淺述高校青年教師心理健康現(xiàn)狀及預(yù)防對(duì)策2600字

1、淺述高校青年老師心理安康現(xiàn)狀及預(yù)防對(duì)策2600字 在當(dāng)前的高校教育領(lǐng)域中，青年老師也逐漸成為了高校老師隊(duì)伍的重要組成環(huán)節(jié)，所以青年老師的心理安康狀態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)也將有著重要的影響和意義。但是經(jīng)過實(shí)際研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校中的青年老師在自身的心理安康狀況上仍然存在很多問題，整體開展趨勢(shì)不容樂觀。這些問題主要集中表如今生理和心理的疾病、人際交往障礙和老師職業(yè)倦怠等。所以，無論是出于什么角度，都應(yīng)該對(duì)這一問題進(jìn)展有效的預(yù)防，從而為高校教育工作的開展提供更大的幫助。 畢業(yè)高校青年老師 心理安康現(xiàn)狀 預(yù)防對(duì)策隨著近年來我國(guó)高等教育工作的全面開展，高等院校教育老師隊(duì)伍也逐漸呈現(xiàn)年輕化開展趨勢(shì)，

2、所以當(dāng)前高校青年老師也逐漸成為了高校老師群體中的重要組成，其不僅承當(dāng)著對(duì)知識(shí)進(jìn)展傳播的重要使命，同時(shí)在人才培養(yǎng)上也有著非常重要的影響作用。所以高校的青年老師自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)才能都將對(duì)高校人才的教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。此外，隨著當(dāng)前科教興國(guó)戰(zhàn)略任務(wù)的提出，高等教育在社會(huì)主義建立工作中也占據(jù)著越來越重要的地位，所以對(duì)于老師的素質(zhì)和要求也在逐漸提升。但是在實(shí)際研究中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前情況并不樂觀，特別是近年來顯著增加的高校年輕老師群體，在心理上的問題更應(yīng)該引起我們的關(guān)注和重視。一、高校青年老師心理不安康的表達(dá)一亞安康。當(dāng)前我國(guó)高校青年老師大多數(shù)人都存在亞安康問題。亞安康指的其實(shí)就是一種不生病但是也不

3、安康的狀態(tài)，這是一種不夠安康的表達(dá)，是安康和病態(tài)之間的一種狀態(tài)。亞安康是一種狀態(tài)，長(zhǎng)期處于此種狀態(tài)下，即便人不會(huì)表現(xiàn)出明顯的疾病，但是在精神活力或是適應(yīng)才能上也將出現(xiàn)明顯下降的問題，假如這種狀態(tài)在實(shí)際工作中不能得到有效的轉(zhuǎn)變，那么最終也很容易引發(fā)身心疾病。但是在體檢過程中并不能對(duì)器官上出現(xiàn)的問題進(jìn)展有效檢查，因此這種問題主要還是表如今人體的功能性問題。在亞安康狀態(tài)下的人，除了會(huì)在工作和生活中感覺到異常疲憊和不適，通常不會(huì)對(duì)生命造成影響。但是假如受到高強(qiáng)度的刺激，比方長(zhǎng)時(shí)間熬夜或是生氣，很容易出現(xiàn)猝死。亞安康問題的出現(xiàn)對(duì)于高校青年老師的生活和工作都將帶來極大的不利影響。二職業(yè)倦怠。所謂職業(yè)倦怠指

4、的就是個(gè)體在重壓下出現(xiàn)的一種身心疲勞和耗竭趨勢(shì)。通常情況下說的職業(yè)倦怠就是一個(gè)人無法應(yīng)對(duì)工作壓力所呈現(xiàn)出的一種極端心理反響，在個(gè)體的長(zhǎng)期工作下產(chǎn)生的情感或是行為逐漸出現(xiàn)了衰竭的問題。高校青年老師當(dāng)前也出現(xiàn)了比擬明顯的職業(yè)倦怠問題，主要表現(xiàn)為：首先，喪失了工作熱情，情緒不穩(wěn)定，易怒，對(duì)于自己的前程沒有沒有明確的方向，對(duì)于教學(xué)和科學(xué)研究工作都無法投入充足的熱情2。其次，工作態(tài)度比擬消極，對(duì)于學(xué)生無法用溫和的態(tài)度提供幫助，甚至?xí)⒆约旱呢?fù)面情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。最后，認(rèn)為自己的工作是無意義的，開場(chǎng)過著得過且過的生活，不積極進(jìn)取。二、對(duì)高校青年老師心理安康進(jìn)展預(yù)防的相關(guān)對(duì)策一社會(huì)方面首先，應(yīng)該對(duì)社會(huì)整體

5、環(huán)境進(jìn)展優(yōu)化，也就是建立更合適高校青年老師成長(zhǎng)和工作的社會(huì)環(huán)境3。環(huán)境是每個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的組成局部，對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)和開展也都將產(chǎn)生潛移默化的作用。社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)科教興國(guó)和尊師重教理念的有效宣傳，相關(guān)的政府部門也要加強(qiáng)立法的建立和完善，從而在法律制度的作用下對(duì)老師的社會(huì)地位進(jìn)展提升，幫助老師實(shí)現(xiàn)對(duì)自身利益的有效維護(hù)。同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)高校青年老師職業(yè)化開展進(jìn)展促進(jìn)，也就是在對(duì)老師進(jìn)展選擇和培訓(xùn)的環(huán)節(jié)中也加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)性，在根本上防止老師出現(xiàn)負(fù)面情緒。其次，國(guó)家也需要加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的健全，也就是用立法的形式制定相關(guān)政策，通過此種方式對(duì)老師的自我勞動(dòng)價(jià)值進(jìn)展提升，讓老師在工作中更有效的樹立起崇高的職業(yè)

6、意識(shí)和責(zé)任感。雖然近年來我國(guó)對(duì)于教育的資金投入不斷增加，但是和世界平均程度仍然存在較大差距，所以在此種背景下國(guó)家更應(yīng)該在采取有效的措施，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校，特別是地方高校和經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)高校的重視程度，在此種形勢(shì)下對(duì)老師的經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位進(jìn)展更有效的提升，確保青年老師在更為輕松的環(huán)境下得到成長(zhǎng)。二學(xué)校方面在實(shí)際工作中，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青年老師心理問題的重視，正確認(rèn)識(shí)到對(duì)老師心理安康進(jìn)展維護(hù)和促進(jìn)的積極影響，同時(shí)在工作中將其劃分為不可無視的一局部，定期或是不定期的對(duì)老師開展安康教育活動(dòng)。這也要求高校指導(dǎo)也要加強(qiáng)對(duì)開展觀念的轉(zhuǎn)變，也就是加強(qiáng)對(duì)硬件的關(guān)注的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)軟件的重視，從而更有效的認(rèn)識(shí)到青年

7、老師心理安康問題的重要性與緊張性，為營(yíng)造更為舒適和和諧的校園環(huán)境奠定良好根底5。此外，還應(yīng)該建立以終身學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的高校轎跑式培訓(xùn)制度，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)青年老師成長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)化和提升。青年老師的心理安康問題是當(dāng)前高校工作中需要關(guān)注的一項(xiàng)重點(diǎn)問題，所以高校更需要為青年老師提供專業(yè)性的心理幫助和輔導(dǎo)。而年輕老師也要根據(jù)培訓(xùn)開展更有效的教學(xué)理論，通過這種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)心理平安感的強(qiáng)化，全面促進(jìn)學(xué)生的心理安康開展。完畢語：綜上所述，對(duì)高校青年老師心理安康狀況進(jìn)展改善不是一件一蹴而就的工作，而是需要一項(xiàng)長(zhǎng)期開展的系統(tǒng)性工作，無論是社會(huì)、學(xué)校還是老師本身都需要采取更為積極的態(tài)度，從而采取更為科學(xué)和有效的手段對(duì)當(dāng)前高校青年老師的心理安康進(jìn)展維護(hù)，通過更多的方式對(duì)老師存在的心理障礙或是問題進(jìn)展解除，從而幫助青年老師獲取更大的成長(zhǎng)和進(jìn)步，為高校教育教學(xué)工作的順利開展奠定良好根底。參考文獻(xiàn)：1陳向麗.高校青年老師心理安康現(xiàn)狀及影響因素研究J.學(xué)理論，2022 ，5111：261-262.2陳向麗.河南省高校青年老師心理安康現(xiàn)狀及影響因素J.湖北播送電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2022，355：100-101.3冷?o嵐，孔祥新.武漢市普通高校青年體育老師心理安康現(xiàn)狀調(diào)查與分析J.湖北體育科技，2022，891