小學(xué)語(yǔ)文閱讀及習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合的研究報(bào)告研究報(bào)告

1、-. z.小學(xué)語(yǔ)文閱讀與習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合的研究課題研究報(bào)告*小學(xué)年月日課題研究報(bào)告課題名稱：小學(xué)語(yǔ)文閱讀與習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合的研究課題負(fù)責(zé)人：所在單位：容摘要： 閱讀和寫作，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，兩項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立但又相互依賴，相輔相成的技能。二者的關(guān)系是嚴(yán)密結(jié)合的，閱讀促進(jìn)寫作，寫作促使閱讀的深入，本課題通過(guò)對(duì)我校三、六年級(jí)學(xué)生的研究調(diào)查，在研究活動(dòng)中采用各種有效的鼓勵(lì)措施和方法指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能。關(guān)鍵詞：閱讀 寫作 有效結(jié)合 調(diào)查研究引言：讓科研成為一種習(xí)慣，讓文化成為一種品牌，讓讀書成為一種享受。是我們課題組成員在課題研究中一直期待的理想境界。一年來(lái)，我們?cè)诮萄惺业?/p>

2、指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的具體關(guān)注下，在我校教研組的幫助下，我們課題組三位教師共同努力，不僅形成了教育科研的濃厚氣氛，促動(dòng)了課題組成員的專業(yè)化開(kāi)展，更使教育科研與學(xué)校課堂教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，開(kāi)發(fā)出了具有獨(dú)特風(fēng)格氣質(zhì)的科研文化，在一定程度上引領(lǐng)學(xué)校走上文化成長(zhǎng)之路。課題研究取得了一定的成效。一、研究背景語(yǔ)文教學(xué)心理的研究說(shuō)明，閱讀和作文是兩個(gè)不同的心理過(guò)程。前者是由外而的意義吸收，后者是由而外的思想表達(dá)。但這兩個(gè)心理過(guò)程之間又是可以相互溝通、相互促進(jìn)的。會(huì)讀書、讀得多，能促進(jìn)寫；會(huì)寫文章，寫得多，同樣也能促進(jìn)讀。只有加強(qiáng)閱讀積累，在閱讀中吸取文中文句或技法的精華，才能在作文中恰當(dāng)而流暢地表達(dá)出來(lái)。讀書破萬(wàn)卷

3、，下筆如有神。所以讀寫結(jié)合，多讀多寫，既是提高閱讀能力的根本途徑，也是提高作文能力的根本途徑。近年來(lái)基于此認(rèn)識(shí)，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校開(kāi)展了以擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高學(xué)生習(xí)作能力為指導(dǎo)思想的讀書寫作活動(dòng)。每學(xué)期，充分利用假期時(shí)間和課余時(shí)間倡導(dǎo)并要求學(xué)生閱讀大量的課外書籍。并分年級(jí)作了不同要求，但是在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：教師不能正確處理好閱讀與習(xí)作的關(guān)系；在閱讀教學(xué)中不能把讀與寫有效結(jié)合；課外閱讀與習(xí)作有效的結(jié)合起來(lái)的訓(xùn)練方法比擬單一。這些問(wèn)題影響了學(xué)生習(xí)作能力提高的效果，因此想就此專題進(jìn)展專項(xiàng)研究，解決這些問(wèn)題，使讀寫結(jié)合的教學(xué)方法趨于成熟。另外，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生

4、的年齡特點(diǎn)，在閱讀時(shí)和本年級(jí)特點(diǎn)的閱讀適合本年級(jí)特點(diǎn)的課外讀物的根底上，輔之以貼圖寫話仿寫等方式的訓(xùn)練，也是在閱讀的根底上進(jìn)展的，以不斷提高小學(xué)生習(xí)作能力。新課標(biāo)又指出：課文閱讀和課外閱讀要嚴(yán)密結(jié)合，要指導(dǎo)學(xué)生到更廣闊的閱讀天地中獲取信息，豐富知識(shí)，冶情操。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了令人可喜的新氣象：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間擴(kuò)大了，文本的閱讀量增加了，拓展閱讀的途徑拓寬了，社會(huì)閱讀的閱歷豐富了。照理說(shuō)，學(xué)生的寫作能力也應(yīng)有大幅度的提升。但是，隨著新教材的實(shí)施，小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。局部?jī)?yōu)等生吃得飽、吃得好，作文能力提高較快；但也有相當(dāng)一局部中下等學(xué)生吃

5、不了、吃不好，作文語(yǔ)言貧乏，容假大空，有的學(xué)生甚至因害怕作文而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，究其原因：1從語(yǔ)文教材看：課文數(shù)量成倍的增加，閱讀要求明確，有一定的訓(xùn)練體系；作文只是提供了一些訓(xùn)練題目，供教師選擇使用，相對(duì)閱讀而言，教師要明確把握作文訓(xùn)練的體系不太容易。2從語(yǔ)文教學(xué)看：還存在著讀寫脫節(jié)的現(xiàn)象。閱讀和作文教學(xué)未能嚴(yán)密結(jié)合。且教學(xué)課時(shí)中沒(méi)有明確的作文課時(shí)，有些語(yǔ)文教師為了教完數(shù)量頗多的課文，擠占了作文教學(xué)的時(shí)間。3從語(yǔ)文教研活動(dòng)的情況看：比擬注重對(duì)閱讀教學(xué)的研究，且往往局限于對(duì)文本教法的研究，較少?gòu)膶W(xué)生學(xué)的角度，從閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合的角度去加以研究。對(duì)于閱讀和寫作的關(guān)系，語(yǔ)文教學(xué)界有比擬明確的認(rèn)

6、識(shí)。閱讀是吸收，是根底，寫作是傾吐，是化，有吸收才有傾吐。閱讀豐富了寫作，寫作促進(jìn)了閱讀。二、研究目標(biāo)我們的研究目標(biāo)是充分利用有限的教學(xué)時(shí)間，能動(dòng)地運(yùn)用教材，使學(xué)生不僅能真正獲得知識(shí)，而且能靈活地掌握、運(yùn)用知識(shí)，真正做到讀與寫的有效結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和建立正確價(jià)值觀的過(guò)程。概括起來(lái)說(shuō)，面向全體學(xué)生，由學(xué)生怕讀怕寫轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘧x多寫、能讀會(huì)寫、讀寫結(jié)合，從而要讀要寫，以至綜合素養(yǎng)的整體提高。使學(xué)生在課外讀寫結(jié)合策略的運(yùn)用中切實(shí)提高閱讀、寫作能力。創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀文化氣氛，讀書是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一種環(huán)境、一種氣氛。學(xué)習(xí)意識(shí)確實(shí)定，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，是受環(huán)境和氣氛影響，所以我們努力營(yíng)造讀書的

7、氣氛和環(huán)境。積極引導(dǎo)廣闊師生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)的理念。創(chuàng)造顯性的讀書氣氛，以氣氛去影響廣闊師生，甚至學(xué)生家長(zhǎng)，著力營(yíng)造濃郁的書香校園，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的根底。樹(shù)立以人為本的教育理念，構(gòu)建中高年級(jí)課外閱讀與習(xí)作能力的教育評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到明顯提高。在新課程理念下探索適合素質(zhì)教育的語(yǔ)文教學(xué)模式和課堂構(gòu)造，創(chuàng)我校特色語(yǔ)文教學(xué)。充分利用有限的教學(xué)時(shí)間，能動(dòng)地運(yùn)用教材，使學(xué)生不僅能真正獲得知識(shí)，而且能靈活地掌握、運(yùn)用知識(shí)，真正做到讀與寫的有效結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和建立正確價(jià)值觀的過(guò)程。三、研究的理論依據(jù)及意義1、馬克思主義哲學(xué)原理任

8、何事物的開(kāi)展都是從量變到質(zhì)變，又從質(zhì)變到新的量變。事物的開(kāi)展是從量變開(kāi)場(chǎng)的，量變到達(dá)一定的程度，突破了一定的界限，就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)變。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此，學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)漢字，到達(dá)一定的量，就能閱讀；閱讀到達(dá)一定的量，就能作文。正如古人所云：能讀千賦，則能為文。2、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論?，F(xiàn)代課堂教學(xué)理論認(rèn)為，我們的一切教學(xué)活動(dòng)都表達(dá)學(xué)生的主體性原則，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)足開(kāi)展。葉老曾指出：教學(xué)為了用不著教。因此，培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，提高閱讀總量，是實(shí)現(xiàn)課外閱讀目標(biāo)的橋梁，也是學(xué)生主體性原則的具體表達(dá)和標(biāo)志。3、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活潑的因素。美國(guó)心理學(xué)家

9、布魯納也指出：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。要想使學(xué)生博覽課外書籍，就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中。四、研究容 讀寫結(jié)合：包含兩層含義：一是指在閱讀教學(xué)過(guò)程，教師深入挖掘教材在課堂教學(xué)中把閱讀教學(xué)和習(xí)作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力；二是指通過(guò)擴(kuò)大課外閱讀量，并指導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀同自己的習(xí)作有效結(jié)合，提高習(xí)作能力。在教學(xué)中探索總結(jié)各年級(jí)教材讀寫結(jié)合的聯(lián)結(jié)點(diǎn)；探索在各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合策略實(shí)施的根本教學(xué)步驟；在閱讀中積累，以讀悟?qū)懀宰x促寫，充分挖掘教材中讀與寫的結(jié)合點(diǎn)，并加強(qiáng)課外閱讀，有方案有目的地對(duì)學(xué)生加以指

10、導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫能力.按照學(xué)生讀寫的心理規(guī)律，根據(jù)兒童的三性欲表性、模仿性、遺忘性，探索課堂教學(xué)的優(yōu)化構(gòu)造。這些理論在今天的教育教學(xué)中還是有著深遠(yuǎn)意義的，為我們進(jìn)一步研究讀寫結(jié)合策略提供了很多的幫助。五、研究對(duì)象及方法研究對(duì)象：第八小學(xué)三-六年級(jí)全體學(xué)生研究方法：(1)文獻(xiàn)研究法：通過(guò)網(wǎng)上查閱或查找有關(guān)閱讀習(xí)作教學(xué)的教研雜志報(bào)刊，學(xué)習(xí)了解提高學(xué)生閱讀習(xí)作能力的好的做法或經(jīng)歷，反思自身教學(xué)。 (2)試驗(yàn)研究法：課題組教師以自己的班組為試驗(yàn)基地，不斷探索提高學(xué)生閱讀習(xí)作能力的有效途徑，每位教師都能進(jìn)展及時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、學(xué)生習(xí)作、學(xué)生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析等，并經(jīng)常在組交流，到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短共

11、同提高之效。 (3)案例研究法：教師要在自己班級(jí)里選出一些有代表性的學(xué)生進(jìn)展個(gè)案研究，并跟蹤研究，寫出個(gè)案分報(bào)告，通過(guò)個(gè)案分析，及時(shí)調(diào)整研究方案，確保研究效果。 (4)經(jīng)歷總結(jié)法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進(jìn)展階段性小結(jié)，調(diào)整、完善研究方案六、課題研究的原則課題研究的原則。 1實(shí)踐性原則 小學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與研究的各種途徑與方法，都是通過(guò)師生的共同實(shí)踐活動(dòng)來(lái)表達(dá)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)與開(kāi)展的根底，因此，在課題的實(shí)施過(guò)程中，要特別注重讀書活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，為主體的有效參與創(chuàng)造更為廣闊的空間。 2開(kāi)放性原則 教育教學(xué)容、形式、方法、評(píng)價(jià)開(kāi)放，應(yīng)是本研究遵循的原則。如容的開(kāi)放，民族與世界相結(jié)合

12、，古典與時(shí)代性相結(jié)合有利于教育綜合信息的整合，更適應(yīng)學(xué)生人文素質(zhì)開(kāi)展的需要；形式的開(kāi)放，有效地拓寬教育的圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面開(kāi)展；方法的開(kāi)放，有利于激活思維，使策略運(yùn)用準(zhǔn)確到位，促進(jìn)實(shí)踐的深入實(shí)施；評(píng)價(jià)的開(kāi)放，有利于多元化評(píng)價(jià)機(jī)制的形成，推動(dòng)課題的實(shí)施。 七、課題實(shí)踐操作的策略 1、創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，鼓勵(lì)教師勤學(xué)善教，引導(dǎo)孩子樂(lè)讀好寫 1營(yíng)造讀書氣氛 大旗鼓地搞好宣傳鼓勁工作，美化校園環(huán)境，宣傳圖畫、噴繪寫真等融入其中，努力營(yíng)造一個(gè)勤讀書、好讀書、讀好書的良好文化氣氛。教研室，少先隊(duì)聯(lián)合組織開(kāi)展各類讀書寫作活動(dòng)，評(píng)選小小書法家、書香班級(jí)，號(hào)召全校師生投入讀書熱潮，營(yíng)造書香校園。 2鼓勵(lì)泛讀

13、活動(dòng) 學(xué)校每年拿出一定的經(jīng)費(fèi)，為學(xué)校圖書室，班級(jí)圖書角添置圖書、訂閱報(bào)刊、雜志，供學(xué)生課外閱讀使用。 鼓勵(lì)教師訂閱教育雜志和報(bào)刊，并給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約零用錢購(gòu)置好書，收藏好書，認(rèn)真閱讀好書。 定期向全校師生推薦選讀書目，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，按照不同年級(jí)段，規(guī)定學(xué)生每學(xué)期讀課外書的具體字?jǐn)?shù)。低年級(jí)課外讀書總量不少于8萬(wàn)字；中年級(jí)課外讀書總量不少于62萬(wàn)字；高年級(jí)課外讀書總量不少于130萬(wàn)字。學(xué)生課外讀書總量比語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)多50萬(wàn)字。 2、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立數(shù)字化校園，加快信息化步伐。 1鼓勵(lì)教師上網(wǎng)閱讀，豐富自己的人生閱歷，了解教育教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，與名師對(duì)話。在學(xué)

14、校論壇上開(kāi)辟讀書專欄，推薦教師必讀書目、選讀書目，介紹好書，交流讀書心得。 2在學(xué)生頻道上推薦讀書，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新書搜索、下載、閱讀，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的信息意識(shí)，鍛煉他們的信息收集、評(píng)價(jià)、加工和運(yùn)用的能力。 3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的才干，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。 1保證時(shí)間：保證學(xué)生每天有一定的閱讀時(shí)間，閱讀課外讀物可作為家庭作業(yè)的一局部。班主任要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法，推薦好書，組織同學(xué)交流讀書心得。 2拓展書源：每個(gè)學(xué)生每學(xué)期購(gòu)書不少于2本，鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)們定期交換閱讀。 3指導(dǎo)方法： 各年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)在考慮學(xué)生年齡、實(shí)際水平、學(xué)校圖書條件和學(xué)生閱讀興趣的根底上向?qū)W生推薦圖書。容盡

15、可能廣泛，類型盡可能多樣。 閱讀指導(dǎo)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。注意做好積累，以寫促讀。 建立個(gè)人讀書日志，記錄所讀書籍書目、容簡(jiǎn)介、摘抄書中的名言警句或精彩句段、心得體會(huì)等容。中高年級(jí)的學(xué)生還可在此根底上寫一些讀后感及對(duì)文章進(jìn)展評(píng)論。 4、開(kāi)展活動(dòng)、展示效果： 1征集優(yōu)秀讀書筆記。每個(gè)學(xué)生每天做好讀書日志的記錄，每月至少寫一篇讀書心得。各班每月班級(jí)裝訂成冊(cè)。在此根底上，語(yǔ)文教師一些優(yōu)秀的文章向?qū)W校推薦，教誨處每學(xué)期出好一期優(yōu)秀讀書筆記集。 2利用班隊(duì)課，開(kāi)展小型多樣的活動(dòng)，如文學(xué)知識(shí)猜謎會(huì)、故事會(huì)、朗讀會(huì)等。各班每學(xué)期至少開(kāi)展兩次活動(dòng)，容、形式自定，并作好記載，上交活動(dòng)記錄。 3每學(xué)期定期開(kāi)展

16、相關(guān)的讀書展示活動(dòng)，舉辦學(xué)生閱讀成果展。4開(kāi)展讀書手抄報(bào)、故事演講會(huì)、閱讀知識(shí)競(jìng)賽、心得體會(huì)競(jìng)賽等活動(dòng)。 5學(xué)生在課外自組庭院讀書小組。小組成員自愿組合、自定方案、自主活動(dòng)、定期匯報(bào)。 5、引入鼓勵(lì)機(jī)制： 1班級(jí)、學(xué)校開(kāi)展的各種讀書和寫作活動(dòng)中，對(duì)一些表現(xiàn)突出的同學(xué)要注意給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。 2一些優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作向全國(guó)各報(bào)刊、雜志推薦，爭(zhēng)取發(fā)表，以激發(fā)學(xué)生興趣。 6、成效檢查 1進(jìn)展抽樣調(diào)查，調(diào)查*一班級(jí)，了解學(xué)生一學(xué)期讀書數(shù)量和作品的評(píng)選。 2舉行學(xué)生座談會(huì)，每班抽23名學(xué)生進(jìn)展座談，了解學(xué)生一學(xué)期來(lái)讀書和寫作情況。 八、課題研究方案 具體來(lái)說(shuō)，研究工作大體分三步進(jìn)展： 第一階段：醞釀準(zhǔn)備，組建

17、課題組，2013年9月-2013年10月我校于2013年9月15日召開(kāi)了課題研究開(kāi)題會(huì)議。在會(huì)議上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及語(yǔ)文組全體教師為我們的課題出謀劃策。印發(fā)學(xué)習(xí)有關(guān)資料，領(lǐng)會(huì)研究精神，確立方案，組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。第二階段：嘗試運(yùn)行。運(yùn)用讀寫結(jié)合策略進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。通過(guò)交流座談、聽(tīng)課觀摩，進(jìn)展反應(yīng)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整方案。2013年11月-2014年4月 本階段的主要任務(wù)是組織實(shí)驗(yàn)人員考察，了解小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合的開(kāi)展現(xiàn)狀；對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查，了解小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合開(kāi)展的現(xiàn)狀、效果，師生的愿望等；積極投入課題實(shí)驗(yàn)，全面落實(shí)研究容和措施，開(kāi)展說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)，探索出小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合的理論和教學(xué)方法。每學(xué)期收集

18、和整理反映學(xué)生實(shí)際水平的學(xué)生作文集 研究中要做到一方面使學(xué)生掌握讀中學(xué)寫、寫中再讀，多讀、多觀察、多評(píng)改的方法，初步掌握讀寫的幾種對(duì)應(yīng)關(guān)系，如從課文命題的形式學(xué)習(xí)作文中如何擬題，從對(duì)文章中心的感悟?qū)W習(xí)作文中如何立意，從閱讀中的分段訓(xùn)練學(xué)習(xí)作文中如何擬寫作提綱，從品評(píng)文章的組織構(gòu)造學(xué)習(xí)作文時(shí)如何布局謀篇，從賞析文章的詞句中學(xué)習(xí)表達(dá)時(shí)如何更準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng) 另一方面，要探索歸納在課堂教學(xué)以及課外閱讀過(guò)程中實(shí)施讀寫結(jié)合策略的教學(xué)模式。從讀到寫，從寫到讀，這中間有個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，抓讀寫結(jié)合，就得十分重視對(duì)這個(gè)過(guò)程的研究，努力使教學(xué)模式符合讀寫訓(xùn)練的規(guī)律，以加強(qiáng)讀寫之間過(guò)渡的過(guò)程，更有效地提高讀寫的水平。 第三階段：結(jié)題總結(jié)。各實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)各自的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，形成論文，匯總寫出總體實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2014年5月-2014年6月 本階段的主要任務(wù)是撰寫科研論文，收集優(yōu)秀教案，整理學(xué)生形成性材料，整理初步形成的研究成果；撰寫研究報(bào)告；籌備、召開(kāi)結(jié)題會(huì)，承受中心校評(píng)估，做出課題研究結(jié)論。九、研究結(jié)果與成效 天道酬勤，瓜熟蒂落。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間以來(lái)的不懈努力，我們的研究取得了令人欣慰的效果。 1學(xué)生收獲：學(xué)生能主動(dòng)觀察生活，思考生活，描述豐富多彩的生活。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言，讀中學(xué)寫，樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。同時(shí)，作文興趣得到了大大的提高，變要我作文為我要作文，從而提高了習(xí)作能力，提高了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 2教師收獲：教師的教學(xué)