生活垃圾的回收與利用——綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

1、生活垃圾的回收與利用一一綜合實(shí)踐活動(dòng)方案一、選題背景：垃圾是伴隨人類生活和生產(chǎn)而產(chǎn)生的。垃圾量的不斷增加及其對生態(tài)環(huán)境的威脅，己給人類帶來了極大的危害。垃圾的處理己成為日益嚴(yán)重的社會(huì)問題，在日常教學(xué)中不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活垃圾的正確分類方法巳勢在必行，于是我們決定從調(diào)查生活垃圾入手去落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，我們確立了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題一一生活垃圾的回收與利用二、活動(dòng)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：1、通過開展有關(guān)垃圾問題的研究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，了解環(huán)境保護(hù)的重大意義，使學(xué)生懂得自己是社會(huì)中的一員，從而形成自覺保護(hù)環(huán)境、對環(huán)境負(fù)責(zé)任的態(tài)度以及行為習(xí)慣。2、學(xué)生使用己有的知識經(jīng)驗(yàn)，

2、通過整合利用社會(huì)教育資源，體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成探究意識，增強(qiáng)綜合使用知識的能力。3、通過活動(dòng)引起學(xué)生對環(huán)境問題的注重，認(rèn)識到垃圾的危害與我們?nèi)粘Ｉ瞽h(huán)境的密切聯(lián)系并初步掌握垃圾分類的方法。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺進(jìn)行垃圾分類的習(xí)慣。三、活動(dòng)年級：六年級四、活動(dòng)方式：調(diào)查、釆訪、查閱收集資料、整理分析、動(dòng)手實(shí)踐等。五、活動(dòng)時(shí)間：六課時(shí)六、活動(dòng)內(nèi)容與過程：“確定主題，制定計(jì)劃”階段，教師出示生活中垃圾現(xiàn)狀的照片及圖片資料，創(chuàng)設(shè)了問題情境，引出了“生活垃圾的回收與利用這個(gè)研究主題。在隨后的活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生自愿結(jié)合成研究小組，選岀組長并圍繞“生

3、活垃圾的回收與利用”這個(gè)主題，確定本組的選題,分別是生活垃圾的現(xiàn)狀、生活垃圾的危害、生活垃圾的處理、生活垃圾的回收利用等四個(gè)小主題，本階段所要達(dá)成的活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。“收集、整理、分析資料”階段，教師指導(dǎo)學(xué)生通過多種方式和途徑進(jìn)行了研究活動(dòng)，各小組按照研究計(jì)劃，開展了調(diào)查垃圾的現(xiàn)狀、訪問居民、對垃圾的相關(guān)問題進(jìn)行了資料收集整理等研究實(shí)踐活動(dòng)；活動(dòng)中教師及時(shí)了解了學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，為學(xué)生小組活動(dòng)提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。在學(xué)生小組研究活動(dòng)中，教師對學(xué)生利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息

4、，判斷和識別信息的價(jià)值等方面進(jìn)行了指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。本階段活動(dòng)所要達(dá)成的目標(biāo)是：讓學(xué)生體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的方式和方法，這也是本次主題活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容?！敖涣髋c匯報(bào)，階段。各小組把收集到的資料與信息與全班同學(xué)進(jìn)行交流，使信息資源得到了班內(nèi)同學(xué)共享；通過交流與匯報(bào)，使學(xué)生對垃圾問題有了更加深刻、全面的認(rèn)識一一要想科學(xué)有效的回收和處理垃圾就要對垃圾進(jìn)行合理分類。在交流與討論中又生成了新的研究問題，即：生活垃圾的分類方法。本階段要達(dá)成的目標(biāo)是：認(rèn)識垃圾的危害與我們?nèi)粘Ｉ瞽h(huán)境的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，合作意識?！巴卣古c延伸”階段，教師又引導(dǎo)學(xué)生將本次活動(dòng)的收獲、體會(huì)寫成體驗(yàn)日記，制作手抄板，變廢為寶等實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生的研究活動(dòng)得到進(jìn)一步深化；與此同時(shí)為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，內(nèi)化本次主題活動(dòng)的成果，教師將與學(xué)生一起到村莊進(jìn)行垃圾分類的宣傳活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生為了人類與環(huán)境的和諧發(fā)展自覺養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，