孫中山破陋習 (2)

1、“學程導航”課時教學計劃主備：王潔 施教時期年月日教學內(nèi)容24、孫中山破陋習共幾課時共二課時第一課時課型講讀第幾課時教學目標1、學會本課生字詞,理解生字組成的詞語. 2、課前讓學生搜集有關(guān)孫中山的資料，開展訪問老人的活動，了解纏足惡習的危害。 3、正確、流利地朗讀課文。教學重難點重、難點：能正確、流利、朗讀課文，掌握生字詞教學資源教學投影片、小黑板等。預習設(shè)計讀正確生字、讀通課文、課前讓學生搜集有關(guān)孫中山的資料，開展訪問老人的活動，了解纏足惡習。學 程 預 設(shè)導 學 策 略調(diào)整與反思一、揭示課題，整體感知 1、交流對孫中山的了解。相機理解“辛亥革命” 2、板書課題：孫中山破陋習 （1）初讀課題

2、。（2）再讀課題。 3、學習課文最后一段。 （1）了解“纏足”。（2）懂得“陋習”。 二、初讀課文，學習生字詞 1、過渡。2、檢查生字詞。 孫中山 挑柴 纏足 痛苦 為啥 既然 受罪 祖宗 廢除 婦女 辛亥 革命 三、繼續(xù)讀課文，理清課文層次 學習單1（5分鐘）：1、讀課文，要求：不漏字、不添字，把字音咬準。 2、思考：課文主要說了一件什么事？用哪幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。 四、理解第一自然段 1、自讀第一自然段，思考問題。2、同桌交流對中心句的理解。預設(shè)（1）：不怕吃苦、愛勞動、能干、關(guān)心弟弟、活潑可愛等預設(shè)（2）：（略）3、指導朗讀。五、寫字

3、 （本課生字）版塊一1、屏幕出示孫中山銅像：同學們，你們說說這是誰?（指名學生說說） 2、今天，我們就要來學習一個關(guān)于孫中山的故事。 （1）教“陋”（lu），查字典理解“陋習”的意思。（2）誰已經(jīng)讀懂了課題的意思？已經(jīng)讀懂的同學幫助他們縮小一下范圍，看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思？（課文最后一段） 3、哪位暫時還沒讀懂的同學愿意來讀一讀？（說說你讀懂了什么。） （1）板書：纏足（及時正音） = 1 * GB3 誰知道纏足是怎么一回事？ = 2 * GB3 沒聽說過的同學不需著急，請你們仔細觀察“纏”的字型，猜猜“纏足”是怎么一回事？ = 3 * GB3 他們猜的準嗎？聽查過資料的同學說

4、說。（教師及時補充） （2）好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語“裹一雙小腳流眼淚一缸”。 = 1 * GB3 當你了解了“纏足”后有什么想法？ （對，這不合理、不文明的習俗就叫“陋習”。） = 2 * GB3 現(xiàn)在，理解了關(guān)鍵詞語的意思，你現(xiàn)在能說說題目的意思了嗎？（學生發(fā)言） 版塊二1、那么，孫中山為什么要破這個陋習呢？下面我們來讀課文，讀課文前，我先要詢問一下：回去預習課文時讀了幾遍？（問幾個學生）看來，大家預習得很好，下面再給大家?guī)追昼姇r間，各自把課文讀一遍。 2、不知生字詞掌握得如何，我來檢查檢查。（出示生字詞）（1）指名認讀。（2）理解詞語意思。 （3） 相互交流。版塊三 1

5、、指名讀課文。 2、誰來說說：課文主要說了一件什么事？用哪幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。 版塊四1、自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？ 2、孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？ (1)說話練習：孫中山的姐姐真是一個（ ）的姐姐。 (2)誰能用上“因為所以”的句式說說孫中山喜歡姐姐的原因。 3、如果你有一個這樣的姐姐，你高興嗎，你喜歡嗎？ 版塊五 1、出示本課生字。 2、重點指導：纏 痛 罪 3、學生描紅。作業(yè)設(shè)計1、完成習字冊2、完成一課一練第一、第二部分。 “學程導航”課時教學計劃主備：王潔 施教時期年月日教學內(nèi)容24、孫中山破陋習共

6、幾課時共二課時第二課時課型講讀第幾課時教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 默讀課文,講述故事。練習把話說具體。 3、進一步了解纏足惡習的危害；并了解以前生活中還有哪些陋習，把它寫下來。 4、 掌握課文內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。教學重難點重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步了解纏足惡習的危害難點：體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。教學資源教學投影片、小黑板等。預習設(shè)計進一步讀課文，試著體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。學 程 預 設(shè)導 學 策 略調(diào)整與反思一、揭題 1

7、、集體書寫課題：孫中山破陋習 2、齊讀課題。二、檢查復習。 板書：姐姐 活潑 能干孫中山喜歡三、精讀課文，質(zhì)疑問難（第七自然段） 1、過渡。 2、自由輕讀第七自然段。 3、學生質(zhì)疑。 四、整體感知（第二第六自然段）。 1、帶著問題自讀課文第二第六自然段。 2、學生交流。 預設(shè)：媽媽要姐姐纏足。五、精讀課文2-6節(jié) 1、師生齊讀。2、學生交流。 板書：痛苦流淚 3、體會姐姐的痛苦。 老師補充：用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就極不方便。4、出示圖片，啟發(fā)想象。 5、指導朗讀。板書：生氣心疼預設(shè)： = 1 * GB3

8、孫中山生氣的理由：生讀。 也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么痛苦，就像吃官司一樣。 = 2 * GB3 那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。 問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情?。∧阍趺粗赖哪?？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。（把媽媽當時的心情讀出來）6、引讀。 7、比較句子。 媽媽把孫中山推出了房門。 媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門 預設(shè)：從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道

9、理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。8、連讀3-6節(jié)。9、看圖想象。10、引讀下文。11、比較句子： 這件事刺痛了他的心。 這件事深深地刺痛了他的心。 預設(shè)：問題1（因為所以） 問題2（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無力反駁。） 六、學習最后一節(jié) 板書：首先廢除 七、展開聯(lián)想，表達情感。 1、示銅像。 2、出示孫中山圖象，請你用孫中山爺爺，我想對您說：“”的句式來說話練習。一、揭題 1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第24課，讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。 2、一起讀。二、檢查復習。 1、通過上一節(jié)課的學習，你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？三、精讀課文，質(zhì)

10、疑問難（第七自然段） 1、大家已經(jīng)知道孫中山有個既活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。 2、讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？（指名回答）3、老師篩選出比較有價值的問題并出示： 為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？ 這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？ 四、整體感知（第二第六自然段）。 1、請大家再來讀讀課文第二第六自然段， 2、活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事？ 五、精讀課文2-6節(jié) 1、媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們再來看看課文的第四節(jié)，“媽媽姐姐 2、同學們

11、讀完這一自然段，你知道了什么？ 3、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？ （1）抓住長長的、一道又一道地，練讀句子，體會姐姐的痛苦。 （2）談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？（3）再讀第三節(jié)。難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。 4、同學們讀到這里，你們想不想看一看當時封建社會婦女穿的小鞋呢？ （1）看圖片。（2）看到這么小的鞋，你想到了什么？（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃） 5、（1）面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么？ （2）于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的4-5節(jié)，讀完后，同

12、桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。 6、這種理由真實不可思議！同學們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）別人但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀 7、出示句子。 （1）你欣賞哪一句，為什么？ （2）你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。 （3）齊讀第二句。 8、讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，先準備一下，再抽讀。 9、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？10、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到聽不到 板書：沒有笑臉沒有歌聲11、哪一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心？點出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀，但永遠不會忘記。六、學習最后一節(jié) 這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，就有明確的目標，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。 七、