2022年《連續(xù)前滾翻》教學設計

1、連續(xù)前滾翻教學設計靈昆一小 廖麗飛一、指導思想與理論依據(jù)本教材依據(jù) “國家基礎教育課程改革” 和“健康第一 ”的精神為指導思想， 根據(jù)學生身心發(fā)展的需求選擇本教學內(nèi)容。在教學中教師更加關注學生的學習過程，根據(jù)本教材的特點我主要采用師生之間、學生之間互動教學。教師通過語言點撥、啟發(fā)、誘導；動作提示、釋疑、評價、小結，使學生由易到難，循序漸進掌握、理解掌握動作技能， 建立正確動作概念， 讓學生建立良好的合作學習意識，逐步提高學生的身體素質(zhì)。使學生在愉悅的學習氛圍中完成本科的教學目標。二、教學分析本課上課內(nèi)容是連續(xù)兩次前滾翻，連續(xù)前滾翻是二年級技巧練習的一項重要內(nèi)容，是在一年級前滾翻的基礎上進行的鞏

2、固提高。這項內(nèi)容即符合這一時期兒童柔韌性最佳期生理特點，也是兒童喜愛的體育活動之一。通過練習，能夠發(fā)展身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)、準確、平衡能力，培養(yǎng)兒童勇敢、堅毅、果斷和相互幫助等精神品質(zhì)，促進兒童身心和諧發(fā)展。本教材安排了 4 次課時為一個教學單元，此課為第三課次出現(xiàn)。本教材內(nèi)容能培養(yǎng)學生平衡、協(xié)調(diào)的能力，學生對各種方式的滾動和前滾翻有一定的基礎。二年級連續(xù)前滾翻單元備課教學計劃教 學 1.學會連續(xù)前滾翻的動作方法。任 務 2.展學生靈敏素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)性。3 培養(yǎng)學生克服困難和互相幫助的精神。課次任務與要求組織教法與措施1. 滾翻的技能。1. 做頭頸，團身和手腳腕練習。1 2.

3、靈敏素質(zhì)提高協(xié)調(diào)性。2. 作前后滾動和滾動接抱腿起。3. 技巧的興趣。3. 練習前滾翻糾正動作。要求：動作正確、滾動圓滑。4. 二人一組互幫互學，共同提高。1. 學習連續(xù)前滾翻的動作方法。1. 練習前款翻。2. 發(fā)展靈敏素質(zhì)和身體的協(xié)調(diào) 2. 示范連續(xù)前滾翻，及保護幫助方法。2 3.性。3.二人一組互幫互學，做連續(xù)前滾翻。培養(yǎng)互幫互學的學風。4.連續(xù)做兩個前滾翻，比賽動作連貫。要求：動作連貫、準確。3 1.改進連續(xù)前滾翻的連貫性。1.復習前滾翻。2.發(fā)展靈敏素質(zhì)提高協(xié)調(diào)性。2.兩人一組，練習連續(xù)前滾翻，互幫互學。3.培養(yǎng)克服困難的精神。3.檢查連續(xù)前滾翻，糾正動作。4.找動作完成較好的做表演。

4、要求：正確連貫的完成連續(xù)前滾翻。4 1.檢查連續(xù)前滾翻動作，提高連1.復習前滾翻。2.貫性。2.兩人一組，練習連續(xù)前滾翻，互幫互學。發(fā)展靈敏素質(zhì)提高協(xié)調(diào)性。3.檢查連續(xù)前滾翻，糾正動作。3.培養(yǎng)克服困難的精神。4.教師小結。要求：正確連貫的完成連續(xù)前滾翻。三、學生情況分析我校地處海島，本課授課班級是我校二年級（3）班，共 38 名學生，他們在二年級里掌握前滾翻技術動作最好的班級，學生整體素質(zhì)較強，95% 的學生對于一年級所學的前滾翻的動作技術掌握的很好，由于學生年齡處于 8 歲左右，前庭器官發(fā)育不完全，所以對連續(xù)兩次前滾翻的學習存在著滾翻后的平衡性、方向感和穩(wěn)定性不能很好的掌握，教師根據(jù)此特點

5、， 設計采用情境教學模式貫穿全課，在關注學生練習次數(shù)，合理安排運動負荷的同時，提高學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的想象能力及自我表現(xiàn)能力，帶動學生自覺主動地參與學習，從而更好的完成教學目標。課堂紀律穩(wěn)定。對各種不同的身體運動練習方法感興趣，能夠結合教師提出的要求進行自主練習和相互間協(xié)助練習四、教學目標1、認知目標：了解簡單的技巧運動知識，掌握基本的運動技能。2、能力目標：發(fā)展學生各項身體素質(zhì)，尤其是協(xié)調(diào)性、柔韌性，提高平衡能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習，自覺鍛煉，克服困難，團結奮斗的精神。五、教學重、難點1、教學重點：協(xié)調(diào)而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻將。2、教學難點：低頭，提臀，蹬地，團

6、身正確地完成滾翻動作。六、教學策略與手段1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范，激發(fā)學生“我要學習 ”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。以上就是我在本節(jié)課中所采用的五種教學方法，這五種教學方法將貫穿于整個教學過程之中，以期待能夠幫助學生快速、準確理解內(nèi)容。在確定了教學方法以后，我還將對學生的學習方法加以指導，下面讓我們來看一下本次說課的學法部分。2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習

7、法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題， 然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最后通過“ 小組協(xié)作 ”和 “個人練習 ” 相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題，從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。七、課前準備場地：籃球場一個器材：棕墊三十塊、錄音機 1 臺八、教學過程（一）激發(fā)興趣階段語言導入： 同學們， 今天老師要和大家上一節(jié)“小刺猬學本領 ”的體育課， 請同學們扮演小刺猬的角色好嗎？通過語言引導，激發(fā)學生興趣；調(diào)動學生學練的積極性。采用 “小刺猬熱身 ”的情節(jié)，安排了兩項活動。一是仿生練習：學生在走、跑練習中進行模仿各種小動物形態(tài)；使學生在歡樂與愉快氣氛中積極

8、參與活動。二是“小刺猬學做健身操”，安排了以活動頸、肩、腰、團身為主的四節(jié)墊上徒手操。為墊上活動做好充分的專項輔助練習。（二）探究學習階段1、復習知識：在做 “連續(xù)前滾翻 ”（小刺猬學本領）這一環(huán)節(jié)時，為了達到連貫、協(xié)調(diào)、平衡的教學目標，在主教材的學 習過程中打破了以往講解示范 練習的單一形式， 采用了循序漸進、 由易到難、層層深入的練習方法。以小刺猬學本領為情境主線，采用“小刺猬自衛(wèi) ”、 “小刺猬逃生 ”等教學手段和方法，使學生在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中去認知動作，感覺動作、達到基本掌握動作的目的。刺猬自衛(wèi)：坡上前滾翻：要想解決連貫性的教學重點，就必須保證第一個前滾翻的正確性，換句話說，第

9、一個前滾翻 做完后必須保持前滾的慣性，否則無法連貫。坡上前滾翻就是保持增加前滾慣性的練習手段。并且采用了 一幫一練習和教師、優(yōu)秀生的形體直觀演示等教學手段，使教學難、重點一一解決，讓學生能夠順利完成 預計的教學目標。激勵限制前滾翻：做完坡上前滾翻后，我每人獎勵一朵大紅花，戴在頭頂稍前的部位，并要求他們滾翻時 不許碰掉紅花。用紅花興做表揚激勵的手段，既提高孩子們練習興趣，又把紅花做為藏頭的限制物起到了一舉兩得的教學效果。在教師講解、 啟發(fā)、輔導下， 學生邊練習邊思考：怎樣才不碰掉紅花呢？在實踐中，讓學生自己悟出藏頭、團身的道理。給學生留有自由的空間，發(fā)展自主學習，學會學習方法。夾物前滾翻：為突破

10、教學難點，根據(jù)學生不同的錯誤動作，采用身體不同部位夾物練習，克服分腿、團身 不緊等。在練習中感覺身體各部位動作姿態(tài)。通過學生間互幫互學，使學生一步步正確地完成動作，一次 次體驗成功的喜悅。刺猬逃生：前滾翻蹲撐 - 前滾動，讓學生在頭腦里產(chǎn)生連續(xù)滾翻概念，熟練連續(xù)滾翻技巧。(在墊上正中畫一條直線或 放上標志物，約束學生直線滾動 )。連續(xù)前滾翻：基本練習后，以看誰采的果子多為手段，把學生分成四組，可在坡上做也可在平地練習，可 做兩個或三個以上滾翻。讓學生自定目標，既提高了學生學練的積極性，活躍了課堂氣氛；又體現(xiàn)了自 主學習的新的教學理念。整個過程既有練習和完成動作時的身體感覺，又有經(jīng)過努力，克服困

11、難，取得成 功后的喜悅和情感體驗。很好的進行了成功體育教學。2、娛樂展示：為了使學生在練習中不覺得枯燥，乏味。 我也特意準備了一個有趣的小游戲“采集果子 ”。在游戲 “采集果子 ”的安排上，設計了以游戲的形式使學生在練習中得到多方面的發(fā)展，教師激昂的調(diào)動性語言；緊張、刺激 的音樂；同學們積極的參與，組員間默契的配合、各組間緊張的競爭，使課堂氣氛更加活躍；把本課推向 高潮。通過游戲練習，啟發(fā)了學生思維；培養(yǎng)了他們的組織能力，團結協(xié)作能力和活動能力；更深刻體會 出團結就是力量的道理。（三）、恢復身心階段在歡快的幸福拍手操的伴奏下，師生共同做放松操，進行有效地身心調(diào)整，恢復疲勞，音樂停后，教 師引導

12、學生進行自我總結，自我評價。本課特點1、本課以情境貫穿始終，培養(yǎng)學生的能力和興趣為重點，讓學生在玩中學、學中練，既吸引學生，激發(fā)運 動興趣，又提高學生練習的質(zhì)量。使學生心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。2、本節(jié)課注重學生自理能力和良好行為習慣的培養(yǎng)；培養(yǎng)學生自我約束和自我管理的能力。九、效果評價設計1、自我評價：在學習中，學生對自己表現(xiàn)的正確評價，促使學生在學習過程中不斷地修正自己的行為，更好的投入到以 后的學習中。自我展示動作贏得小獎貼。2、他人評價：通過交流、展示等活動，開展學生對學生、老師對學生的表揚、激勵等，樹立起學生學習的自信心，培養(yǎng) 正確與他人交往的習慣。3、教師評價：教

13、師評價學生學習過程中或游戲時，無論是出現(xiàn)錯誤還是有表現(xiàn)精彩時都要給與鼓勵。對學習表現(xiàn)突出地采取發(fā)小獎貼進行表揚評價，游戲獲勝隊伍頒發(fā)小獎貼進行鼓勵。通過自我評價、組內(nèi)他人評價、教師的評價與表彰引導學生學習重視學生對評價的反應，使學生學習勁頭越來越足，而且也會讓學生看到自己不足一面加以改正。好能夠獨立完成連續(xù)前滾翻動作。較好 在保護幫助下完成連續(xù)前滾翻動作。繼續(xù)努力 在保護幫助下勉強完成連續(xù)前滾翻的動作。需要改進的方面： 1、教師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來 ”的情景，在課程設置與教學形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習慣。 2、我們根據(jù)教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應遵循的認識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，