而在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注重師愛的培養(yǎng)。是愛是教師對學(xué)生的一種博大而深沉的愛，是教師高尚情感的結(jié)晶。教師的一個微笑，一個親切的動作，一句體貼的言語，都會使學(xué)生受到鼓舞，情緒振奮，產(chǎn)生成就感和自信心，學(xué)習(xí)興趣油然而生，師愛就像：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”那樣潛移默化?？傊?/p>

3、，教師對專業(yè)的敬業(yè)精神，飽滿的精神風(fēng)貌和愛護師生熱情，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也是教師人格魅力的體現(xiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆€(wěn)定行為方式 態(tài)度是人們內(nèi)在的傾向，這種傾向不論是積極的還是消極的，肯定的還是否定的，都需要通過行為來得到體現(xiàn)。學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，很重要的就表現(xiàn)在他對學(xué)習(xí)的行為方式上。態(tài)度端正的學(xué)生上課認(rèn)真聽講積極思考，課后能及時消化知識內(nèi)容，完成作業(yè)。因此教師在課堂上和課后可以采取許多積極的、可行的有效措施，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)的角色，去體驗角色的內(nèi)容和含義，使之態(tài)度恒定。教師要發(fā)揮自己的主觀能動性，對教材、教學(xué)方法，教學(xué)手段進行改革。根據(jù)實際，可以改變教材的順序，甚至改革教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)標(biāo)高，

4、采取多種新型的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生融入課堂，寓教于樂之中。采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分運用多媒體進行教學(xué)。 注重學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體作用 研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高，探究問題的興趣也會越來越濃。因此，讓學(xué)生意識到自己的進步，學(xué)生就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取學(xué)生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，讓學(xué)生

5、體會到所學(xué)會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，使學(xué)生感生感受到探究學(xué)習(xí)的快樂，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 通過實踐操作活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機 HYPERLINK http:/2014./teams/france.html法國的教育思想家拉伯雷非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師將教學(xué)組織成為輕松、愉快及富有吸引力的活動。課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣是：老師包講，學(xué)生包聽，包記。學(xué)生在教師唱獨角戲這樣的課堂上，一般都處于消極被動的地位，學(xué)習(xí)興趣都被壓抑著。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一條重要的途徑是根據(jù)教材的內(nèi)容，利用圖示、教具、學(xué)具等材料組織、指導(dǎo)學(xué)生開展實踐操作活動，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程

6、，在教師指導(dǎo)下，親自動手拼一拼、畫一畫、比一比、量一量、剪一剪，使學(xué)生在活動中體會到實踐操作的意義，學(xué)會既動腦，又動手的本領(lǐng)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 教師加強感情投入 教學(xué)是雙向互動的，需要融洽的師生感情為基礎(chǔ)，教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，并時刻讓學(xué)生感受到教師的的關(guān)懷和鼓勵，這不僅會贏得學(xué)生的尊重和信賴而且教師的言行也會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，反之會激起學(xué)生的逆反心理，增長厭學(xué)情緒，所以，在教學(xué)中教師要用充滿感情，親切的語言，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，用主動和富于啟發(fā)性的語言，鼓勵和應(yīng)到學(xué)生思維，是學(xué)生

7、提高學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 感官刺激激發(fā)動機 人的大腦有一個最基本的生理機制，那就是興奮和抑制。給大腦某一部位足夠強的（量和時間）刺激，它就會產(chǎn)生興奮，但是這種興奮到了一定的極限又會產(chǎn)生抑制，以此來自我保護。在抑制狀態(tài)下多余的刺激已毫無意義。好在大腦的各個部分是明確分工，各司其職的。如果我們注意調(diào)動多種感官參與認(rèn)知活動，就會巧妙地避開這種抑制，使學(xué)生既學(xué)得輕松愉快，又取得令人滿意的效果。所以我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段（投影儀、電視機、錄音機、錄像機、計算機及相關(guān)的軟件等）與傳統(tǒng)教學(xué)手段（黑板、粉筆、模型等）進行有機的結(jié)合，利用聲、

8、光、形、色等形式，同時作用于學(xué)生的多種感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感體驗。也有些老師通過謎語、故事、歌訣、游戲、懸念等多種途徑，促成學(xué)生的自主參與，取得了很好的效果。要想培養(yǎng)渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師就要運用與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相吻合的多樣和教學(xué)技巧。當(dāng)教學(xué)技巧順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格量，教師就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善和學(xué)習(xí)效率、學(xué)業(yè)成績以及創(chuàng)造力的提高。教師應(yīng)向?qū)W生提供實地活動、小組計劃、接觸電腦和視聽資料的機會。講授在某些時候是可以接受的，但決不能將它作為主要的傳授工具。 實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識興趣和求知欲。 如在正式上新課之前，提出一些與將要學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識興趣和求知欲的有效方法和手