2022年《要是你迷了路》說課稿

1、要是你迷了路說課設(shè)計句容市特殊教育學(xué)校 趙義剛尊敬的評委老師你們好，我今天說課的內(nèi)容是要是你迷了路，下面我就將從教材，學(xué)情、教法，教學(xué)過程，教學(xué)反思等幾方面對本課的設(shè)計進行說明：【教材分析 】要是你迷了路選自上海輔讀學(xué)校教材實用語文第九冊第 7 課。本課是一篇 集知識性、趣味性和科學(xué)性于一體的兒童詩。課文以詩歌的形式，以假設(shè)的語氣向同學(xué)們 介紹了如何在白天、黑夜和陰雨天氣利用太陽、北極星和大樹三個方向指示標來辨別南北 方向。文字淺顯易懂，插圖簡明生動，符合培智學(xué)校五年級智障學(xué)生的認知特點，是發(fā)展 觀察能力的一篇有趣課文。本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第三冊認識方向基礎(chǔ)上進行的，并為 學(xué)生將來在實際生活

2、中使用地圖打下基礎(chǔ)。這篇課文教學(xué)時間安排為三課時，本課為第三 課時?！緦W(xué)情分析 】本課的教學(xué)對象是培智年級的特殊學(xué)生。在認知方面，他們普遍存在智力發(fā)育遲緩且 水平低下的特點，以具體形象思維為主，注意力不容易集中和保持，觀察、理解和口頭表 達能力較差，知識記憶困難且遺忘速度快，知識遷移能力薄弱。對音樂、繪畫、游戲、競 賽、獎勵等元素感興趣，表現(xiàn)欲望強烈。為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特將學(xué)生分為甲乙兩組。甲組學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力， 比較喜歡學(xué)習(xí)， 基本能跟上老師的教學(xué)節(jié)奏；較難維持學(xué)習(xí)活動。【教學(xué)目標 】乙組學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差， 不愛學(xué)習(xí)，認知目標： 甲組學(xué)生：基本掌握五個生字的讀法和寫法，理

3、解重點詞語的意義，能夠 正確的朗讀課文；乙組學(xué)生：能夠認讀部分生字詞，基本理解詞語含義，能在教師的輔助 下跟讀課文。技能目標： 甲組學(xué)生：訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，能夠在星空中找到北極星、學(xué)會區(qū)分疏密 不同的樹冠兩面，了解它們與方向的聯(lián)系，并嘗試利用上述三個指向標辨別南北方向；乙 組學(xué)生：訓(xùn)練最基本的觀察能力，認識太陽、北極星、區(qū)別樹冠的疏密兩面。情感康復(fù)目標： 通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生初步樹立遇到問題時應(yīng)有的良好心態(tài)（別慌張）和尋求解決辦法的科學(xué)途徑（仔細想、認真看）【教法、學(xué)法 】，體驗助人為樂后愉悅、歡喜、自信的積極基于以上教材分析，結(jié)合智障學(xué)生的認知特點，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我特別注重以下 三點：1.

4、康教一體化。本課以“ 康教一體” 為核心理念，融感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、心智訓(xùn)練于課堂教 學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，伴隨著音樂節(jié)奏做游戲，使學(xué)生的觀察能力、注意力、眼手協(xié)同能力、手腳協(xié)調(diào)能力和口語表達能力得到一定的訓(xùn)練和康復(fù)。2. 情境童趣化。本課以學(xué)生喜愛的動畫人物形象導(dǎo)課，以動畫片情節(jié)貫穿整個課堂教學(xué)，生動呈現(xiàn)三 個問題情境，層層鋪墊、環(huán)環(huán)相扣，穿插情境再現(xiàn)、小組合作、律動操等教學(xué)環(huán)節(jié)，采用 音樂、連環(huán)畫、多媒體課件等形式輔助教學(xué)，既充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又最 大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。3. 情感體驗正向化 /積極化。教師以愛心、耐心和有效的教育機智挖掘?qū)W生身上的閃光

5、點，覺察學(xué)生一絲一毫的進 步，給予及時、真誠的正向反饋，發(fā)展學(xué)生自由、快樂、受保護、被接納、被理解，乃至 成功、自信等積極情感體驗，力求使每一個學(xué)生都能在愉悅、寬容、安全的氛圍中有所收 獲。【教學(xué)過程 】（一）音樂激趣，導(dǎo)入新課。上課開始邊播放音樂別看我只是一只羊，邊進行導(dǎo)課。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，看看它是誰？課件出示喜羊羊動畫形象。師：今天我們就跟著喜羊羊一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第 板書課題，齊讀課題。7 課要是你迷了路。（設(shè)計意圖：以學(xué)生最喜歡的卡通形象和音樂形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)文本。1. 游戲互動、復(fù)習(xí)生字。師：這一天村長組織羊村成員郊游，喜羊

6、羊最早來到公園，它被一顆大樹吸引了 出示圖片：掛滿蘋果的大樹。游戲：摘果子。把生字隱藏在蘋果樹上，請學(xué)生自己選擇喜歡的蘋果來認一認詞語。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的游戲，達到復(fù)習(xí)生字的目的，并為接下來的課文學(xué)習(xí)做 好準備。）2. 情境推進，巧學(xué)文本。情境一： 摘了很多大果子的喜羊羊非常高興，它忽然想到村長交代的中午 12 點鐘在 公園南門集合?？墒悄祥T在哪呀？喜羊羊糊涂了。同學(xué)們，讓我們一起來幫幫喜羊羊吧?。ㄔO(shè)計意圖：幫助喜羊羊的環(huán)節(jié)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情，增強學(xué)習(xí)動力。）課件出示課文第 2 小節(jié)，指名學(xué)生朗讀。師：誰知道向?qū)鞘裁匆馑及?？學(xué)生隨機回答，老師小結(jié)：向?qū)Ь褪菐返娜恕槭裁刺?/p>

7、陽是向?qū)?？課件出示重點句，學(xué)生齊讀。讀了這句話，同學(xué)們知道為什么太陽是向?qū)Я藛?？相機板書，課件出示重點語句。有了太陽這個向?qū)В惭蜓蚓湍苷业侥祥T了。同學(xué)們誰能把喜羊羊送到南門呀？出示教具：情景一掛圖，指名學(xué)生將喜羊羊“ 送”（貼）到南門。（設(shè)計意圖：將幫助喜羊羊的這份愛心，轉(zhuǎn)化為實際行動，強化學(xué)生愉悅、成功的情 感體驗。）真棒！獎勵你這個喜羊羊貼紙。相機進行禮貌教育。（設(shè)計意圖：捉住教學(xué)契機，進行文明禮儀教育，強化禮貌用語的使用，滲透德育內(nèi) 容。）情境二 ：不知不覺天黑了， 喜羊羊要去北面的音樂廣場參加篝火晚會啦！該怎么走呢？我們再來幫幫它，好不好？課件出示課文第 3 小節(jié)。請甲組學(xué)生讀課文

8、，其他同學(xué)找問題，教師糾正讀音，領(lǐng)讀 課文。大家見過北極星嗎？出示星空圖 你們知道哪顆是北極星嗎？學(xué)生隨機回答，教師相機補充：看！最大、最亮的那顆就是北極星。要是你能認出它，晚上就不會迷失方向。教師起讀，同學(xué)接讀。課件出示課文第 3 小節(jié)。找到了北極星，喜羊羊也就來到了北邊的音樂廣場。它高興極了！那么，同學(xué)們，我 們也跟著喜羊羊一起去參加篝火晚會吧?。ㄔO(shè)計意圖：再一次捉住學(xué)生敏感的神經(jīng)，調(diào)動學(xué)生參與熱情，活躍課堂氣氛。）起立！我們來一起活動一下！康復(fù)訓(xùn)練：方位操。（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生胳膊、手掌上的肌肉，促進動作靈活性發(fā)展；是聽覺、視覺和 運動覺的統(tǒng)合訓(xùn)練。 ）情境三： 喜羊羊唱歌跳舞，玩得非常

9、開心。忽然天空下起了雨，喜羊羊要趕回公園南 門外的羊村，可是這時既沒有太陽，又沒有北極星，它該怎么辦呢？同學(xué)們，想一想課文中還告訴我們什么方法可以找到方向呢？出示課文第 4 小節(jié)，學(xué)生齊讀。大樹是怎么指示方向的呀？課件出示：實物圖和重點句。同學(xué)們，來看一看，哪邊是南方呀？哪邊是北方呢？為什么呢？課件再現(xiàn)重點句。引導(dǎo)學(xué)生朗讀重點句。師過渡：課文學(xué)習(xí)到這兒，我們知道太陽、北極星和大樹真是我們的好朋友呀！要是 迷了路，它們可以指示方向?，F(xiàn)在同學(xué)們想一想，如果自己迷了路應(yīng)該怎么辦？出示課文第 1 小節(jié)。師：好啦！現(xiàn)在讓我們跟著音樂妹妹地讀一讀這篇小詩吧！配樂朗讀，師生接讀，男女生分節(jié)讀。(設(shè)計意圖：在反復(fù)誦讀中，鞏固新知、鍛煉語言能力、強化積極情感體驗。) （三）補充知識，拓展延伸。師：同學(xué)們，大自然中除了太陽、 北極星和大樹之外， 還有什么東西可以指示方向啊，想了解嗎？出示年輪圖。師：大的一邊是南邊，小的一邊是北邊。出示積雪圖。師：積雪也可以指示方向呢！冬天，融化快的一邊是南邊，慢得一邊是北邊。大自然可真神奇呀！告訴我們這么多秘密。如果想了解更多，就做個小書蟲，多多看書吧！（設(shè)計意圖：滿足能力較強學(xué)生的知識學(xué)習(xí)需求，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。）最后在朗讀課文句子中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)反思 】本節(jié)課我根據(jù)智障學(xué)生特殊的