《大學(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展》 第二講 職業(yè)生涯基本概念主講人 田禾

1、武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有?大學(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)開展? 第二講 職業(yè)生涯根本概念主講人 田禾1武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有故 宮2武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有34武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有請用三個詞描述你所看到的景物45武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有56武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有6武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有年年整修的大道7武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有Pell-mell89武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有規(guī)劃與不規(guī)劃，就是不一樣！人生感悟9武漢理工大學(xué)學(xué)

2、生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有內(nèi)容提要職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)概念職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)生成才10武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有一什么是職業(yè) 參與社會分工、利用專門知識技能、創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富、獲取合理報酬，滿足物質(zhì)和精神需求的活動。(行業(yè)，工作11武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有空 姐家庭教師運 動 員妓 女公 務(wù) 員保 姆短信寫手保險代理志 愿 者直 銷 員國家主席學(xué) 生家庭主婦政 治 家小 偷以下選項哪些是職業(yè)？12武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有“職業(yè)有四個方面的含義： 1目的性，以獲得物質(zhì)或精神滿足為目的。2社會性，從業(yè)人員在特定的社會環(huán)境中使用專門的技能提供效

3、勞的社會活動；3穩(wěn)定性，在一定的歷史時期內(nèi)形成，并且具有較長生命周期；4標(biāo)準(zhǔn)性，符合國家法律和社會道德標(biāo)準(zhǔn)；5群體性，具有一定規(guī)模的從業(yè)人數(shù)；13武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有二與職業(yè)相關(guān)的幾個問題職位Position 擔(dān)負(fù)一項或多項責(zé)任的一個任職者對應(yīng)的位置。工作job 在組織機構(gòu)中，一群類似的、有薪資的職位。工作Work 體能或心智上的努力，以產(chǎn)生某種結(jié)果的活動。事業(yè) 個人投入一生心力，以獲得最大人生價值的生涯目標(biāo)。 14職業(yè)運動員棒球運動員籃球運動員足球運動員曲棍球運動員前 鋒前 衛(wèi)后 衛(wèi)守 門 員第一前鋒第二前鋒左前衛(wèi)右前衛(wèi)組織前衛(wèi)左后衛(wèi)盯人中衛(wèi)盯人中衛(wèi)自由中衛(wèi)后右衛(wèi)守門

4、員將足球送入對方大門過人技術(shù)射門技術(shù)等等控制中場；組織進攻；為前鋒制造進攻的機會；破壞對方進攻等。要求隊員有良好的腳法，有一定拼搶、反拼搶能力，具有良好的組織意識，轉(zhuǎn)接球技術(shù)等防范對方前鋒將球帶進自己的禁區(qū)；自由中位在防守是起到補位作用等有中長傳接球技術(shù)等防守任務(wù)；接對方向禁區(qū)射來的每一個球。反應(yīng)靈敏、判斷準(zhǔn)確，具有良好的彈跳能力等工 作Job職 業(yè)Occupation職 責(zé)Responsibility職 位Position技 能Skill15武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有三生涯與職業(yè)生涯生涯Career：人生所扮演的各種角色的組合與演進。思考：從你出生開始扮演多少種角色？161

5、7武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有2. 職業(yè)生涯Career一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱沙特爾， 1952一個人終生經(jīng)歷的所有職位的整個歷程舒伯，195717武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有職業(yè)生涯的特點： 獨特性 開展性 內(nèi)外性 無邊界性職業(yè)生涯Career：一個人在工作生活中所經(jīng)歷的所有職業(yè)或職位的總稱。18武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有獨特性？姚明：跨欄？劉翔：打籃球？19武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有開展性大學(xué)階段： 練本事，提高就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展力職業(yè)生涯晚期職業(yè)生涯中期職業(yè)生涯初期職業(yè)生涯準(zhǔn)備期初涉職場 忙于生計實

6、現(xiàn)人生價值圓 滿 退 休能力日臻成熟成果不斷增加20武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有內(nèi)外性內(nèi)職業(yè)生涯：從事一項職業(yè)時所具備的知識、觀念、心理素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。外職業(yè)生涯：從事職業(yè)時的工作單位、地點、內(nèi)容、職務(wù)、環(huán)境、工資待遇等因素的組合及其變化過程。21武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有課堂活動：畫出心中的一棵樹22武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有23武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有24武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有職業(yè)生涯人物：年輕記者外 職 業(yè) 生 涯：工作單位報社 職 業(yè)記者 工 資1萬多日元/每月內(nèi)

7、 職 業(yè) 生 涯： 能 力有爭取采訪名人的能力 建立新觀念對于年輕人來說，注重才能的積累遠比薪水 的多少更重要，因為它是每個人最厚重的資本。結(jié) 果：內(nèi)職業(yè)生涯開展 外職業(yè)生涯的開展 帶動積累才能和經(jīng)驗 成為報社社長25武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有無邊界性人力資源配置市場化組織開展不確定性職業(yè)生涯呈現(xiàn)無邊界性boundaryless 26武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有四職業(yè)生涯成長類型成就水平 18 22 25 30 35 40 45 50 55 60歲少年得志型27武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有成就水平 18 22 25 30 35 40 45 50

8、 55 60歲逐步上升型28武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有成就水平 18 22 25 30 35 40 45 50 55 60歲大起大落型29武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有成就水平 18 22 25 30 35 40 45 50 55 60歲大器完成型30武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有成就水平 18 22 25 30 35 40 45 50 55 60歲一生平庸型31武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有幾種生涯類型的分析少年得志型：人生后期感覺不好劉彥波11、呂？)大起大落型：風(fēng)險高，要有抗挫折能力鄧、史逐步上升型：平穩(wěn)、普遍大器晚成型：窮苦一

9、輩子，生活質(zhì)量受影響凡高平庸型：成就水平低，隨遇而安(衍生價值32武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有二、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)成才思考：不做規(guī)劃就一定不能成功嗎？33武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有34武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有一什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？職業(yè)生涯開發(fā)與管理career development and management職業(yè)生涯教育career education職業(yè)指導(dǎo)vocational guidance職業(yè)生涯咨詢輔導(dǎo)career counseling職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計career planningdesign35武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育

10、教研室 版權(quán)所有職業(yè)生涯規(guī)劃的具體含義： 是個人在分析影響職業(yè)開展主、客觀因素的根底上，為實現(xiàn)職業(yè)開展目標(biāo)所做出的行之有效安排。 分析個人自身情況、考慮眼前機遇和制約因素、為自己確立職業(yè)開展方向/目標(biāo)、尋找差距、為彌補差距確定行動方案、實施行動方案。 是職業(yè)理想的具體化，成功夢想的現(xiàn)實化，人生設(shè)計的科學(xué)化。36武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有二職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生成才的影響如果輪船沒有航標(biāo)37武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有如果飛機沒有導(dǎo)航系統(tǒng)38武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有如果人生沒有方向39武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有沙漠里，如果駱駝沒有

11、方向40武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有1.認(rèn)識自我，理性選擇馬和青蛙賽跑 Vs 馬和青蛙游泳？41武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有2.了解社會，主動開展423.明確目標(biāo)，優(yōu)化行動武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室 版權(quán)所有43武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有實現(xiàn)自我以己為榮豐足喜悅成就感開發(fā)潛能建立自信積極進取培養(yǎng)實力增強勇氣突破障礙外部障礙市場趨勢不明社會經(jīng)濟形勢變化組織動蕩內(nèi)部障礙缺乏目標(biāo)缺少技能態(tài)度消極恐懼不安4.突破自我，開發(fā)潛能44武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有我的志愿45武漢理工大學(xué)學(xué)生職業(yè)開展教育教研室 版權(quán)所有很小的時候爸爸曾經(jīng)問我你長大后要做什么 我一手拿著玩具一手拿著糖果我長大后要做總統(tǒng)六年級的時候老師也曾問我你長大后要做什么 愛迪生的故事最讓我佩服我長大要做科學(xué)家慢慢慢慢慢慢慢慢長大以后認(rèn)識的人越來越多 慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道總統(tǒng)只能有一個慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道科學(xué)家也不太多 中學(xué)的時候作文的題目你的志愿是什么耳邊又響起母親的叮嚀醫(yī)生 律師都不錯 大學(xué)聯(lián)考時候作文題目又是我的志愿是什么回想報名時候心里毫無選擇志愿填了一百多 慢慢慢慢慢慢慢慢長大以后認(rèn)識的人越來越多慢慢慢慢慢慢慢慢我才知道每個人都差不多