淺談高校計(jì)算機(jī)公共課提升實(shí)用價(jià)值的問題及策略2600字

1、淺談高校計(jì)算機(jī)公共課提升實(shí)用價(jià)值的問題及策略2600字 摘要：本文針對目前高校畢業(yè)生就業(yè)所需計(jì)算機(jī)知識的狀況，分析了信息化社會對各種人才在計(jì)算機(jī)方面的需求，并由此分析了目前計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中存在的問題，并提出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。 畢業(yè)關(guān)鍵詞：實(shí)用型人才；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；理論教學(xué)；教學(xué)方法由于社會信息化開展的需要，勢必要求高校各專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育得到與之配套的前瞻性開展。但是大局部的高校畢業(yè)生缺乏計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用開發(fā)設(shè)計(jì)才能，不能很好地將所學(xué)與自己的專業(yè)很好地結(jié)合起來。高校應(yīng)如何及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目的及教學(xué)方法來適應(yīng)社會需要，正是目前值得我們關(guān)注的一個(gè)重大問題。一、計(jì)算機(jī)在我國高校從普及到

2、開展的歷程及缺憾我國高校計(jì)算機(jī)普及教育始于上個(gè)世紀(jì)70年代末、80年代初，在那以前，使用計(jì)算機(jī)只是少數(shù)專家的事情。我國高校出現(xiàn)第一次計(jì)算機(jī)普及高潮是在80年代初中期，當(dāng)時(shí)普及的對象主要是大學(xué)中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的師生和局部在職科技人員和管理人員，普及的內(nèi)容側(cè)重于計(jì)算機(jī)知識，尤其是計(jì)算機(jī)高級語言。90年代初，在我國高校掀起了第二次計(jì)算機(jī)普及高潮。這次普及的特點(diǎn)是，應(yīng)用計(jì)算機(jī)的才能成為人們求職的重要條件。普及的內(nèi)容主要是文字處理以及常用的一些應(yīng)用軟件。剛剛跨進(jìn)21世紀(jì)，人們已經(jīng)清楚地感到一次新的計(jì)算機(jī)普及高潮的到來。這次高校對在校的大學(xué)生有了更高的計(jì)算機(jī)實(shí)用技能要求，而遺憾的是，這個(gè)要求并沒有在已畢業(yè)的

3、或正走向畢業(yè)的大學(xué)生身上真正實(shí)現(xiàn)，這也正是我們要研究的問題所在。我國高校普及計(jì)算機(jī)知識的意義是很明顯的：三次普及高潮，一浪高過一浪，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人數(shù)成指數(shù)增長。這樣規(guī)模的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)活動，不僅在中國歷史上從未有過，而且在世界歷史上也是一件影響深遠(yuǎn)的大事。這也為我國迎來一次難得的機(jī)遇，是我們開展各種工作有利的外部環(huán)境和晉級換代的條件。當(dāng)然也有失誤：有的高校要求計(jì)算機(jī)的初學(xué)者學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的工作原理，學(xué)習(xí)不同數(shù)制間的轉(zhuǎn)換等，這些都與實(shí)用有很大的脫節(jié)。其原因往往是自覺或不自覺地混淆計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的區(qū)別，要求各專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員也像計(jì)算機(jī)專業(yè)人員一樣系統(tǒng)學(xué)習(xí)許多理論課程。如何對這兩種人才區(qū)別對待

4、，正是目前高校計(jì)算機(jī)公共課要注意的關(guān)鍵問題。二、我國高校計(jì)算機(jī)公共課的現(xiàn)實(shí)定位高校必須可以為社會培養(yǎng)和輸送更多的應(yīng)用性所需人才，這是我們的定位和行動指南。1.我國高校計(jì)算機(jī)教育目前要解決的詳細(xì)問題首先要注重應(yīng)用的問題?；蛟S有人會認(rèn)為學(xué)計(jì)算機(jī)就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)原理入手，但結(jié)果大局部人卻學(xué)不出來，因?yàn)樗穆纷渝e了。對大多數(shù)人來說，尤其是各高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)計(jì)算機(jī)就不應(yīng)從原理入手，而應(yīng)從應(yīng)用入手。其次要多為應(yīng)用者從將來工作利用計(jì)算機(jī)的才能著想，我們要為將來的應(yīng)用者考慮，替他們找出一套事半功倍的有效學(xué)習(xí)方法，使他們能輕松自如、興趣盎然地進(jìn)入計(jì)算機(jī)應(yīng)用的大門。應(yīng)該讓他們在學(xué)校學(xué)的進(jìn)去，到社會用的起來

5、。我們搞計(jì)算機(jī)普及的人不要拾專業(yè)人員的牙慧，但我們的方向必需要符合社會的需要。2.關(guān)于高校如何面對社會對計(jì)算機(jī)證書考試的要求目前計(jì)算機(jī)證書考試的種類有許多，這些種類是互為補(bǔ)充的。但是，有些學(xué)校和單位規(guī)定全體學(xué)員必須參加某一種考試，按這種考試的內(nèi)容來組織教學(xué)或培訓(xùn)。這種統(tǒng)一的要求可能難以照顧到各專業(yè)的特點(diǎn)。所以，不同高校及不同專業(yè)的人可以根據(jù)需要選擇種類，高校在開設(shè)計(jì)算機(jī)普及課程時(shí)，可以有針對性的對大學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。三、我國高校計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)設(shè)想隨著我國信息化進(jìn)程的深化，使用計(jì)算機(jī)知識的就業(yè)領(lǐng)域也逐漸擴(kuò)大，這些都要求高校的計(jì)算機(jī)公共教學(xué)起到普及和進(jìn)步的作用，以適應(yīng)社會的開展。1.高校計(jì)算機(jī)公共

6、課理論教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)方案須有新的設(shè)計(jì)高校計(jì)算機(jī)公共課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識，解決一些實(shí)際問題。而對擁有計(jì)算機(jī)知識有不同需求層次的大學(xué)生來說，無論其教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及所用教材都應(yīng)各不一樣，絕對不應(yīng)混為一談，否那么將事倍功半。所以，任課老師應(yīng)對計(jì)算機(jī)在實(shí)際中的詳細(xì)應(yīng)用的問題等進(jìn)展詳細(xì)分析，制訂出切合實(shí)際的教學(xué)大綱。在全面理解學(xué)生所具有的根底知識前提下，根據(jù)教學(xué)大綱制訂好教學(xué)方案。針對學(xué)生的知識根底和學(xué)習(xí)才能，將該課程中那些學(xué)生不易承受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易承受的，并且側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作才能。2.高校計(jì)算機(jī)公共課理論教學(xué)形式改革的建議為促進(jìn)我國高校計(jì)算機(jī)公

7、共教學(xué)進(jìn)程的開展，需要對現(xiàn)行的教學(xué)形式進(jìn)展改革。建議如下：首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以市場為導(dǎo)向、培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的。拋棄以前的教育形式，跟近社會的開展，積極探究新的人才培養(yǎng)形式。其次，改革教學(xué)體系與課程設(shè)置。教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)該從專業(yè)培養(yǎng)目的出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與專業(yè)技術(shù)結(jié)合的應(yīng)用型人才。再有，開展高校與企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)合作，建立以工程為主導(dǎo)的理論實(shí)習(xí)基地。讓學(xué)生在對專業(yè)課程有一個(gè)深化理解的根底上，掌握計(jì)算機(jī)的根本應(yīng)用才能，并在應(yīng)用中綜合創(chuàng)新。3.高校計(jì)算機(jī)理論方法的教學(xué)建議讓學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論課程感興趣并能喜歡該課程是非常重要的，在教學(xué)中，老師主要應(yīng)采用工程教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問教學(xué)法、示范教學(xué)法、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法等各種形式，主要是以工程引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動來貫穿整個(gè)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生面對詳細(xì)問題獨(dú)立分析、解決的才能，因此在實(shí)訓(xùn)中，要注重加強(qiáng)對學(xué)生排除故障才能的培養(yǎng)。結(jié)語：事實(shí)證明，在我國高校中開展計(jì)算機(jī)普及及進(jìn)步教育，就要做好計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的理論應(yīng)用相結(jié)合的工作，作為老師，我們必須緊貼實(shí)際情況，從真實(shí)的應(yīng)用入手講解計(jì)算機(jī)的組建、應(yīng)用、管理和設(shè)計(jì)，進(jìn)步學(xué)生的動手才能和分析問題、解決問題的才能。同時(shí)，老師也要自己先走出去，先理論起來。只有“自度度人，自覺覺他，才能擔(dān)負(fù)好這時(shí)代賦予的神圣使命！參考文獻(xiàn)：1李曉明，陳平