自編木蘭詩第一課時教案 (2)

1、木蘭詩第一課時教學流程一、導入同學們知道木蘭這個人嗎？ 知道！她是因什么事跡而流芳百世的？ 代父從軍！對，木蘭的故事家喻戶曉。木蘭不是傳說，而是歷史上真實的存在。據(jù)考證，她大約出生于公元412年，正處在歷史上的北魏時期。距今約1600年。侯有造孝烈將軍祠像辨正記說：“將軍魏氏，本處子，名木蘭。歷年以紀，交鋒十有八戰(zhàn)，策勛十二轉(zhuǎn)。朝覲，天子喜其功勇，授以尚書。隆寵不赴，懇奏省視。擁兵還譙，造父室，釋戎服，復閨裝，舉皆驚駭。咸謂自有生民以來，蓋未見也。衛(wèi)兵振旅還，以異事聞于朝。召復赴闕，欲納宮中，將軍曰：臣無媲君禮制。以死誓拒之。勢力加迫，遂自盡。所以追贈有孝烈之謚也” 看，這是民間紀念木蘭的塑像

2、。花木蘭的事跡流傳至今，主要應歸功于木蘭辭這一民歌絕唱。木蘭的結(jié)局本是慘烈自盡，但這首民歌主要是表達人民群眾對木蘭的贊揚和喜愛，所以其中敘述的主要是木蘭決定出征到回鄉(xiāng)與親人團聚期間的故事。好，我們先明確一下今天的學習目標。知木蘭 ： 傳奇經(jīng)歷 美好品質(zhì)。 從中得到美的享受。二、試讀課文。讀得怎么樣，老師現(xiàn)在還不能下結(jié)論。三、先來一個小檢測。第一部分：你會讀這些字嗎？第二部分：你知道這些詞語的意思嗎？（老師指定一排同學，一人一個輪流讀，要求配合默契，氣氛活躍）四、很好，看來同學們理解得不錯。我們發(fā)現(xiàn)這首民歌的語言通俗易懂。這正是民歌的特點之一。 這是一首樂府民歌。選自宋代郭茂倩編的樂府詩集。大眾

3、口頭創(chuàng)作，在民間世代流傳，在流傳中不斷豐富 語言簡明洗煉，形象鮮明生動，手法豐富多樣五、一千個讀者就有一千個哈姆雷特。同樣，不同的人讀這首詩他的感受他的處理也會有所不同。我們先來欣賞一下別人的朗誦。六、剛才的錄音朗誦中，她的處理很有個性。我們暫且不作評論。我們自己來細細地讀一讀，你會作怎樣的朗讀處理呢？（一）試讀第3段。（先思考一下，然后舉手） 【胡鵬輝 周佳藝李小燕 何曉 楊非 涂哲羅亮 易亮 何映嫻 甘璐 周潔都必須舉手，越多人舉手越好，要個個顯得躍躍欲試，氣氛熱烈。 同學們要支持我??！】“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！闭Z速可稍快，表現(xiàn)木蘭出征前緊張的準備，也可見軍情緊

4、急。 “旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。 旦辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！北磉_木蘭對家人的思念時，語感速要稍慢，略帶憂傷。而當她來到黃河邊，黑山頭，感覺到戰(zhàn)場越來越近，責任越來越重大時，她沒有心情再兒女情長了，對國家的忠誠，對敵人的仇恨使她不得不堅定而沉著。所以，這一小節(jié)要讀得有變化。（二）再試讀第6段。與上面的環(huán)節(jié)要求相同?！盃斈锫勁畞恚龉喾鰧?。 阿姊聞妹來，當戶理紅妝。 小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！?這里要稍快，讀出家人的喜悅和準備迎接木蘭的忙碌氣氛?！伴_我東閣門，坐我西閣床。 脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。 當窗理云鬢，對鏡貼花黃

5、。”也要稍快，表現(xiàn)木蘭時隔多年回到家中既陌生又倍感親切的喜悅之情?！俺鲩T看火伴，伙伴皆驚忙： 同行十二年，不知木蘭是女郎！”這是又驚又喜的宣告，要讀得大聲，自豪。 七、好，根據(jù)我們剛才的品味方法，同學們自選一段讀一讀?！疽竽懀舐曌x，讀得認認真真，人聲鼎沸，各具特色，百花齊放！】八、我們能讀好，讀出感情，說明我們理解了作品中人物的心境?，F(xiàn)在我們來解讀木蘭這一人物。這個任務我們分組進行。一組負責一段，要求用一個四字短語來概括這一段的情節(jié)。就是說既要準確，又要語言精煉。（第八小組負責順序）1.停機嘆息 2.替父出征 3.征途思親 4.征戰(zhàn)沙場5.凱旋辭官 6.團聚換裝 7.設(shè)喻回答組內(nèi)定一個聲音

6、大的普通話好的同學作代表報出你們的成果（答案）。九、這些情節(jié)分別表現(xiàn)木蘭怎樣的性格品質(zhì)呢?繼續(xù)小組討論，然后派代表匯報。（第八小組負責總結(jié)：木蘭是女中豪杰，木蘭是巾幗英雄。）【與上面的環(huán)節(jié)一樣哦！同學們加油！勝利在望！討論一定要熱烈呼! 】十、老師小結(jié) 如果木蘭只是一個普通人家的紡織女，她不會引起人們的注意，那太近；如果她只是一個威風凜凜的大將軍，人們對她也只是敬重，因為太遠。這些都不足為奇。木蘭奇就奇在既是云鬢花黃的鄰家少女，又是金戈鐵馬的英雄豪杰。在國家需要之時，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官厚祿，返回家鄉(xiāng)，團聚親人，從事勞動。她做到了忠孝兩全。她的形象，集

7、中體現(xiàn)出中華民族的勤勞善良、機智勇敢、剛毅淳樸等優(yōu)秀品質(zhì)。所以木蘭的形象千百年來一直愛到人民的喜愛。（根據(jù)課堂上的時間靈活安排。如果時間有多，就安排口頭小作文展示：木蘭日記）十一、看，因木蘭而衍生的文藝作品可謂不勝枚舉。燈片依次展示。我們來欣賞一段花木蘭豫劇表演。十二、通過這節(jié)課的學習，我們一起感受了樂府民歌的無窮魅力。大家知道嗎？與木蘭詩并稱為“樂府雙璧”的另一首民歌是孔雀東南飛，詩中敘述了一個凄慘動人的愛情故事，請大家上網(wǎng)查找出來，讀一讀，下節(jié)課我們將結(jié)合木蘭詩分析樂府民歌寫作上的特點。請看作業(yè)：假想自己是木蘭，就木蘭某一天的生活，寫一則木蘭日記查找孔雀東南飛的相關(guān)資料，結(jié)合木蘭詩，小組合作探究樂府民歌的寫作特點。木蘭日記一則今天，我又回到了闊別多年的少女時代的閨房。屋里的擺設(shè)一切如往昔，角落里那臺織布機仿佛在述說多年前的往事。我趕緊脫下戰(zhàn)袍，換上了美麗的紅裝，細心地梳妝打扮起來。十多年了，還沒穿過我的紅裝呢 梳理完畢，我輕移蓮步，來到堂屋。一剎間，大伙兒都驚呆了。一位好伙伴驚喜地拉過我父親的手說：“老爹，沒想到您家還有一位如此俊俏的閨女！您老真是好福氣”阿爺爽朗地笑