教學故事 (3)

1、 課堂小插曲匯龍小學 周芳蘭馬卡連柯說：“教育技巧的必要特征之一就是隨機應變的能力。有了這種品質，教師才可能避免刻板的公式，才能估量此時此地的情況特點，從而找到適當的方法并加以正確的運用。”那么教師的教學機智從何而來？著名的特級教師于永正，其高明的教學機智為人們所津津樂道。身為語文教師的我，在日常的教學中我一直在不斷地學習和運用著教學教育技巧，特別是與孩子相處久了，便會越來越發(fā)覺孩子潛在的內涵。是的，我們不要高估了自己，也不要低估了別人，特別不要低估了孩子，尤其是在新課程影響下的孩子。 一句話，運用教育教學技巧與孩子一起學習語文真的是快樂不斷。我更加有理由相信：給孩子機會，便能收獲意外。 記得

2、有一天，滿天的烏云，黑沉沉地壓下來，忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺，大自然的生物都被這突然其來的景象嚇驚了。這時，我班正好上語文課，孩子們拿著書本正防聲朗讀課文，但我發(fā)現孩子們的精神好像不太集中，目光都時不時往一個方向瞟。順著他們的目光看過去，啊，原來是兩只蝴蝶，飛進了教室，在孩子們的頭上飛舞著，不時又飛向窗戶，但由于外面的環(huán)境太可怕了，它們徘徊在窗前而不肯離去。因勢利導，上一堂觀察作文課，好嗎？可是觀察三只蝴蝶，能寫出什么呢？猶豫間，課室里的讀書聲稀落下來了。 “哦，蝴蝶難得來拜訪，你們看一下也無妨?！痹捯魟偮?。 “不，我不看！”“我不喜歡看?！背龊跻饬希⒆觽兗娂娪脮鴵踝∽约旱难劬?。我正詫異，

3、只聽見小明嘀咕了一聲：“老師讓我們看，一定是看了又要我們寫觀察作文。” 不好，看來大家都知道老師的小伎倆，再讓他們看就太沒有懸念了。“那好吧，大家既然都不愿意看，就繼續(xù)讀課文?！弊x書聲響了起來，可是孩子們的目光還是不是瞟向蝴蝶。 我看著他們，心里忽然有點難過：八九歲的孩子，一天到晚伏在書本上，連看看蝴蝶老師也不讓，而且因此而要寫作文，真是夠可憐的！ 我放下書，輕輕地說：“那好，大家就來看看蝴蝶吧！” “不，我們不看！”孩子們裝得態(tài)度很堅決。 我笑了笑，說：“放心吧，我不會讓你們寫作文。”孩子們用不相信地看著我。我馬上轉過身，自己也仔仔細細觀察起了蝴蝶。孩子們這才迫不及待地放下書本，興致勃勃地開

4、始觀看，每一雙眼睛都生動起來，教室里頓時充滿生趣。 孩子們邊看邊唧唧喳喳的議論，歡笑聲不時響起來。 “大家猜猜它們是怎么飛進來的？”我笑瞇瞇地問。 “那只灰色的大蝴蝶先停在窗臺上，后來不知怎么就飛進來了?！?還有一只往上飛，拐了一個彎就飛進教室了。” “你怎么知道的？” “我讀課文的時候用眼角偷偷看的。” “哈哈，你還會一心二用，書肯定沒讀好?！毙傄豢s，扮個鬼臉，全班哄堂大笑。正在這時，那只灰蝴蝶往下一沖一拐，飛出了窗外?！班蓿w出去了?！焙⒆觽兏吲d地歡呼。 “小花，你有什么要說的？”歡呼聲中我看到她的手高高舉起。 “大家不要再看蝴蝶了，我們上課吧！”她一臉不滿意地說?！霸俨簧险n，會耽誤學

5、習的?！毙〗ㄒ矒屩f，其他的同學紛紛點頭?！按蠹艺娴牟豢戳耍俊蔽艺J真地問?！罢娴牟豢戳?！”聲音是如此的響亮?！澳呛?，現在我們就繼續(xù)學習吧?！?結果，接下來的學習孩子們出奇地專心。雖然還有一只蝴蝶仍然在教室里，卻已無法吸引孩子的目光，這只蝴蝶也靜靜地伏在窗臺上和孩子度過了這節(jié)課。雖然花了十分鐘左右賞蝴蝶，但教學內容還是及時處理完了，而且效果還是比較令人滿意的，我和孩子都很開心。 在這一教學環(huán)節(jié)中，我抓住了學生的心理特點，運用教學機智，為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，使學生學得開心、讀得開心。也為他們創(chuàng)設良好的情境，不僅使學生學習得更加有趣，也使教學變得更為有聲有色。因為小學生并非是一張白紙，他們也有

6、生活經驗，而且對新事物有強烈的好奇心和探索欲，對周圍的一切新事物都充滿好奇，教師如果能在教學中，抓住他們的這份好奇心，結合教材的教學內容，用學生所熟知的生活經驗做實例，引導學生利用自身的已有的經驗探索知識，在教學中，要適時、適量地為學生創(chuàng)造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學有所得、學有所獲，因為真正的學習應當充滿情趣，就不能壓抑孩子的天性，不能剝奪孩子與大自然的親近，就像孩子們觀察蝴蝶，這同樣是童年生活的一部分，剝奪了他，就可能剝奪了一份只屬于童真的快樂。讓孩子們不帶任務觀察十分鐘蝴蝶，其實也是一種學習：對大自然的熱愛，觀察能力的培養(yǎng)，天真爛漫的童心童趣的放飛由此，我想到了教育的很多問題。我們有時實在是太急功進利了：似乎孩子是為了考試和作業(yè)才來到這個世界上的，他們生活中的一切都必須與“學習”有關聯，這樣的童年,考試的童年當然，更是不幸的童年。 后來，孩子們寫一篇我最喜歡的的作文，結果好多孩子竟然寫了那三只可愛的蝴蝶！雖說是偶然，也一定是必然，常態(tài)下不斷偶然著，也就不斷必然著。我們就是要給孩子機會，讓他們的個性盡情張揚，那么，意外收獲便會源源不斷而來！ 教育就是播種