小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上-第四單元備課

1、PAGE 第四單元一、單元教材解讀（一）掌握生字新詞，積累好詞佳句。（二）把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示。（三）抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。1、釣魚的啟示（1）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（2）學(xué)習(xí)啟示，明白道理。（3）拓展延伸，深化理解。（4）齊讀道德名言，積累。（5）總結(jié)課文，重申道理。2、通往廣場(chǎng)的路不止一條（1）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（2）自讀課文，整體感知。（3）自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。（4）品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子。（5）拓展總結(jié)，重申課題。（6）嘗試運(yùn)用，練習(xí)表達(dá)。3、落花生（1）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。（2）重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文。（3）梳理文章寫作特點(diǎn)。（4）

2、總結(jié)全文，深化主題：4、珍珠鳥（1）談話激情，導(dǎo)入新課。（2）初讀課文，整體感知。（3）精讀理解，合作探究。（4）品讀感悟，拓展延伸。（5）總結(jié)全文，深化主題。5、口語(yǔ)交際、習(xí)作四（1）引入新課，明確要求。（2）自主選擇，分組交流。（3）全班交流，師生評(píng)議。（4）整理交流內(nèi)容，落實(shí)寫作。6、回顧拓展（1）交流體會(huì)，總結(jié)本組課文特點(diǎn)。（2）積累名言，拓展知識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容本組課文由釣魚的啟示落花生兩篇精讀課文和通往廣場(chǎng)的路不止一條珍珠鳥兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)專題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的

3、路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)學(xué)生愛讀；語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔學(xué)生能讀；含義深刻也許會(huì)影響學(xué)生一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。除課文之外

4、，本組教材還在“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元專題相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“口語(yǔ)交際習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借提供的漫畫），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路，豐富了材料。三、單元總體目標(biāo)1、掌握生字新詞，積累好詞佳句。2、把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示。3、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。四、教學(xué)重難

5、點(diǎn)1、把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示。2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。五、課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用1013課時(shí)，其中精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，“口語(yǔ)交際習(xí)作”3課時(shí)，“回顧拓展”12課時(shí)。六、學(xué)情分析及策略建議本組所選的四篇課文情節(jié)性強(qiáng)，語(yǔ)言質(zhì)樸，含義深刻，學(xué)生愛讀、能讀，但不一定讀得懂。幸好每篇課文都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，教學(xué)中可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；然后要帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際。從生活這本書中有所發(fā)現(xiàn)，達(dá)到啟示，感悟無私處事、誠(chéng)實(shí)做人的重要。13、釣

6、魚的啟示一、教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐“等詞語(yǔ)。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文重點(diǎn)句。理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要并從中獲得到得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。有感情的朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、課文中重點(diǎn)句的深刻含義。2、文中描寫“我”和“父親”的心理活動(dòng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件鱸魚圖片第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)

7、其中的14個(gè)，正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語(yǔ)。2、了解課文的記述順序，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。3、初步領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格教育，就獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，從而嚴(yán)格要求自己，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn)了解課文的記述順序，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。教學(xué)難點(diǎn)有感情朗讀課文，初步體會(huì)情感。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、請(qǐng)同學(xué)們讀單元學(xué)習(xí)提示，看看從中可以知道什么？2、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)13課齊讀課題13釣魚的啟示。3、讀了課題后，你覺得哪個(gè)詞最能引起你的興趣？（啟示）“啟示”是什么意思？二、初讀課文，自學(xué)字詞1自由讀課文，注意有哪些

8、生僻的詞語(yǔ)和不容易讀好的句子，一會(huì)兒和大家交流。2交流詞語(yǔ)和句子。（1）交流字形詞意。（2）屏幕出示詞語(yǔ)檢查。（魚餌、鱸魚、操縱、魚鰓、翕動(dòng)、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實(shí)踐）（3）把課文中難讀的句子讀通順。3、釣魚這件事給作者留下了什么啟示呢？現(xiàn)在我們來打開課文，自由朗讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？是按什么順序敘述的？（提示：先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？）（主要內(nèi)容：34年前，鱸魚不老開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后

9、“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。）三、再讀課，把握課文大意。1、讀了課文后，誰(shuí)給你留下的印象最深？你覺得爸爸是個(gè)怎么樣的人？2、你從課文中哪句描寫父親的話中知道的？父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子你得把它放回湖里去?！?、父親說這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是可能怎么樣的呢？誰(shuí)能根據(jù)課文的內(nèi)容，在橫線上補(bǔ)充一個(gè)詞，說明父親說這句話時(shí)的語(yǔ)氣。父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我地說：“孩子你得把它放回湖里去?！?、

10、“我”做了什么事情父親會(huì)這樣說呢？請(qǐng)把這句話補(bǔ)充完整。父親地說：“孩子你得把它放回湖里去?！?、“我”聽了父親的話又是怎樣做的呢？誰(shuí)來說一說。6、誰(shuí)能把這三句話連起來說一說，把這件事的前因后果說清楚。7、這就是課文的主要內(nèi)容。從同學(xué)們的回答中，我覺得兩個(gè)字特別重要（板書：釣放）四、課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、課外作業(yè)1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞

11、語(yǔ)每個(gè)寫2個(gè)。2、朗讀課文。3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2、體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備電腦課件教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：生活是一本書，時(shí)時(shí)給我們啟示，釣魚又能給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)大家齊讀課題。（生：讀課題）課文主要

12、寫了一件什么事？（指名）（板書：“釣魚”、“放魚”）二、學(xué)習(xí)啟示，明白道理。1師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個(gè)自然段直接告訴了我們。（第10段）2讀第10自然段，找含義深刻的句子師：請(qǐng)自由朗讀第10自然段，用“”畫出含義深刻的句子？（指名）句子1.“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難”？句子2.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。3聯(lián)系上下文理解兩個(gè)含義深刻的句子。（一）理解啟示道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名）師：同學(xué)們太利害了，把老師找的句子也說出來了。我們先看第1個(gè)句子，為什么說“道德

13、只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難”？（1）“是與非”是指什么意思？（生：對(duì)與錯(cuò)?。煟壕妥髡哚烑|魚的事來看，怎樣做才是對(duì)的，哪樣做是錯(cuò)？提問：為什么說帶走鱸魚是錯(cuò)的？請(qǐng)根據(jù)所查的資料告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)后，師用投影出示以下資料，讓學(xué)學(xué)生默讀。）（資料：因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間是適合鱸魚繁殖和生長(zhǎng)的季節(jié)，在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚。這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。）（2）“實(shí)踐起來卻很難”在文中是指（作者放鱸魚很難）。（板書：難）師：什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？請(qǐng)快速默讀課文1-9自然段，找出原因，并用“”畫出有關(guān)語(yǔ)句，同桌討論回答問題。精讀描寫釣魚部分內(nèi)容，體會(huì)釣魚樂趣。

14、a、課文中哪些段落是描寫“我”釣魚的內(nèi)容的？（13自然段）b、作者釣到的是一條怎能么樣的魚呢？（又大又漂亮的鱸魚）你從哪個(gè)句子里知道的？句子一：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。句子二：過了好長(zhǎng)時(shí)間，魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。句子三：我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕地翕動(dòng)著。師：“得意”還可以換成哪些詞語(yǔ)？你能讀出這種感受嗎？（板書：得意）過渡語(yǔ)：是啊，經(jīng)過自己的努力作者終于釣到一條大鱸魚，這時(shí)的心情簡(jiǎn)直難以用語(yǔ)言來表達(dá)，正在他得意之時(shí)父親是怎樣說？又怎樣做的呢？品讀放魚部分，領(lǐng)悟釣魚的啟示。a、過渡語(yǔ)：父親的想法是怎么樣的呢？讓我們

15、來聽一聽錄音.（或教師讀課文第4自然段。）b、當(dāng)父親對(duì)“我”說：“孩子，你得把魚放回湖里去?！钡臅r(shí)候?！拔摇钡男那樵趺礃幽?？（急切、不理解、委屈難受）從那句話看出來？隨學(xué)生匯報(bào)投影出示以下句子：句子1：“爸爸！為什么？”我急切地問道。師：請(qǐng)用“急切”的語(yǔ)氣讀。（板書：急切）句子2：“可是不會(huì)釣到這么大的了”。我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。（板書：委屈）師：你體會(huì)到了什么？你能讀好這個(gè)句子嗎？句子3：我再次把乞求的目光投向了父親。師：此時(shí)此刻的“我”和爸爸可能會(huì)說些什么話呢？（“我”可能會(huì)說：爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn)，我們就留下這條大鱸魚吧，好嗎？爸爸，我求求你了！爸爸可能會(huì)說：孩子，我們必須從小時(shí)候開始，處

16、處接受嚴(yán)格教育，事事嚴(yán)格要求，才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個(gè)有道德的人，你明白爸爸的用心良苦嗎？）句子4：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。（板書：依依不舍）師：“依依不舍”還可換成什么？你能讀出這種感覺嗎？c齊讀這4個(gè)句子師：說得太好了，那就讓我們一起把這些句子讀好吧！d、是啊，像這么大的鱸魚，如果我是作者，我也舍不得把它放回去。我們先自由讀一讀49自然段。然后聯(lián)系上下文，編一編父子之間的對(duì)話，同桌演一演。e、指名分角色朗讀（二）理解句子2在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。師：看，把魚放回湖中，“我”經(jīng)歷了一個(gè)多

17、么困難的心理歷程?。〉谌松穆猛局?，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（出示課件）“魚”指的是什么？（答：這句子中的“魚”指的是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”。）“我”可能遇到哪些“魚”呢？（答：可能遇到過的“魚”可能是：我當(dāng)設(shè)計(jì)師可能會(huì)有人出高價(jià)錢收買我，讓我把我設(shè)計(jì)的東西挖過去）“我”遇到了“魚”后會(huì)怎樣做呢？（答：我是不會(huì)為這些“誘惑”而動(dòng)心的。）為什么能這樣做？（因?yàn)楦赣H當(dāng)年對(duì)的教導(dǎo)我永遠(yuǎn)銘記于心，并一直都是這樣做的。）師小結(jié)，齊品讀第10自然段！師：是??！只有這樣做，我們才會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！(板書：嚴(yán)格教育、勇氣力量)三.拓展

18、延伸，深化理解（同桌說，后指名）師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你一定也曾遇到過誘惑人的“魚”？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請(qǐng)說出來與你的同桌分享分享！四.齊讀道德名言，積累。師：同學(xué)們說得太好了！讓我們來看看名人又是怎樣說的，請(qǐng)齊讀名人名言！1.“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。”孟德斯鳩（法）2.“無論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情；最重要的是自尊。”畢達(dá)哥拉斯（希臘）。3.“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”。莎士比亞（英）五總結(jié)課文，重申道理。（指著板書）釣魚這件事對(duì)“我”的啟示是那么深刻，影響了“我”一輩子。我學(xué)完這篇課文，我也想起了在大學(xué)、中庸里

19、：“君子必慎其獨(dú)”這句話。意思是說：人在公眾場(chǎng)合要你做到遵守規(guī)章制度、遵守公德，做個(gè)有道德的人并不難，難就難在在獨(dú)自一個(gè)人，周圍沒有人的情況下做到嚴(yán)格地要求自己，超越于自己的處境，即使是面對(duì)自己的影子也不覺得慚愧。這才是難能可貴。學(xué)完這篇課文希望大家都能從中獲得啟示。板書設(shè)計(jì)13釣魚的啟示釣魚得意放魚急切委屈乞求依依不舍啟示君子必慎其獨(dú)課堂檢測(cè)根據(jù)“我”的心情變化，填空：當(dāng)“我”釣到大鱸魚時(shí)，；爸爸要“我”把魚放回湖里時(shí)，但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，我只好。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：。注：也可直接用課后的第二題，進(jìn)行填空，然后用自己的話做具體說明和補(bǔ)充。、讀下面的句子，寫出

20、“我”不想放掉鱸魚的理由：（括號(hào)里的答案供參考）“過了好長(zhǎng)時(shí)間，濺起了不少水花。”（這條魚是“我”好不容易才釣到的。）“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！保|魚這么大，這么美，很誘惑人。）“到處是靜悄悄的我再次把乞求的目光投向了父親?！保ㄖ車鷽]有人，不會(huì)受到限制和批評(píng)。）從中體會(huì)”我”實(shí)踐道德的艱難（誘惑難擋）。課后反思14通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條

21、”的深刻含義，說說自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)方法：自瀆自悟教學(xué)準(zhǔn)備1讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。2教師制作課件。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題。二、自讀課文，整體感知1學(xué)生自學(xué)，

22、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？2學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。3同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛

23、連接不斷。三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）讀課文，想一想題目寫的是什么？2）結(jié)合實(shí)際想一想自己在人生道路上經(jīng)歷過哪些挫折？3）聯(lián)系課文說一說通過學(xué)習(xí)課文你得到什么啟示？學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子1交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說的話。前一句

24、，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福

25、地向“我”飄來與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的

26、含義。（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）五、拓展總結(jié)，深化主題。同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路

27、就會(huì)又多了一條。六、嘗試運(yùn)用，練習(xí)表達(dá)。1嘗試練筆。師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。2班級(jí)交流。演讀課文。課堂檢測(cè)、本文從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈敏和勇氣，最后走出困境取得了。、從這個(gè)故事我們感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難。、為什么說“通往廣場(chǎng)的路不止一條”？課后反思1

28、5落花生教學(xué)目標(biāo)1掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。2、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。3能分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。4初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者有落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)課時(shí)備課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解

29、“居然、愛慕、分辨、體面、收獲”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。教學(xué)過程一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。1導(dǎo)語(yǔ)：老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物?！案毴肽嗌?，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ɑㄉ?出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。3簡(jiǎn)介作者：知道作者是誰(shuí)嗎？出示課教材67頁(yè)資料袋。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。（板書：15落花生）二、初讀課文，整體感知（一）自主識(shí)字：1檢查學(xué)生課前預(yù)

30、習(xí)情況。（要求：畫出生字、新詞，標(biāo)出自然段。）2指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。“種”在本課的兩個(gè)讀音。“辟”是多音字，主要掌握p和b兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握。“榨”是翹舌音zh，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zh”）3拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）4在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）（二）讀順課文，感知文本內(nèi)容1同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）2課文主要寫了一件什么事？

31、請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。3選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？三、默讀課文，理清思路1你對(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。2本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）3給課文劃分段落，概括段落大意。第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。第二段（第2自然段到最后）寫過收獲節(jié)上大家吃花生、議花生。4、對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧，教師給與指導(dǎo)。課文主要寫什么？第二自然段主要寫了什么？既然第二自然段寫的是母親提議過收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做準(zhǔn)備。因此這段既可以獨(dú)立分為一段，也可以和下一段合并在一起。在本課中就有兩種分段方法

32、。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)分段，講清為什么可以分兩段也可分三段。）5、分段指名朗讀課文四、作業(yè)。1抄寫生字、新詞。2有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)15落花生種花生收花生嘗花生議花生課后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。2能分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。3初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者有落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)1理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。2分

33、清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。重點(diǎn)寫了什么？2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。二、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。1各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫種花生，再寫收花生）（板書：種花生收花生）2課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過？（買種、翻地、播種、澆水；）3這段中重點(diǎn)是哪個(gè)詞？談?wù)勀銓?duì)“居然”的理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出

34、了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）（二）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。1默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（板書：嘗花生議花生）2分角色朗讀課文，討論回答思考題。（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。）（板書：兄妹們議花生，父親議花生）3兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石

35、榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）根據(jù)你對(duì)父親的話的理解。完成下面的表格。比較花生蘋果、石榴、桃子不同點(diǎn)相同點(diǎn)啟示（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。（2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是否是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果故意炫耀自己？為什么？（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）在

36、這里作者用桃子、石榴、蘋果比作什么樣的人？（只追求外表美，驕傲自滿，貪圖虛名的人。滲透借物喻人的寫作手法。）（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)埋進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）（4）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）（5）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。“你們要像花生，它雖然，可是。”（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用）4作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)

37、背誦?！叭艘龅娜?，不要做，而的人?！狈磸?fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”聯(lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。（2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親

38、的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）三、梳理文章寫作特點(diǎn)。1有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？說說這樣安排

39、材料有什么好處？（對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。）（板書：略寫詳寫）3小結(jié)：這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。四、總結(jié)全文，深化主題：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)

40、們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而燃燒了自己我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。五、作業(yè)。小練筆：仿寫。仿照課文的寫法自選一物，運(yùn)用借物喻人的寫作手法，做到詳略得當(dāng)。板書設(shè)計(jì)種花生略寫15落花生吃花生過收獲節(jié)我們談詳寫談花生贊花生父親談學(xué)花生借物喻做有用的人（道理）推薦書籍（文章）。老舍的落花生、茅盾的白楊禮贊、陶鑄的松樹的風(fēng)格、陳慧英的梅花魂、周敦頤的愛蓮說，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫出來。課堂檢測(cè)父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成

41、熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！薄⑽闹小盎ㄉ幸粯幼羁少F”的意思是：。它的深刻含義是。、文中其他果實(shí)都是，只有花生，這說明花生不需要?jiǎng)e人對(duì)它的，只追求。課后反思：16珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。3繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：1預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。2準(zhǔn)備珍珠鳥一只。一談話激

42、情，導(dǎo)入新課。1提問：哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？2導(dǎo)語(yǔ)：老師知道有一個(gè)人他養(yǎng)了一只珍珠鳥，他和鳥之間發(fā)生了怎樣的故事？今天我們就來學(xué)習(xí)這一篇課文珍珠鳥，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。不信你們自己看。二初讀課文，整體感知1、快速閱讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙巢chao蔓man駁bo瞅瞅chou雛兒chur啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou2、默讀課文，歸納“我”為鳥兒做了哪些事？（重新為它們加工鳥巢；按時(shí)添食加水；按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。）3、用一句話，概括文章內(nèi)容（

43、我與一家三口珍珠鳥由陌生、害怕到親近的過程）三、精讀理解，合作探究1、劃出文中交代我的舉動(dòng)的語(yǔ)句，從這些舉動(dòng)中，你可以看出我是一個(gè)怎樣的人？2、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥兒的反應(yīng)。（用幻燈片明確：先明確題1的“舉動(dòng)”，再補(bǔ)充上題2的“反應(yīng)”）我的舉動(dòng)的語(yǔ)句與鳥的反應(yīng)（1）、掛在窗前，用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上格外輕松自在（2）、我很少扒開葉蔓瞧它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我（3）、決不掀開葉片往里看，不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們有一個(gè)更小的腦袋探出來（4）、我不管它打開窗子，決不飛出去（5）、我不去傷害它、只是微微一笑，依舊寫東西蹦到杯子上喝茶，繞者我的筆尖蹦來蹦去（6）、我不動(dòng)聲色地

44、寫，用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛啄顫動(dòng)的筆尖，啄我的手指（7）、我手中的筆不覺停了趴在我的肩頭睡著了（8）、我輕輕抬一抬肩它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴從這些舉動(dòng)中可以看出我是一個(gè)怎樣的人？（有愛心、耐心、感情細(xì)膩，總之是個(gè)愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的人）3、讓學(xué)生提出值得探究的問題（學(xué)生提出，學(xué)生討論回答，老師稍作歸納。旨在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位）四、品讀感悟，拓展延伸讓學(xué)生分組賞讀文章，思考：1、文章開頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種怕人的鳥？（怕人是珍珠鳥的突出特點(diǎn)，由于我對(duì)鳥兒的愛護(hù)、尊重，鳥兒才會(huì)有由膽小-漸漸膽大-開始親近我-完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。）2、文

45、章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？（這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動(dòng)物，人與人也是如此，尊重對(duì)方的生存空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見志。）3、既然人與動(dòng)物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？（要點(diǎn)：彼此尊重真誠(chéng)相待相互信賴）五、總結(jié)全文，深化主題1、課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？2、是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。六、拓展你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？七作業(yè)。14課后寫一個(gè)狀物的片段，注意融情于物2這篇文

46、章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。板書：16珍珠鳥怕人的鳥親近人信賴人附:信賴是一盞燈，一盞明亮的燈，她使我們前進(jìn)的道路更亮，更明；信賴是一座橋，一座堅(jiān)固的橋，她使我們封閉的心靈相通，相融；信賴是一首歌，一首動(dòng)聽的歌，她讓我們?cè)陲w揚(yáng)的歌聲中歡笑，愉悅；信賴是一首詩(shī)，一首抒情的詩(shī)，她讓我們?cè)谠?shī)意的生活中沉醉，向往，；課堂檢測(cè)一填空。1、它先是離我（），見我不去（）它，便上點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的（），俯下頭來（），再偏過臉（）我的反應(yīng)。2、白天，它（）；傍晚，它就在（）中，（），（）滾圓的身子，（）開那綠葉（）進(jìn)去。3、看著這（）的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（），不就能創(chuàng)造出美好境界嗎？1）“不由自主”可以換成（），“我不由自主”是因?yàn)椋ǎ?）、“美好的境界”是指：（）。3）、珍珠鳥逐步信賴“我”是因?yàn)椋ǎ?）、短文中反問句的意思是（）。5）、想想，信賴還會(huì)是什么？試著寫一句。信賴，（是撫慰心靈的一劑良藥。）信賴，（能創(chuàng)造奇跡。）二、填寫有關(guān)“鳥”的成語(yǔ)鳥（）花（）鳥（）弓（）鳥（）換（）課后反思：口語(yǔ)交際四教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一