幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好習慣的實踐與思考 (2)

1、幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好習慣的實踐與思考 一、一日生活環(huán)節(jié)中滲透習慣培養(yǎng)的重要性1、習慣培養(yǎng)對幼兒成長的意義什么是習慣？是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。良好的習慣是一種高層次的自覺行為，是一個人心理素質(zhì)的重要表現(xiàn)，它對保護幼兒的身心健康和良好的意志品質(zhì)有重大意義，是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎，也是幼兒園保教工作的重點之一。幼兒的良好生活習慣是指在幼兒生活方面所表現(xiàn)出比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式的良好的生活習慣，包括：良好的（1）衛(wèi)生習慣，（2）飲食習慣，（3）睡眠起居習慣，（4）與個人生活有關(guān)的行為習慣等。由于目前大多數(shù)幼兒是獨生子女，過分嬌慣和無原則的順

2、從，暴露出來的生活行為習慣問題尤為嚴重，幼兒無論從飲食、睡眠還是自理能力等方面都存在著很多不良現(xiàn)象。陳鶴琴先生在我們的主張一文中提出“我們主張幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的習慣?！痹谟變簣@教育指導綱要（試行）指出：“培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力?！薄敖逃變簮矍鍧?、講衛(wèi)生，注意個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生?！?上海市學前教育課程指南也指出：“要從生活習慣、規(guī)則意識、學習能力、情感與自我意識、審美情趣等方面為幼兒終身發(fā)展奠定必要的基礎” 。由此可見，幼兒時期是養(yǎng)成良好生活習慣的關(guān)鍵期。2、一日生活環(huán)節(jié)中蘊含著許多教育價值二期課改實施至今，教師已初步樹立幼兒園的一日活動都是

3、課程的理念。幼兒在園一日生活中，生活環(huán)節(jié)（來、離園、盥洗、飲水、餐點、午睡）占在園生活50-60%以上，這些生活環(huán)節(jié)比較瑣碎，教師易忽視其潛在的教育價值，筆者認為，關(guān)注細節(jié)幼兒園一日生活環(huán)節(jié)，有效的指導，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣是不容忽視。例如：在一日生活中，盥洗活動始終貫穿其中，使用的頻率最多，一天高達7-8次，入園、入廁、喝水、吃飯等都要洗手。教師是否關(guān)注培養(yǎng)幼兒認真洗凈手，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，洗手過程中，有時候幼兒會浪費水，教師是否能注意培養(yǎng)幼兒有節(jié)約用水的習慣等，其蘊含著是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的最佳契機。又如：午餐后幼兒漱口較馬虎，只是機械完成任務，有的幼兒總是忘記漱口，需要老師

4、提醒。 “學習保護自己，體驗健康安全生活的重要”，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生生活習慣是幼兒必備的生活經(jīng)驗，對幼兒來說是終生受益的。二、一日生活環(huán)節(jié)中，滲透習慣培養(yǎng)的有效措施在一日生活環(huán)節(jié)中，周而復始，而這些活動的瑣碎細小，枯燥無味以及幼兒的自理能力和自我約束能力差、教師們對這些生活環(huán)節(jié)的組織時，要學會觀察，抓住重點，做到心中有目標，采取有效的方法，有機滲透幼兒習慣的培養(yǎng)。在實踐中，總結(jié)出以下行之有效的措施。一日生活環(huán)節(jié)中，教師觀察要點及滲透習慣的培養(yǎng)以午睡環(huán)節(jié)為例，教師重點觀察幼兒是否能有序的穿脫衣褲，整齊疊放在固定處；是否有良好的睡眠習慣；是否樂意整理自己的床鋪。從中可以滲透培養(yǎng)幼兒學做力所能的事情

5、、養(yǎng)成自我服務的好習慣。又如在來園活動中，教師是否關(guān)注幼兒情緒、是否能對熟悉的人（保健、班級老師、同伴等）打招呼；幼兒所帶的物品是否安全，并能將自己的物品放在指定地方，從中可以滲透培養(yǎng)幼兒愉快生活、文明禮貌的行為、養(yǎng)成物歸原處的等好習慣。2、創(chuàng)設會說話的生活教育環(huán)境良好的生活環(huán)境創(chuàng)設，本身就是最直接的教育，幼兒在與環(huán)境的相互作用中積累各種生活經(jīng)驗并產(chǎn)生相應的情感體驗。一日生活各環(huán)節(jié)中，有的環(huán)節(jié)每天重復多次，利用環(huán)境的創(chuàng)設，避免了教師重復的提示，它直觀易學，有助于激發(fā)幼兒的情感，對幼兒行為起著提醒的作用，并暗示幼兒的行為，有助于幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。在實施中，應關(guān)注以下幾點：（1） 創(chuàng)設的形式

6、不同教師應該根據(jù)不同年齡，創(chuàng)設一些與之相適應和匹配的生活環(huán)境，托小班年齡一般以教師為主的設計形式，如“溫馨小貼士”，“心情墻”等，便于教師觀察，了解幼兒的情況；中大班幼兒，可以讓幼兒與教師討論，共同設計，制作圖片、標志進行環(huán)境創(chuàng)設。如：物品的擺放、整理演示圖、洗手步驟、便后主動沖水等提示圖，既激發(fā)幼兒的積極性，又有利于加深幼兒的印象。（2） 材料的安全合理教師提供的生活用品材料要實用安全，便于清潔和消毒。例如：盥洗室放置便紙的器皿既要便于消毒，又要高低、大小合適，方便幼兒取用。（3） 布局的科學舒適幼兒園所有的生活環(huán)境布局要科學合理。如：午睡時，床位的擺放，應該根據(jù)不同年齡、場地，創(chuàng)設合理舒適

7、的環(huán)境，既要方便幼兒的穿脫、折疊衣褲，整理床鋪等操作，為幼兒提供自我服務的條件，也要便于教師在午睡中的管理。又如：餐點時，合理擺放餐桌，方便幼兒的進出。餐具、骨盆、擦手小毛巾的擺放要舒適方便使用。對大年齡幼兒應科學安排他們自我服務的機會：添飯、添湯等。3、注重在真實情景中學習體驗生活活動主要是在真實的情景中學習，需要教師細心的觀察，耐心的指導，根據(jù)各自不同幼兒的情況，運用各種方法尋找有效的教育途徑，幫助幼兒掌握一定的生活技能，鼓勵幼兒積極嘗試，促進幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。在日?；顒又笇е?，教師重點可關(guān)注以下幾點：（1）利用學習活動，梳理經(jīng)驗幼兒在生活中會遇到許多困難，如何幫助幼兒解決，降低他們

8、的學習難度，教師應該及時捕捉和發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，針對存在的問題，利用集體活動或者小組個別化的學習活動幫助幼兒梳理和提升生活經(jīng)驗，學習一些簡單的生活技能。（2）利用游戲活動，有機滲透教師應該充分利用游戲活動有機的滲透，幫助幼兒學習鞏固已有的生活經(jīng)驗，使幼兒在“真實的情景”中練習，進一步掌握生活技能和方法。4、靈活運用多種語言，強化鞏固語言是多樣的，教師應根據(jù)不同年齡，巧妙發(fā)揮語言的藝術(shù)魅力，可利用簡單的指導語，手語、眼神等肢體語言，提示或者暗示幼兒的行為。同時充分發(fā)揮兒歌的獨特作用，如：運用一些短小的兒歌，短小精悍，朗朗上口，既把生活自理的內(nèi)容形象生動勾勒清楚，又有助于幼兒記憶自理生活的動作。

9、如：在學習穿套毛衣的過程中，知道“穿毛衣，看仔細，先鉆大洞洞，再鉆中洞洞，最后小手鉆小洞?！闭麄€鉆洞的過程，就是穿毛衣的過程。用念兒歌的方式，幼兒們?nèi)菀桌斫?，有助于他們掌握一定的生活技能，幫助他們強化鞏固，同時有助于幼兒生活習慣逐步的養(yǎng)成。5、 溝通協(xié)調(diào)中提高家園共育的成效家園共育關(guān)鍵是家園的一致性，它能促進幼兒養(yǎng)成良好生活習慣，并能達到事半功倍的效果，在指導家長工作中，教師應關(guān)注：（1）了解需求取得理解和支持由于一日生活各環(huán)節(jié)活動中，發(fā)生的事情大多被家長認為是小事，教師要了解家長在育兒方面的需求，理解家長的心情，因此教師在與家長溝通時候，要用平等、科學的方法指導家長，不能用命令式的，允許家長

10、慢慢地轉(zhuǎn)變育兒態(tài)度和方式，讓家長理解并懂得重視生活教育，使家長充分認識到家庭環(huán)境、生活方式、自己的言行都會影響幼兒，激發(fā)他們積極主動配合并參與幼兒園的工作中。如：利用開設講座，小手牽著大手的活動，幫助家長提高認識，從而獲得他們的支持。（2）溝通方式多樣合理運用多種方法，如網(wǎng)絡平臺、成長檔案、家?；邮謨?、家長論壇等，讓家長充分了解幼兒在園的表現(xiàn)，使他們了解幼兒園的教育教學狀況，傾聽家長的建議，并為家長提供分享他們經(jīng)驗的機會。三、實踐后的思考1、注重個體差異教師要十分注意在日常生活的各個環(huán)節(jié)中對幼兒行為進行觀察?？梢愿鶕?jù)幼兒行為的個體差異進行不同的引導，以便促進每個幼兒在不同水平上有所發(fā)展，讓幼兒體驗好的生活習慣帶來的好處。2、注重隨機教育幼兒園的一日生活六環(huán)節(jié)，都可以看作是幼兒學習和成長的機會，教師要及時捕捉存在的教育契機，教師在指導中，避免說教，多給幼兒一些操作、體驗、互動的機會，少一些包辦代替、灌輸方式，將尋常生活中的每一環(huán)節(jié)與幼兒的發(fā)展目標有機聯(lián)系在一起，促進幼兒和諧發(fā)展。3、注重以身作則榜樣的力量是無窮的，教師做到言傳身教，尤其是對于天性好模仿的幼