幼兒園教師地情緒管理

1、WORD格式4/4幼兒園教師的情緒管理情緒管理是近十多年來心理學(xué)家關(guān)注的焦點(diǎn)。大量研究證明，幼兒教師情緒是影響其工作質(zhì)量的重要因素。因此，探討幼兒教師情緒管理的途徑和策略十分必要。幼兒園教師的情緒管理一、幼兒園教師的不良情緒表現(xiàn)(一)憤怒型教師這種教師初期會(huì)表現(xiàn)出憤概，苦惱，煩躁，中期會(huì)忿恨，怨恨，仇恨，最后會(huì)反正成狂怒、激怒、惱怒、刻毒、敵視，直至走向極端恨之入骨與暴力。近年來時(shí)有報(bào)道說幼兒園老師把幼兒扔到垃圾桶，有的還扇幼兒耳光，有的還用針扎幼兒，有的還用透明膠把幼兒的嘴巴給封上，這樣的事件真是舉不勝舉。(二)漠不關(guān)心型教師這類教師對(duì)任何事情都激不起心情，她們就像一潭死水，永遠(yuǎn)都激不起浪花

2、。對(duì)于幼兒的突出的表現(xiàn)她們會(huì)用一種平和的口氣象征性的說“真能干”。她們不會(huì)因?yàn)橛變旱目鞓范鞓?，也不?huì)因?yàn)橛變旱谋瘋瘋?，她們處事不驚，臉上也沒有多余的微笑，她們也很吝嗇給孩子一個(gè)熱誠(chéng)的擁抱，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。(三)厭惡型老師這類老師可能從心底里就不喜歡這個(gè)職業(yè)，她們厭惡這個(gè)職業(yè)也變成了厭惡孩子。本來孩子還熱誠(chéng)的說“老師，你看看我畫的蝴蝶好不好看”，結(jié)果她會(huì)說：“去，去，去別來打擾我?！彼齻冎话牙蠋熯@個(gè)角色當(dāng)作一種任務(wù)來完成，至于完成得好壞，她們是不關(guān)心的。二、教師的不良情緒對(duì)幼兒的傷害為什么老師會(huì)造成這種不良情緒呢，究其原因有很多，有的老師本來性格就有問題，有的是家庭不幸福，有的在其他地方受

3、到的氣她要拿孩子出氣，有的性格孤僻，不善于和同事交流，有的心里壓力大，又不善于排解，還有的因?yàn)樯鐣?huì)上一些人對(duì)幼兒教育的誤解，工資待遇比較低，有的本來文化水平就很低，有的老師缺乏對(duì)班級(jí)幼兒管理經(jīng)驗(yàn)，如果幼兒有過激她們不知道怎么去解決，就只能用大聲呵斥，發(fā)怒的方法來解決。如果幼兒長(zhǎng)期生活在這樣的情緒環(huán)境中，她們的情緒表現(xiàn)也會(huì)受到潛移默化的影響，并且會(huì)根深蒂固。有句諺語說“三歲看老，七歲看小”三歲就可以看到這個(gè)人老了時(shí)候的心里、行為表現(xiàn)。還有人說“小孩子怎么越長(zhǎng)越像她們家的保姆”。同樣也是這個(gè)意思，教師的行為習(xí)慣對(duì)幼兒的影響很大，一個(gè)情緒暴躁的老師，她班上孩子絕大多數(shù)也會(huì)表現(xiàn)出遇事暴躁;一個(gè)對(duì)任何事

4、都漠不關(guān)心的老師，堂班上的孩子也會(huì)遇事漠不關(guān)心，并且還不愿意幫助別人;一個(gè)對(duì)任何事情都厭惡的老師，她班上的絕大多數(shù)也會(huì)厭惡做任何事，可能厭惡的口氣都是一樣的。試想我們想培養(yǎng)這樣的孩子嗎?我們要培養(yǎng)健全人格的小朋友，作為人類靈魂的工程師，我們應(yīng)該控制自己的情緒，讓自己成為一個(gè)合格的幼兒教師。三、幼兒教師情緒的管理策略(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論依托我們大多數(shù)幼兒的文化水平都不是很，在遇到自己無法解決的問題時(shí)，要像有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，還可以看看情緒控制方面的書籍，提升自己的涵養(yǎng)。多讀讀關(guān)于幼兒教育的書，把幼兒當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是老師的附屬品。(二)控制自己的情緒，讓要發(fā)作的不良情緒縮小到最小點(diǎn)

5、每個(gè)人都有自己的喜、怒、哀、樂，當(dāng)我們要控制自己的怒和哀，把自己做好的一面展現(xiàn)給我們的孩子們，當(dāng)有的孩子惹我們生氣了，我們深吸一口氣，然后轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向，不去看這個(gè)孩子，控制自己，一分鐘以后再把這個(gè)孩子請(qǐng)到角落教育，用平和的口氣和他理論，讓他認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了什么事，通過和小朋友交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒有剛才那么生氣了，孩子也還和你保存親密的關(guān)系，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己挺棒的，久而久之，你生氣的念頭會(huì)慢慢消失，你和孩子們的關(guān)系會(huì)越來越融洽。(三)建立情緒發(fā)泄室，緩解老師和幼兒的不良情緒每層樓建立一個(gè)情緒發(fā)泄室，這個(gè)發(fā)泄室對(duì)幼兒和老師開放。發(fā)泄室你可以放置布娃娃，沙袋，鏡子。當(dāng)老師實(shí)在是沒有辦法控制自己的情緒

6、時(shí)，我們就到情緒發(fā)泄室去發(fā)泄自己的情緒，當(dāng)我們發(fā)泄完以后發(fā)現(xiàn)鏡子里的自己是多么的狼狽，你會(huì)為自己無法控制自己而恥笑自己，在下一次要不良情緒爆發(fā)時(shí)你就會(huì)想到自己狼狽的樣子。漸漸的你的不良情緒會(huì)越來越少。(四)邀請(qǐng)心理疏導(dǎo)師給教師培訓(xùn)，給教師心靈雞湯幼兒園定期邀請(qǐng)心里疏導(dǎo)師給老師進(jìn)行心里疏導(dǎo)，給我們進(jìn)行心理的洗禮，讓我們?cè)谛睦硎鑼?dǎo)師的開導(dǎo)下豁然開朗，萌發(fā)無限的愛心，讓我們老師在工作上，生活上的壓力得到解放，給老師提供一個(gè)心理不痛快就說出來的平臺(tái)。(五)多參加一些有益的健身活動(dòng)，多結(jié)交朋友，友好對(duì)待每個(gè)人在工作之余我們不如走出去，吸吸新鮮空氣，讓陽光照亮我們那不良情緒的導(dǎo)火線，去健健身，練練瑜伽，跑跑步，微笑的對(duì)待每