談實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性方案

1、談實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性方案 課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，唯有在課堂上高效的學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在課下的復(fù)習(xí)過(guò)程中，才能起到好的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然較為簡(jiǎn)單，但是小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)接觸少，所以存在“人門難”的問(wèn)題，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)存在諸多不足，比如一些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中完全拋棄趣味性，一味填鴨式的教學(xué)，學(xué)生興趣全無(wú)，課堂上毫無(wú)活力可言，這樣，反而更難達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，下面筆者根據(jù)實(shí)踐，提出一些能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂效率的方法。以有趣的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，但好奇心卻是其認(rèn)知和學(xué)習(xí)的重要催化劑，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，采用一些有趣的教學(xué)手段，刺激小學(xué)生的好

2、奇心，提高其學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)上講，興趣可以刺激大腦的活躍度，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率也會(huì)顯著提高，正所謂“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)無(wú)可避免的有其枯燥性，但是同樣有興趣，教師堯善于發(fā)掘小學(xué)生的興趣所在，比如，將學(xué)習(xí)內(nèi)容從課堂引入現(xiàn)實(shí)，有一些生動(dòng)的例子為引，讓學(xué)生的好奇心發(fā)酵。在一些算術(shù)教學(xué)中，筆者曾以“壓歲錢”為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)課堂上小學(xué)生的興趣，讓他們動(dòng)腦動(dòng)手解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?？偠灾瑪?shù)學(xué)教師應(yīng)該積極思考一些能帶動(dòng)學(xué)生興趣的手段，將這些手段運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，讓小學(xué)生在寓教于樂(lè)的過(guò)程中切實(shí)提高學(xué)習(xí)能力，一堂生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課可能讓他們念念不忘，去主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重

3、要性，久而久之從一種“興趣學(xué)習(xí)”變?yōu)橐环N“主動(dòng)學(xué)習(xí)”融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，善于傾聽(tīng)教師應(yīng)該是學(xué)生的朋友，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，以小朋友的身份與其交流往往更能達(dá)成共識(shí)。很多教師總是以一位長(zhǎng)者的身份面對(duì)小學(xué)生，對(duì)于小學(xué)生是嚴(yán)歷有加，卻“友善”不足。當(dāng)然，有“嚴(yán)師出高徒”一說(shuō)，但是以一種朋友和交流者的姿態(tài)面對(duì)他們，可以起到意想不到的效果，課堂上游何疑問(wèn)，他們會(huì)毫無(wú)保留的說(shuō)出來(lái)，對(duì)于生活中遇到的難題他們還會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教，這些都是在善于傾聽(tīng)學(xué)生想法，待學(xué)生如朋友的狀態(tài)下才能做到的。三、利用生活情境式教學(xué)法在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，從“學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界”出發(fā)，成為小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的一大指導(dǎo)思想，因?yàn)樾W(xué)

4、生的抽象思維水平較低，如果是偏離其理解之外的知識(shí)，之較難接受。因此小學(xué)教師要善于提煉生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同生活中的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步步解決數(shù)學(xué)難題，熟悉的學(xué)習(xí)背景能讓小學(xué)生較容易的把握知識(shí)的核心，興趣也比生搬硬套的教學(xué)要高很多。而且這樣生活情境式 的教學(xué)也能夠讓小學(xué)生較好的記憶知識(shí)，并高效的運(yùn)用到生活中去，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)“接地氣”,學(xué)生才能學(xué)的高效。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)就是一些枯燥的數(shù)學(xué)和公式，其實(shí)是一種誤解，數(shù)學(xué)和生活緊密相關(guān)，教師的責(zé)任就是將生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題提煉，又不失去其生活氣息，讓學(xué)生能在熟悉的知識(shí)背景下發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，這是一種有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式。知行合一，做好知識(shí)的實(shí)踐“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)

5、準(zhǔn)”，同樣，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)“知行合一”，小學(xué)生理解力較低，但動(dòng)手能力卻相對(duì)較高，讓學(xué)生的課堂所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，可以切實(shí)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。在學(xué)到一項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師應(yīng)該針對(duì)課堂教學(xué)制定一些題目，讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)去解答，甚至于現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題要聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋。學(xué)生此時(shí)便會(huì)意識(shí)到原來(lái)課堂上學(xué)到的只是也是現(xiàn)實(shí)中的知識(shí)。五、做好課前準(zhǔn)備，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師應(yīng)該積極備課，留足充分的時(shí)間備課。備課能讓教師明確一節(jié)課應(yīng)該教授那些知識(shí)，要達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此備課不僅不能省，反而要重視。很多教師因?yàn)榻陶n久了，認(rèn)為備課可有可無(wú)，其實(shí)并非如此，社會(huì)在不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)原理雖然變化較少，但是與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系很重要，教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，引入鮮活的例子教學(xué)。此外，在備課過(guò)程中要確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要太