2022年《自己的花是讓別人看的》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、案例名稱學(xué)習(xí)好資料歡迎下載自己的花是讓別人看的科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象五年級(jí)學(xué)生執(zhí)教者課時(shí)一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析自己的花是讓別人看的是國(guó)學(xué)大師季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作 者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到 德國(guó)人非常愛花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的 情景，并抒發(fā)了自己的感慨： “ 人人為我，我為人人” 這種境界“ 頗耐人尋味”；最 后講述作者再次來到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德 國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：1. 利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的

2、拓展閱讀，進(jìn)一步了解課文相關(guān)的資料，能較好地對(duì) 搜集的信息進(jìn)行加工整理。2. 自學(xué)生字詞，掌握“ 脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味” 等 詞語(yǔ)。根據(jù)重點(diǎn)段落來歸納課文主要內(nèi)容。過程與方法：3. 在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受德國(guó)街 道的美。4. 通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。5. 使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。情感態(tài)度、價(jià)值觀：6. 通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相 關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。7、從“ 自己的花是讓別人看的” 了解德國(guó)的民族風(fēng)情特

3、點(diǎn)，初步感受“ 人人為 我，我為人人” 的崇高精神境界。8、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語(yǔ)言。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 三、學(xué)習(xí)者特征分析 1、針對(duì)我們班的學(xué)生是五年級(jí)學(xué)生，這時(shí)候的他們開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去 籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。引導(dǎo)困難，身體 方面有高矮胖瘦，心理方面從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時(shí)候看不 懂，聽不懂的一些知識(shí)，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。指導(dǎo)學(xué)生 2、所以我利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力，有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú) 關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。體

4、會(huì)德國(guó)街道的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者 的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受學(xué)生能借助 課件自主學(xué)習(xí)，并能總結(jié)匯報(bào)學(xué)到的知識(shí)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)為了實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo)，根據(jù)新課程課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性原則，本課充 分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成作者教師學(xué)生三者之間對(duì)話交流多邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師利用信息技術(shù)整合教 學(xué)資源與手段，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量；化抽象的文字符號(hào)為 直觀感性形象，幫助學(xué)生全身心進(jìn)入作品、理解作者、感悟生活。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)媒體媒體內(nèi)容要

5、教學(xué)使用所得結(jié)占用媒體來源目標(biāo)類型點(diǎn)作用方式論時(shí)間了解德國(guó)街街道課件展示哥根廷H A 感 受 季2下載的美羨 林 筆道的美街道圖片和激發(fā)I 下 街 道麗景色樹文字資料興的美麗趣。能夠閱讀提按要 根 據(jù) 問示，明求自 題 了 解確閱讀主閱 示范音頻文 課 文 大要求。D 讀課 音頻 件，展現(xiàn)閱讀 E 意。有效 3自制有感情文，的音樂美 I 鍛 煉 學(xué)朗讀課把握 生 的 閱文 思大 讀能力?？?。意。聯(lián)系理 解 中上下心句，理理解含 文，理解“ 人人為B 解 作 者義深刻 抓住 課件 我，我為人 E A 的 寫 作 5自制的 句 關(guān)鍵 人” 這句話的 G G 意 圖 和子。詞理 含義文 章 的解句子

6、。中心。按照課 針對(duì)游覽名勝古 展 開 豐文的寫 生活跡所見美景 富想象，作順序 中的 視頻參照本文寫 G C 樂 于 思 2自制仿寫寫 美景 片斷 H 作順序與方 考 和 表景 文 進(jìn)行法進(jìn)行寫作 達(dá). 章。寫作媒體在教學(xué)中的作用分為： A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)； B. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)； C.舉例驗(yàn)證，建立概念； D.提供示范，正確操作； E.呈現(xiàn)過程，形成表象； F. 演繹原理，啟發(fā)思維； G.設(shè)難置疑，引起思辨； H.展示事例，開闊視野； I. 欣賞審美，陶冶情操；J. 歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固； K.自定義。媒體的使用方式包括： A. 設(shè)疑播放講解； B.設(shè)疑播放討論； C.講解播放概括；

7、D.講解播放舉例； E.播放提問講解； F. 播放討論總結(jié)； G.邊播放、邊講解； H. 邊播放、邊議論； I. 學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)； J. 自定義。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備1 、導(dǎo)入學(xué)習(xí)好資料歡迎下載播放德國(guó)街道圖談話引出話題“ 我們養(yǎng)花的聽，說：自己家養(yǎng)片，創(chuàng)設(shè)情景，激目的自己觀賞”花的經(jīng)歷、目的。發(fā)興趣，體驗(yàn)情感2、入課布置任務(wù)：自主閱讀，與教師課件出示課文生1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，字詞“ 脊梁、莞爾遇到生字多讀幾遍，把課文互動(dòng)：指名讀，齊一笑、花團(tuán)錦簇、讀正確，讀通順。讀，糾正讀音，重2. 學(xué)生自由讀課文。姹紫嫣紅、 應(yīng)接不3. 檢查學(xué)生對(duì)生字詞

8、的掌點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記好暇、頗”握情況?！?暇、頗” 等生字。掃除閱讀障礙學(xué)生聽、思，與師互動(dòng)：重點(diǎn)理解“ 花3 學(xué)習(xí)課文，給出任務(wù)：說說你對(duì)課題的的脊梁” 只是一些能力目標(biāo)： 思考課枝干和葉子，并不題意思，解讀文中美觀，而花最美麗重點(diǎn)句子。的部分 花朵自理解。引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的深入探究己卻不能完全欣賞知識(shí)目標(biāo)： 語(yǔ)文基語(yǔ)句“ 花朵都朝外開，在屋（1）到，那自己豈不是礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)描寫子里只能看到花的脊梁” 談得不償失嗎？可引場(chǎng)景表達(dá)。談自己的理解。導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題課件：布滿鮮花的討論一下，明白把自己的花給別人陽(yáng)臺(tái)圖片看，自己也能看到更多更美的花學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 能力目標(biāo)： 個(gè)性化朗讀課文第 3

9、 自然段邊聽邊展開想象，解讀文本， 表達(dá)自己內(nèi)心感受。然后說說仿佛看到了什么？4 學(xué)習(xí)課文，深入探究引導(dǎo)：學(xué)生談自己的體方法：運(yùn)用動(dòng)作，會(huì)，明白人人都把（2）現(xiàn)在，你還會(huì)不會(huì)為你剛才自己美麗的花奉獻(xiàn)給大家，才能欣賞細(xì)節(jié)，感悟情境。在屋內(nèi)沒有看到自己種的美麗的花兒而后悔呢？到如此美麗、奇特 的風(fēng)景。要求學(xué)生結(jié)合具體的句子，談自己的主觀感情感態(tài)度目標(biāo)：詞語(yǔ)談感受，并與學(xué)生互動(dòng)受，與教師互動(dòng)人文意識(shí)多媒體5、體驗(yàn)播放人人為我，我為人人。齊讀“ 人人為我，隨機(jī)出示“ 人人為我為人人。我覺得我覺得這一種境界是頗耐我，我為人人。我這一種境界是頗耐（難點(diǎn)）人尋味的?！?文字，給出任覺得這一種境界人尋味的?！?/p>

10、 這句務(wù)：有感情地朗讀課文，體是頗耐人尋味話，生與師互動(dòng)解驗(yàn)情感，感悟境界。的?！弊x“ 感動(dòng)” 和啟示進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo) 課件：街道美景圖6 結(jié)束理解“ 變化是有的，但是美說說自己的理解，片。麗并沒有改變。” 一句的含聯(lián)系生活實(shí)際舉例目的：升華主題，義。子說明思想教育。教學(xué)流程圖 另附后學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、突出了語(yǔ)言文字訓(xùn)練教師緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)推敲、品析，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然，如對(duì)中心句 的理解，在學(xué)生理解了其含義后，最后還引導(dǎo)學(xué)生理解這句話在文中的作用。重視“ 讀” 的訓(xùn)練，做到讀前有要求，讀中有指導(dǎo)，讀后有評(píng)議，使整個(gè)教

11、學(xué)過程變成 不同要求的讀書活動(dòng)。二、發(fā)揮了學(xué)生主體作用從教學(xué)效果看，學(xué)生讀書、思考問題、討論問題、交流問題的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，課堂里出現(xiàn)了生動(dòng)活潑 的學(xué)習(xí)局面，書聲朗朗，學(xué)生敢于提問，敢于發(fā)表意見，各抒己見，討論熱烈。三、精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程 根據(jù)教材特點(diǎn)，采用變序教學(xué)法，從課題入手，以“ 疑” 為線索，以“ 思” 為核 心，精心地設(shè)計(jì)了“ 引疑質(zhì)疑析疑解疑” 的教學(xué)思路，優(yōu)化了教學(xué)過程。四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了電教手段 這節(jié)課有四次用到了電教手段，尤其是（展現(xiàn)德國(guó)接頭美景）用得適時(shí)，恰到 好處，使學(xué)生仿佛身臨其境，給學(xué)生留下了美好的回憶。五、很好的突破了教學(xué)難點(diǎn) 在這么繁復(fù)冗長(zhǎng)的文本內(nèi)容中，該選取哪些內(nèi)容作為教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口 呢？教師迎難而上，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并把學(xué)生的問題歸納為兩個(gè)重點(diǎn)：說 說你對(duì)課題的理解。 對(duì)“ 人人為我， 我為人人。 我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 ”這句話的理解？以此為中心來選取能幫助理解這兩個(gè)問題的段落來學(xué)習(xí)。重難點(diǎn)都 解決了，其他內(nèi)容何不放手讓學(xué)生自己去學(xué)？特別值得一提的是，教師把“ 人人為 我，我為人人” 這句難理解的話作為貫穿全文的線索，從部分到整體再回到部分，既突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和完整性。這種對(duì)教材內(nèi)容的大膽取 舍，重新編排，準(zhǔn)確巧妙把握文本。八、幫助和總結(jié)教學(xué)流程圖：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載開始觀看