2020年職業(yè)教育政策

1、2020年職業(yè)教育政策職業(yè)教育與繼續(xù)教育2017年工作要點(diǎn)一、提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)教育與繼續(xù)教育的影響力吸引力。二、堅(jiān)持準(zhǔn)確定位，提高服務(wù)發(fā)展促進(jìn)就業(yè)的精準(zhǔn)性。三、著力提高質(zhì)量，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和工匠精神的培育。7.規(guī)范職業(yè)院校管理。深入實(shí)施職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì) 劃(2015-2018年)，召開(kāi)職業(yè)院校規(guī)范管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。全面建 立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，深入推進(jìn)試點(diǎn)。落實(shí)職業(yè) 學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定。加強(qiáng)職業(yè)院校安全管理制度建設(shè)。推動(dòng) 各地開(kāi)展職業(yè)院校辦學(xué)資質(zhì)審查。四、深化改革創(chuàng)新，激發(fā)職業(yè)教育的辦學(xué)活力。五、加強(qiáng)基本建設(shè)，夯實(shí)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。加大職業(yè)教育投入。推動(dòng)各地落實(shí)

2、中等和高等職業(yè)學(xué)校生均 撥款制度，實(shí)現(xiàn)高職院校年生均財(cái)政撥款水平不低于1.2萬(wàn)元的目 標(biāo)。推動(dòng)各地中等職業(yè)教育全免學(xué)費(fèi)，逐步擴(kuò)大職業(yè)院校助學(xué)金覆蓋 面和提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃、職業(yè)教育產(chǎn) 教融合工程。完成國(guó)家中職示范校驗(yàn)收。推進(jìn)信息化建設(shè)。制定職業(yè)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)。 推進(jìn)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目、職業(yè)院校數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)學(xué)校試 點(diǎn)。推進(jìn)全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)、高等職業(yè)院校人才 培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理系統(tǒng)等平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用。舉辦2017年 全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。六、完善體制機(jī)制，提升繼續(xù)教育的服務(wù)能力。12 .加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。深入實(shí)施教育部等

3、九部門(mén)關(guān)于 進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見(jiàn)，加強(qiáng)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū) 建設(shè)，推進(jìn)社區(qū)教育規(guī)范化、制度化發(fā)展。實(shí)施老年教育發(fā)展規(guī) 劃(2016-2020年)。推動(dòng)職業(yè)院校面向行業(yè)企業(yè)開(kāi)展職工繼續(xù)教育， 實(shí)施職業(yè)院校職工繼續(xù)教育品牌創(chuàng)建計(jì)劃。開(kāi)展學(xué)習(xí)型城市測(cè)評(píng)工 作。召開(kāi)加快學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)座談會(huì)。推進(jìn)國(guó)家級(jí)農(nóng)村職業(yè)教育和 成人教育示范縣創(chuàng)建工作。做好教育部對(duì)口支援縣和定點(diǎn)扶貧縣工 作。七、全面從嚴(yán)治黨，營(yíng)造風(fēng)清氣正的工作氛圍。一、明確職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位職業(yè)教育作為國(guó)家教育體系的重要組成部分，與高等教育互為補(bǔ) 充，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的不可替換的作用。高等教育主要培 養(yǎng)的是研究型和探索型人才，

4、肩負(fù)著推動(dòng)基礎(chǔ)理論發(fā)展的和技術(shù)創(chuàng) 新變革的責(zé)任，而職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是能夠在具體情境下應(yīng)用這 些新理論、新技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)技能型人才。以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為例。隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、 虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)、人工智能等具有“顛覆性”的技術(shù)的 不斷涌現(xiàn)，熱鬧的社會(huì)輿論表象背后，是對(duì)掌握這些新技術(shù)的應(yīng)用 型人才的大量需求?！叭瞬鸥?jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的核心?！敝飨倪@句話在 VR產(chǎn)業(yè)一夜之間爆紅與VR人才亟為短缺的尷尬反差中更具深意。 對(duì)于VR產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展來(lái)說(shuō)，除了底層技術(shù)本身的發(fā)展需要最頂尖的 研究型人才來(lái)推動(dòng)之外，其他無(wú)論是硬件設(shè)備設(shè)計(jì)與制造，還是硬 件設(shè)備平臺(tái)

5、持續(xù)運(yùn)營(yíng)所需要的海量?jī)?nèi)容的開(kāi)發(fā)，諸如適應(yīng)VR技術(shù)的 視頻、交互軟件等，都需要大量能夠快速掌握并熟練應(yīng)用VR技術(shù)進(jìn) 行研發(fā)與設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才。想要在VR產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中快 速搶占一席之地，構(gòu)建起完善的VR應(yīng)用開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)體系是 根基。換句話說(shuō)，誰(shuí)擁有7VR應(yīng)用開(kāi)發(fā)型人才隊(duì)伍，誰(shuí)就能坐穩(wěn) VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展的黃金坐席。對(duì)VR產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育仍會(huì)是應(yīng)用開(kāi)發(fā)型人才供給的重要出 口之一。對(duì)于職業(yè)教育而言，在VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大浪潮中，培養(yǎng)能夠 應(yīng)用現(xiàn)有VR技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)“內(nèi)容”的應(yīng)用型人才是職業(yè)教育的使命，也是自身發(fā)展的機(jī)遇之一，而及時(shí)地對(duì)課程甚至專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行適應(yīng) 性調(diào)整是職業(yè)教育發(fā)展的起點(diǎn)。具體而言：

6、首先，職業(yè)教育要關(guān)注上游技術(shù)的發(fā)展，如各類(lèi)VR設(shè)備廠商推 出的產(chǎn)品都是什么形態(tài)、在各行各業(yè)中潛在的應(yīng)用方向有哪些；其次，分析、提煉VR在各行業(yè)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才的能力需求共性， 再通過(guò)多種形式進(jìn)行VR人才培養(yǎng)，比如面向?qū)W生和社會(huì)開(kāi)展VR應(yīng) 用開(kāi)發(fā)的短期技能培訓(xùn)班，在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中加AVR應(yīng) 用開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，甚至于開(kāi)設(shè)VR應(yīng)用方向的新專(zhuān)業(yè)等。那么，在這個(gè)過(guò)程中又會(huì)誕生新的問(wèn)題，課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的 有效性、實(shí)用性如何保障呢?筆者通過(guò)對(duì)一些實(shí)例的觀察后認(rèn)為，深 度的校企合作會(huì)是最有效的一個(gè)選擇，接下來(lái)會(huì)做詳細(xì)闡述。二、以深化校企合作實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新學(xué)校是產(chǎn)業(yè)大軍培養(yǎng)的重要基地，學(xué)生畢業(yè)后是

7、要輸送到各類(lèi)產(chǎn) 業(yè)、企業(yè)里去的，按照行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、利用企業(yè)的資源、通過(guò)應(yīng)用自 己所掌握的知識(shí)和技能去創(chuàng)造價(jià)值的。那么產(chǎn)教融合、企業(yè)深度參 與學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)就是保障人才培養(yǎng)的實(shí)用性的必要過(guò)程。目前，筆者觀察到，高等院校對(duì)于VR底層技術(shù)自身發(fā)展需要的 頂尖研究型人才的培養(yǎng)做法是與行業(yè)領(lǐng)先的科技公司合作，聯(lián)合深 耕VR技術(shù)的研發(fā)。清華大學(xué)、網(wǎng)易、AMD聯(lián)合成立了” VRDreamLab；天津大學(xué)與華保科技有限責(zé)任公司等企業(yè)合作共 建“虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)中心“；由5位院士領(lǐng)銜主導(dǎo)的北京航空 航天大學(xué)青島研究院和北京航天航空大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 此前在青島揭牌，隨后與歌爾集團(tuán)合作，將北航在智能設(shè)備

8、產(chǎn)業(yè)鏈 中頂尖的研發(fā)能力與歌爾智能硬件領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)轉(zhuǎn)化優(yōu)勢(shì) 相結(jié)合，將科研與市場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接，助推研發(fā)出更多鏈接市場(chǎng)的研 究成果，推進(jìn)VR技術(shù)的成熟。對(duì)于需要培養(yǎng)、輸送合格的VR應(yīng)用開(kāi)發(fā)型人才的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)， 深化校企合作，也是推動(dòng)VR行業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展的最好選擇。然而， 與高等教育校企合作的目的一一推動(dòng)底層技術(shù)發(fā)展一一有所不同， 職業(yè)教育在校企合作的形式上也會(huì)有所不同。企業(yè)方面提供技術(shù)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)、能力需求等，除了以前面提到的在課程開(kāi)發(fā)、新專(zhuān)業(yè) 申報(bào)與建設(shè)方面深入合作之外，將企業(yè)自身發(fā)展中開(kāi)展的具體的VR 應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作與職業(yè)院校進(jìn)行項(xiàng)目式合作，對(duì)于職業(yè)教育而言也更 具有實(shí)際意義。這些合

9、作形式，筆者在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行全面搜索和觀察后了解到，有 一家名為深圳國(guó)泰安教育技術(shù)股份有限公司的企業(yè)，已經(jīng)對(duì)VR應(yīng)用 開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的校企合作提出了清晰的落地模式，筆者在此分析一下， 希望能給廣大職業(yè)教育工作者一定的啟發(fā)和參考。該公司提出與職 業(yè)院校共建VR校級(jí)虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)與實(shí)訓(xùn)應(yīng)用中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：校級(jí) VR中心），實(shí)現(xiàn)VR創(chuàng)新教學(xué)實(shí)訓(xùn)、VR人才培養(yǎng)、VR資源開(kāi)發(fā)、VR 展示體驗(yàn)四大主要功能，覆蓋從上游VR教學(xué)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品和內(nèi)容的提供， 中游VR應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，到下游VR應(yīng)用型人才的輸出，共建資 源平臺(tái)一整套完善的校企合作方案，完整貫穿7VR教育的全產(chǎn)業(yè)鏈 條。其對(duì)于VR教育產(chǎn)業(yè)布局和規(guī)劃比較完善，公司實(shí)

10、力也是可圈可 點(diǎn)?；谛＜?jí)VR中心的開(kāi)發(fā)功能，VR中心可成為VR應(yīng)用開(kāi)發(fā)“項(xiàng) 目式”校企合作的平臺(tái)，利用學(xué)校擅專(zhuān)業(yè)、企業(yè)懂技術(shù)的雙方優(yōu)勢(shì)， 以企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)聯(lián)合學(xué)校老師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的形式， 承接包括VR應(yīng)用軟件及配套資源等在內(nèi)的項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的參 與，學(xué)校老師通過(guò)與企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家在實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中的配合，獲得了向 “雙師型”教師轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)，職業(yè)院校的師資隊(duì)伍得以強(qiáng)化;同時(shí)， 老師和學(xué)生也能夠深入了解市場(chǎng)對(duì)VR應(yīng)用技術(shù)技能型人才的真實(shí)能 力需求，老師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求更加貼近市場(chǎng)、更符合企業(yè)用人需 求，學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中積累的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，也可助其畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)“零 過(guò)渡”就業(yè);學(xué)校通過(guò)與國(guó)泰安展開(kāi)深

11、度校企合作，也全方位提升了 自身對(duì)于校級(jí)VR中心的運(yùn)營(yíng)能力與自我造血功能。國(guó)泰安提出的校級(jí)VR中心這一校企合作模式，集合“訂單班”、 “工作室”、“校中廠”三大主流校企合作模式的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了師 資隊(duì)伍建設(shè)、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)、VR資源內(nèi)容開(kāi)發(fā)、資源轉(zhuǎn)化與 共享平臺(tái)打造、實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、中心自我造血等多功能作用，全方 位幫助職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)新型專(zhuān)業(yè)從無(wú)到有的完整構(gòu)建，真正實(shí)現(xiàn)校企雙方的雙線聯(lián)動(dòng)和深度合作，非常值得廣大職業(yè)院校深入思考和借 鑒。三、擁抱新技術(shù)，創(chuàng)新職業(yè)教育工具與手段在明確了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位和引入企業(yè)進(jìn)行深度校企合作 的培養(yǎng)模式后，下一步發(fā)展機(jī)遇就存在于培養(yǎng)工具與手段的創(chuàng)新了。目前，

12、國(guó)內(nèi)大多數(shù)VR+教育產(chǎn)品都來(lái)自學(xué)?；蚪逃嘤?xùn)企業(yè)和VR 技術(shù)公司的“聯(lián)姻”的探索，這些產(chǎn)品由于對(duì)教育和技術(shù)的DNA分 別從屬于兩方，雙方在溝通、相互理解上多數(shù)處于磨合階段，其合 作創(chuàng)造的VR+教育的產(chǎn)品與內(nèi)容的輸出也多數(shù)只停留在表面，尚未 令VR技術(shù)的特性在教學(xué)中得到充分有效的發(fā)揮。比如，筆者在一些 展會(huì)上見(jiàn)到，有些VR+教育的產(chǎn)品只是簡(jiǎn)單地將課堂教學(xué)編排制作 成VR視頻影像，放AVR頭盔中讓學(xué)生觀看。原本，VR頭盔隔絕外 界干擾從而創(chuàng)造“沉浸式”體驗(yàn)是VR技術(shù)的顯著優(yōu)勢(shì)，但是上述這 種在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式，卻讓本應(yīng)開(kāi)放的課堂教學(xué)變成了孤立的 影視欣賞，個(gè)體沉浸取代了師生互動(dòng)，反而降低了實(shí)際教

13、學(xué)質(zhì)量與 效果，恐怕很難讓學(xué)校為之“買(mǎi)單”。筆者就此專(zhuān)門(mén)詢問(wèn)朋友咨詢這款產(chǎn)品的品牌，并在國(guó)內(nèi)各大教育 類(lèi)展會(huì)中特意查找和體驗(yàn)。現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)后，這個(gè)公司的VR+教育產(chǎn)品 的實(shí)用性一一輔助教學(xué)一一給筆者也留下了深刻的印象，其利用桌 面式VR設(shè)備，規(guī)避了 “沉浸式”VR設(shè)備對(duì)教學(xué)“開(kāi)放性”、“互 動(dòng)性”的限制，在課堂中應(yīng)用時(shí)仍具有開(kāi)放自由的上課空間，同時(shí) 發(fā)揮出7VR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，具體體現(xiàn)在：首先，學(xué)生可在課堂上模仿老師同步操作，老師也可在教學(xué)中為 學(xué)生答疑解惑，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)探究；其次，學(xué)生在使用VR實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)品時(shí)，手、腦、眼、耳同步調(diào) 用，可以增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶；第三，VR在視覺(jué)上顛覆性震撼效果，大到

14、山川河流，細(xì)到分子 血管，動(dòng)可反復(fù)觀察日常很難見(jiàn)到的變化過(guò)程（如日食、電流運(yùn)動(dòng) 等），靜可360全方位探索復(fù)雜空間和結(jié)構(gòu)（如精密儀器的零部件 等），顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)呆板抽象的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)融合，提高教學(xué)的質(zhì)量與 水平；第四，VR構(gòu)建的身臨其境的虛擬空間，能夠有效突破空間、時(shí) 間、成本、安全方面的限制。而開(kāi)發(fā)這幾款VR+教育產(chǎn)品的公司，正是上文中提到的國(guó)泰安公 司。通過(guò)在展會(huì)上與其工作人員的交流，結(jié)合筆者在網(wǎng)上對(duì)國(guó)泰安 這個(gè)公司的了解發(fā)現(xiàn)，常年深耕教育與科技的研究，使其同時(shí)具備 教育和技術(shù)的“基因”，是其在VR人才培養(yǎng)、深度校企合作上別出 心裁、并在教學(xué)實(shí)訓(xùn)工具創(chuàng)新中對(duì)VR技術(shù)的應(yīng)用棋高一著的根源。 按其規(guī)劃，校級(jí)VR中心集合學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)與國(guó)泰安企業(yè)技術(shù)的雙方 優(yōu)勢(shì)，在職業(yè)教育領(lǐng)域聯(lián)合開(kāi)發(fā)出來(lái)的VR實(shí)訓(xùn)、教學(xué)產(chǎn)品和資源， 又可反哺職業(yè)院校資深的教學(xué)實(shí)訓(xùn)需求，讓中心真正具備自我造血 與自我優(yōu)化的能力。這些優(yōu)質(zhì)的VR+教育的產(chǎn)品又可通過(guò)校企共建 的VR資源平臺(tái)，從而形成完整的生態(tài)運(yùn)作循環(huán)，在