學(xué)困生的心里特征及教育對策研究報告課題

1、-. z.學(xué)困生的心里特征與教育對策研究一課題名稱：學(xué)困生的心里特征與教育對策研究二課題的研究背景和意義素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使每一個學(xué)生都得到開展。常言說寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異必然存在，教師必須成認并尊重這種差異。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)習(xí)上的困難生也逐漸增多，這一群體我們稱之為學(xué)困生。學(xué)困生問題是我們教育對象中一個特殊的群體，也是我們教育對象整體的一個不可無視的組成局部，盡管他們的人數(shù)不多，卻在一定程度上影響著學(xué)校整體水平的提高，因此他一直困擾著教師和學(xué)校，同時也給家長帶來巨大的煩惱。許多差生由于得不到及時幫助，最后對學(xué)習(xí)徹底放棄，帶著遺憾

2、離開學(xué)校，繼而給社會帶來危害。讓這局部學(xué)困生安康成長，全面開展，學(xué)有所成，對學(xué)校、家庭、社會，特別市學(xué)生本人無疑都具有重要意義三課題研究的理論依據(jù)1 新課標的要求：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事活動的時機2. .人本主義學(xué)習(xí)理論羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。認為學(xué)困生的實質(zhì)是學(xué)習(xí)個體自信心的缺乏與自我概念的消極，因此學(xué)困生的教育過程就是樹立信心的過程。3 著名的教育心理學(xué)家布魯納認為：學(xué)習(xí)最好的動機是對所學(xué)材料的興趣，而不是獎勵競爭機制的外在刺激4. 多元智能理論加德納的多元智能理論。認為人的智能具有多元性，*一智能的高度開展，是對人的才智的一種發(fā)現(xiàn)和提升，而對于自身不太興旺的*一

3、智能，可以通過后天的開發(fā)使其得到開展。四、研究的對象和方法： 1 對象：本班學(xué)年總評成績分別處在后十位的學(xué)生為樣本 2、方法：1)調(diào)查法：通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查反應(yīng)，分析和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況2個案研究法：通過對班級個別困難學(xué)生進展了解，制定措施，實施教育，觀察結(jié)果，探索規(guī)律3行動研究法：針對學(xué)困生形成的原因，制定相應(yīng)對策，在方法上運用，觀察效果，并根據(jù)反應(yīng)的問題，調(diào)查對策，繼續(xù)深入研究五、研究過程 1 申報階段：2017年7月8月：認真選題，制定研究方案，申報課題。 2 準備階段：2017年9月-10月：制定研究方案，進展文獻研究，進展相關(guān)問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會。 3 實施階段201

4、7年11月-2010年3月：分析原因，制定對策，并付諸實踐。先進展個案研究，總結(jié)經(jīng)歷，同時，撰寫可以研究的論文。 4 總結(jié)階段2018年4月-10月：收集整理課題研究的過程性資料，進展分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告，申請成果鑒定。五研究的容：一從學(xué)生自身出發(fā)進展教育1引導(dǎo)學(xué)生正確分析和認識落后的原因，找出今后努力的方向。2指導(dǎo)學(xué)困生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力3激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。4糾正學(xué)困生的行為偏差，培養(yǎng)其良好習(xí)慣5優(yōu)化學(xué)困生的心里環(huán)境，幫助他們找回學(xué)習(xí)成功的自信心。二家校結(jié)合，學(xué)困生轉(zhuǎn)化才能收到好的效果。1因材施教教師與家長聯(lián)系分析孩子成長的每

5、一個足跡和缺乏之處，并找出原因，從實際出發(fā)，因材施教，作到一把鑰匙開一把鎖，再差的孩子都不會到達絕望的邊緣2家長需不斷提高自身素質(zhì)家長的素質(zhì)提高了即可為學(xué)生搭建一個和諧、溫馨的生活空間，讓學(xué)生有積極向上的心里支持，他們是容易走出學(xué)困生的陰影的。六研究策略 1、以知促情，以情知理，是轉(zhuǎn)化的核心。教育家行知說過：沒有愛便沒有教育。無私的愛能醒學(xué)生的精神世界，能夠加深教師與學(xué)困生之間的感情，贏得學(xué)困生的信賴。我們每一個教育工作者在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，應(yīng)該堅持有愛心，有信心，有耐心。當他們學(xué)習(xí)趕不上隊時，熱情給予輔導(dǎo)；當他們犯錯誤時，批評教育要講究方法和尺度；要壓得下心頭上恨鐵不成鋼的火氣；要容得下他

6、們的思想和行為的反復(fù)。 2、建立良好的師生關(guān)系，俗話說：父母是孩子最好的教師，那教師如果也能像父母一樣關(guān)心、理解他們，他們會更尊重教師，聽教師的話，如果做得不好他們會覺得對不起教師，這樣他們時時刻刻都會努力。對于學(xué)困生、留守兒童，教師要多一份關(guān)愛，適時進展家訪，加強家校聯(lián)系，適時找學(xué)困生談話，了解學(xué)生身心和學(xué)習(xí)、生活上的困難，以便及時幫助它們、解決他們的困難。 3 、抓住典型，有效鼓勵，是轉(zhuǎn)化的動力。心理學(xué)研究說明:表揚鼓勵對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性要比平常高出34倍。恰當?shù)谋頁P和鼓勵，能滿足其好勝心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)困生學(xué)習(xí)中的典型事例。1抓作業(yè)中典型。每一位學(xué)生都希

7、望自己得到教師的肯定和贊賞，學(xué)困生也不例外，在作業(yè)批改時，教師不要吝嗇自己的贊語，恰當?shù)呐Z能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2抓課堂上典型。對學(xué)困生在課堂上出色的表現(xiàn)，教師同樣不要吝嗇自己的贊語，恰當?shù)谋頁P鼓勵，可以縮短師生的心理差距。如：觀察得真仔細、試一試，你能行、你的見解，令人佩服！，從而有效地增強教育教學(xué)的活力，提高課堂教學(xué)的效果。3抓學(xué)困生的閃光點。如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，是對教師個人修養(yǎng)與教學(xué)方法的挑戰(zhàn)。當發(fā)現(xiàn)學(xué)困生略有了一點學(xué)習(xí)興趣時，絕不能松懈，要步步為營，及時鼓勵。當學(xué)困生嘗試成功并取得進步時，須抓住其典型事例進展大力宣傳，給其他學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的典范，鼓勵他們以典范為目標奮起直追 4

8、、公平、公正對待每一個學(xué)生。在學(xué)困生眼里，往往覺得自己這也差、那也差，教師一定不喜歡他、不關(guān)心他，如果教師能特別關(guān)注這些學(xué)生，他們就會覺得教師很重視自己，有時甚至要比其他學(xué)生關(guān)心的更多一些，讓他們覺得教師還是很喜歡他們的。 5、轉(zhuǎn)化學(xué)困生中要有愛心、耐心，而且要持之以恒。局部學(xué)困生由于以前根底差，后來學(xué)的知識難以承受，學(xué)習(xí)越來越差，表現(xiàn)也退步，變得消極、冷淡。這類情況教師要在平時加強對這些學(xué)生的輔導(dǎo)，對以前不懂的地方細致講解，作業(yè)布置難度適當降低，批改要細，幫助他們逐漸進步。 6、強化心理輔導(dǎo)。對家庭原因、社會原因造成學(xué)困的學(xué)生，如父母離異、父母單身等情況，教師要及時進展思想教育，讓他們懂得自

9、己存在的價值，理解自己肩負著將來改變這一現(xiàn)狀的責(zé)任，使他們增強生活的意義，產(chǎn)生分發(fā)圖強的決心。 7、家校攜手，適時溝通，是轉(zhuǎn)化的合力。家庭教育往往是潛移默化的。望子成龍，望女成鳳是每一位家長的愿望。但現(xiàn)實往往不盡人意。當家長自己的期望與子女的實際相差甚遠時，往往對子女產(chǎn)生恨鐵不成鋼的情緒，從而對子女施加各種壓力，或經(jīng)常埋怨指責(zé)，造成學(xué)困生巨大的精神壓力，從而使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或恐懼心理。因此，密切家校聯(lián)系，增進家校間的溝通、理解、信任、支持尤為重要。實踐證明，教師主動與家長取得聯(lián)系，能融合教師與家長們的關(guān)系，拉近學(xué)校與家庭間的距離。學(xué)校、家庭有機結(jié)合，步調(diào)一致，對學(xué)困生關(guān)心、體貼、啟發(fā)、誘導(dǎo)，促使他們的智力、情感和個性健全地開展，使之逐步跨入先進的行列。 6、查漏補缺，抓好雙基，是轉(zhuǎn)化的保障。1加強學(xué)困生個別輔導(dǎo)，多為學(xué)困生開小灶。課外輔導(dǎo)是教學(xué)中一個不可缺少的重要組成局部，學(xué)困生由于*些因素的影響，要他們把每一節(jié)課的知識點全部在課堂上理解并掌握，有一定的難度。如果不重視個別輔導(dǎo)，勢必給他們造成知識銜接上的不結(jié)實，久而久之，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績將會越來越差。因此，加強學(xué)困生的個別輔導(dǎo)也是很重要的一個環(huán)節(jié)。2開展結(jié)對子活動，及時地為學(xué)困生掃除知識障礙。學(xué)困生往往很自卑，一般遇到困難他們不會主動去請教。實踐告訴我們，開展學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生特困生與教師結(jié)對子