中班繪本——雪人

1、中班繪本雪人設(shè)計(jì)意圖：雪人是一本無字書。對于孩子來說，無字書有幾個(gè)意想不到的好處，就是孩子們可以一邊看畫，一邊用自己的語言來講述這個(gè)故事，這會(huì)讓他們感到無比的滿足。從繪畫上看，這本書畫面質(zhì)樸，但細(xì)節(jié)動(dòng)人，不仔細(xì)觀察，就感受不到故事的感染力.雪人可以視為我們生命中最美好的人或事物，但美好總是短暫的，就像雪人總要融化一樣，如何去看待這種美麗的遺憾，這還是有些深度的。我的教學(xué)試圖引導(dǎo)幼兒對生命要有自己的思考：我如何去珍惜短暫的美好？我如何在人際交往中實(shí)現(xiàn)和他人和諧相處、彼此信任的美好圖景？作為無字的圖畫書，本節(jié)課的教學(xué)要體現(xiàn)圖畫書的特點(diǎn)，通過觀察畫面、講述故事、交流感受多種形式的活動(dòng)，感受無字圖畫書

2、的魅力。目標(biāo)1、觀察畫面，愿意在猜猜、看看中表達(dá)自己的想法。2、通過對繪本中的畫面及人物情態(tài)的閱讀，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，提高閱讀能力。3、使幼兒知道雪遇熱溶化這個(gè)自然現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：投影儀、繪本活動(dòng)過程：一、 談話活動(dòng)，引起幼兒的興趣。教師:小朋友，你們喜歡冬天嗎？那冬天下雪時(shí)，你們愛玩哪些游戲呢?（幼兒自由表達(dá)）二、 引導(dǎo)幼兒觀察繪本，理解繪本的故事內(nèi)容,使幼兒知道雪遇熱溶化這個(gè)自然現(xiàn)象。(1)教師:剛剛有小朋友說會(huì)堆雪人，誰來說說堆雪人的具體方法是怎樣的？(2)教師：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)故事，叫做。特別的是這個(gè)故事并沒有文字,只有圖畫,我們小朋友要把這個(gè)故事講得精彩、好聽。我們來試一試吧。

3、(3)教師:我們來看看發(fā)生了什么?圖上有什么？(教師出示第一幅圖：夜晚，下雪了，遠(yuǎn)處是小兔子的家。)（4）教師：下了一夜的雪，到了第二天早上會(huì)怎樣??？（會(huì)有厚厚的積雪） 教師:我們來看第二幅圖。（第二天早晨，小兔一家發(fā)現(xiàn)地上積雪了，都很高興。小兔和爸爸媽媽一起堆雪人。）（5）教師：看看小兔子堆雪人的方法是不是和你們的一樣。(出示第三幅圖:漸漸地，雪人堆好了，有小辣椒做的鼻子，有紐扣做的眼睛?？?，還有一頂紅色的小帽子。)（6）教師：這個(gè)雪人真漂亮啊，可是啊，小兔子卻做了一件傻事，我們來看看。（到了傍晚，小兔想雪人晚上睡覺一定怕冷，就為雪人穿上了衣服。小兔想了想，還是擔(dān)心雪人會(huì)冷，又在雪人旁邊放了

4、一個(gè)碳火盆。）（7）教師：小兔子這樣做，會(huì)有什么樣的后果？（雪人遇熱會(huì)化掉。） 是呀，我們來看最后一幅圖。發(fā)生了什么事??？雪人哪去了啊？（結(jié)果到了第二天，雪人只剩下了一灘水結(jié)成的冰，可愛的紐扣眼睛和辣椒鼻子落在了白白的雪上，小兔旁在旁邊傷心地哇哇大哭。三、 自主閱讀。教師：現(xiàn)在請小朋友自己翻看雪人這個(gè)故事，嘗試著根據(jù)圖畫來講述這個(gè)故事的主要情節(jié)。一會(huì)兒老師要請你們說一說。(教師巡回指導(dǎo)。)四、 復(fù)述故事。（1） 教師：現(xiàn)在請小朋友用自己的語言來講述雪人。（可采用開火車的方式，也可指名，有講述困難的幼兒，教師適當(dāng)引導(dǎo)（2） 教師進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)表述清楚、流暢的幼兒。五、 延伸討論。教師：你們知道為

5、什么雪遇熱會(huì)溶化嗎？（溫度越高，雪分子運(yùn)動(dòng)速度就會(huì)越快，使分子間的間隔變大，固態(tài)的雪就變成了液態(tài)的水。）六、教師小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了雪人這個(gè)故事，小朋友通過觀察圖片，用自己的話將這個(gè)故事說得非常好聽。我們還了解了雪遇熱溶化這個(gè)自然現(xiàn)象。下次老師再帶我們小朋友一起看更多好看的圖畫本。教學(xué)反思：反思本次教學(xué)活動(dòng)雪人，我覺得有以下幾點(diǎn)：1、理解繪本，提高閱讀能力。 通過讓幼兒仔細(xì)觀察、逐幅理解掌握畫面內(nèi)容，通過教師的引導(dǎo)，讓孩子們知道這個(gè)故事內(nèi)容，以及故事中要讓孩子們知道雪遇熱會(huì)溶化這個(gè)自然現(xiàn)象。2、提供幼兒想說、敢說的閱讀氛圍。 教師通過各種不同的提問方式（如猜問、解釋性提問、假設(shè)性提問等），引導(dǎo)幼兒大膽地把自己看到的想到的說出來，提供幼兒一個(gè)想說、敢說的閱讀氛圍，提高幼兒的語言表達(dá)能力和提高閱讀繪本的能力。3、存在的不足。 縱觀本次教學(xué)活動(dòng)，我覺得還存在許多不足的地方。首先我覺得自己的引導(dǎo)和回應(yīng)還不夠，當(dāng)孩子們的回答跑偏時(shí)，沒有用積極有效的回應(yīng)引導(dǎo)回來，缺乏課堂教