2022年《艾滋病小斗士》第二課時教案 (2)

1、此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除艾滋病小斗士教學設計（第二課時）丹鳳縣西街小學辛燕【教學內容 】義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊艾滋病小斗士?！窘滩姆治?】艾滋病小斗士是蘇教版小學語文五年級上冊第四單元中的第 15課。本組課文的主題是 “ 無私奉獻”，課文主要講了南非黑人男孩恩科西坦然面對生活， 面對可怕的艾滋病， 一邊頑強地與病魔作斗爭， 一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題以“ 小斗士”突出題旨。 在面對不幸遭遇時，恩科西堅強地面對艾滋病與社會歧視偏見，并且為患者爭取平等的權利，表現(xiàn)出頑強、勇敢、樂觀的優(yōu)秀品質，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣， 同時也喚醒人們應

2、該用科學的態(tài)度認識艾滋病，關注和愛護艾滋病患者。文章采用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯(lián)合國秘書長安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗爭的事例，最后以南非前總統(tǒng)曼德拉痛切的講話進一步闡明主題?！窘虒W目標 】知識與技能 1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 3 理解課文內容，科學認識艾滋病，關心艾滋病人。過程與方法 1、通過學習具體的語言文字材料，感悟“ 小斗士” 的可敬。只供學習與交流此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除 2、通過不同形式地讀課文，領會課文表達的思想。情感態(tài)度與價值觀 1、感悟“ 小斗士” 頑強的毅力。 2、學

3、會關愛和幫助他人，感受人性美?！窘虒W重點 】了解恩科西為什么被人們稱為“ 艾滋病小斗士”?！窘虒W難點 】通過學習具體的語言文字材料， 理解小斗士熱愛生活、 關心他人的優(yōu) 秀品質，感悟“ 小斗士” 的可敬?！窘虒W準備 】多媒體課件【教學方法 】教法： 導學法 學法： 讀、思、議相結合?！驹O計理念 】這節(jié)課我從小斗士引出文章的主人公恩科西，再讓學生通過自己課前學習來交流關于恩科西及艾滋病的相關資料，從而引出恩科西面臨巨大不幸，學生找句子、 抓關鍵詞體會， 接著由不幸過渡到他如何頑強抗爭，讓學生有感情的朗讀他的話， 體會他的頑強， 然后總結課文， 因為恩科西頑強地與病魔斗爭， 并關心艾滋病人， 所以

4、被人們稱為艾滋病小斗士，整個教學我讓學生通過讀書， 一步步深入進去， 感受恩科西的勇敢、 頑強，緊接著擴展延伸出艾滋病防止問題的國際標志“ 紅系帶”，了解它的象征意義并簡介“ 世界艾滋病日”?！窘虒W過程 】只供學習與交流此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除一、回顧課文，談話導入。1、通過上節(jié)課的學習，我們認識了一位“ 小斗士” 他叫什么名字？ 2 、出示：聯(lián)合國秘書長安南感嘆到： “ 人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的 聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士?！蹦戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉痛切地說： “ 又一條年輕的生命離我們去了，一”個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。3、人們把恩科西稱

5、為：艾滋病小斗士（讀課題）4、兩位世界著名的領導人，竟然都給予他如此高的稱號，為什么稱他為 艾滋病小斗士？就讓我們繼續(xù)走進恩科西的人生。（再讀課題）【設計意圖：開門見山的導入，直接進入課文。通過朗讀兩位領導人物】的評價，感受恩科西的斗志，直奔主題。二、品讀課文，感悟內容。（一） 細讀第 2、3、4自然段，感悟“ 不幸” 。1、結合艾滋病患者圖片，使學生深切感受到艾滋病的可怕、不幸。2自讀課文的 2、3、4自然段，畫出有關的語句， 感受恩科西的“ 不幸” 。3討論交流：（1）“ 恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病多去了生命?！保ぐl(fā)情感，指導朗讀。引導學生體會到小主人公的不幸命運。

6、）（2）“ 在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日?！保ㄟ@些數(shù)字你感受到了什么？）只供學習與交流此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除（3）“ 小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡?！保ňo扣關鍵詞“ 竟然” 、“ 挺” 進行解讀，朗讀體會出恩科西的不幸和在不幸遭遇中更顯頑強的精神。）（4）“ 9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數(shù)老師、學生和家長的反對， 還在當?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛?。”（引導學生在對“ 軒然大波” 理解的基礎上，創(chuàng)設情境指導學生展開想象“ 不同的人群

7、如何反對？” 真切感悟作為艾滋病患兒，恩科西心靈上的“ 不幸” 來自社會的歧視。 ）【設計意圖：教學過程中，教師在引導學生閱讀、感悟文本的過程中重點突出語文實踐在閱讀理解過程中的作用。先看圖片，從視覺上感知艾滋病病人的不幸，再抓關鍵詞句進行解讀，對學生進行心靈的沖擊，使學生深切感受到恩科西的不幸不僅來自于身體、家庭，還來自于社會方方面面，同時也為下文小主人公的“ 頑強抗爭” 作了較好的鋪墊?！浚ǘ?細讀第 5、6、7自然段，感悟“ 頑強抗爭” 。 1 、默讀課文 5、6、7自然段，找一找，畫一畫。 2 、自讀自悟。 3 、班內討論交流：（1）“ 恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己

8、的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。” （出示）a、理解（抓關鍵詞“ 不是 而是 ” “ 一邊 一邊 ”“ 坦然”“ 關心” ）只供學習與交流此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除b、師創(chuàng)設情景引讀：當恩科西第一次得知自己的病情時，他不是當恩科西得知艾滋病無藥可救時，他不是當恩科西被艾滋病折磨的不成人樣時，他不是c、恩科西不愧是 : 艾滋病小斗士 ( 齊讀課題 ) （2）“ 他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界 呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童?！边@段話中

9、，他在想誰呼吁？呼吁什么？用什么樣的聲音呼吁？（指 名讀，抓關鍵詞“ 纖弱” 讓學生知道纖弱中有堅強，纖弱中有勇敢。）（3）他說 “ 我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使 她們不再把病毒傳染給自己的孩子。 ” （出示）（4）“ 人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒 童是不會被傳染的?！?( 齊讀) 【設計意圖：這部分是本課時的重點部分。緊緊抓住恩科西的“ 坦然” 、“ 發(fā)言” ，通過“ 自主、合作、探究、朗讀” 的學習方式，讓學生領悟 恩科西勇敢、樂觀、頑強的精神本質內涵，人物形象多元化。鮮明的人 物形象再通過個性化的朗讀來表達，讀出自己獨特的感受。教師借助文

10、 本的解讀有機進行歸納小結，突出“ 艾滋病小斗士” 這一主題?！?、師引讀：盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來，他說“ 等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。只供學習與交流” （指導朗讀）此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除5、小結：恩科西如此熱愛生活，與病魔頑強抗爭，真是一名名副其實的“ 艾滋病小斗士” （齊讀課題）三、細讀結尾，感悟“ 關注”1、過渡：小恩科西如此熱愛生活，與病魔頑強抗爭，令人感動，可艾滋 病靈酷無情，他最終離開了人世。2、指名讀（出示）3、當你聽到這個消息，你心情怎么樣？( 悲痛、惋

11、惜、傷心 ) 南非前總統(tǒng)南非前總統(tǒng)曼德拉， 聯(lián)合國秘書長安南的心情是一樣的，請大家讀讀最后一段和第一段，看看他們是如何評價的。出示：聯(lián)合國秘書長安南感嘆到：“ 人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士?！蹦戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉痛切地說： “ 又一條年輕的生命離我們去了，一個 人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣?！保R讀）【設計意圖：再一次品味坦然，把握教材的“ 內聯(lián)” ，體會恩科西的頑 強、勇敢?！克摹⒆x寫結合，升華主題。1一個人究竟如何面對天災，恩科西就是榜樣！曼德拉先生的話說得多 好??！2. 簡介“ 紅絲帶” 引讀 : 紅絲帶 象征著我們對艾滋病患者和感染者的關心與支持；只供學習與交流此文檔僅供收集于網絡，如有侵權請聯(lián)系網站刪除象征著我們對生命的熱愛和對和平的渴望；象征著我們要用“ 心” 來參與預防艾滋病的工作。3小練筆：以“ 恩科西，我想對你說” 寫自己最想說的話?！驹O計意圖：通過領悟寫法，揣摩文章的表達順序，體會作者選取典型 事例寫作的方法。讀寫結合，既讓學生明白要熱愛生活，關愛社會，用 科學的態(tài)度認識艾滋病，關心艾滋病人，也鍛煉了學生的寫作能力。