如何構(gòu)建有效課堂3

1、如何構(gòu)建有效課堂長春市青少年心理健康教育發(fā)展中心2022/7/1412022/7/1422022/7/1432022/7/1442022/7/1452022/7/1462022/7/1472022/7/1482022/7/1492022/7/14102022/7/14112022/7/14122022/7/14132022/7/14142022/7/1415我想對你說親愛的你，請把我當(dāng)作一個人看待一個有血有肉有感情的人。親愛的你，請你也給我尊重，正如我尊重你一樣，因為我也跟你一樣看重自尊。親愛的你，請你對我誠實，正如我對你誠實一樣。親愛的你，上課的時候，請別打斷我的話，因為這會令我感到尷尬和懊

2、惱！親愛的你，請不必用滋擾的方法引我注意，因為只要你想表達(dá)你的需要，我會嘗試去接納。親愛的你，當(dāng)我講課的時候，你可否給我一點專注的目光，因為這樣可以鼓勵我講得更精彩！親愛的你，請別把我當(dāng)作圣人看待，如果我錯了，輕輕的提醒會令我心里感激。親愛的你，請別介意我認(rèn)真和執(zhí)著的原則，因為我怕放縱會傷害你的成長！親愛的你，請你不要踐踏我的愛心和誠意，這樣會令我感到難堪。親愛的你，請盡力認(rèn)真做好每一個環(huán)節(jié)，至少我曾經(jīng)盡力預(yù)備。親愛的你，請別期望我每一堂課都百分之百精彩，至少我答應(yīng)你們盡力。親愛的你，雖然我不能常常提起，但是你們的支持和回應(yīng)對我實在很重要！親愛的你，請讓我和你們一起生活！ 老師簽名： 你的簽名

3、：2022/7/1416一個故事 一位哲學(xué)家搭一艘小船，打算過一條大河。他問船夫：“你懂哲學(xué)嗎？” 船夫說：“不懂?！闭軐W(xué)家惋惜：“你浪費了三分之一的生命?！闭軐W(xué)家又問：“你會欣賞文學(xué)嗎？”船夫說：“我不會?！闭軐W(xué)家遺憾：“你白費了三分之二的生命。”就在剎那間，船撞到巖石，開始下沉。船夫問：“你會游泳嗎？”哲學(xué)家回答：“不會。”船夫說：“那你將喪失掉全部的生命了?！?022/7/1417實踐很重要！2022/7/1418當(dāng)人們面臨改變思想和證明沒有必要改變思想的選擇時，幾乎人人都忙于證明后者。2022/7/1419作為一名教師，知道什么是一種水平；把自己知道的如何有效地傳遞給學(xué)生是一種能力。2

4、022/7/1420對某校學(xué)生的課堂滿意度調(diào)查 很滿意：9.2% 較滿意：26.8 % 不滿意：56.3% 無所謂：7.7%不滿意主要表現(xiàn) 處于被動狀態(tài)，無法自由表達(dá)76.4% 老師講課死板無趣，引不起興趣53.1% 覺得上課的內(nèi)容意義不大，且壓力大47.9% 覺得上課沒多大趣味46%當(dāng)前的課堂2022/7/1421學(xué)生的說法我最大的愿望就是把學(xué)校樓房的磚一天搬走幾塊，一天搬走幾塊直到有一天把學(xué)校搬沒了。我現(xiàn)在一到學(xué)校門口就心跳加快，嘔吐不止，胸口悶得慌，實在是太難受了。2022/7/1422我們的說法歡迎參加“半途而廢”俱樂部。如果我告訴你，我多么厭惡我的工作，你一定會認(rèn)為我瘋了。我是音樂老

5、師，我喜愛音樂。但是，我想要燒掉學(xué)校，然后在火災(zāi)現(xiàn)場拉小提琴。我討厭校長，憎恨這個教育制度。我要趕緊活著逃離這里。我每天告訴自己：“今天會是個太平天。我不會卷入麻煩、大發(fā)脾氣，也不會損害我的健康?！笨墒牵颐刻於荚谡n堂上失控，回家后既懊惱又自責(zé)。我就像一臺計算機，隨著程式指示去完成設(shè)定的命令：“盡量叫吧，開始歇斯底里，發(fā)狂吧！”2022/7/1423我們的夢想2022/7/1424我們的現(xiàn)實2022/7/1425 “生活的輪子艱難的朝前滾動著，碾碎了我的青春。頭發(fā)，白了；胡子，硬了；眼角，有了皺紋。生活的輪子繼續(xù)無情的朝前蠕動著。無聲無息，無香無臭，沒有留下一絲痕跡。” 過年2022/7/14

6、26 我得到一個恐怖的結(jié)論，發(fā)覺我是教學(xué)成敗的決定因素。我可以用個人的方法去營造學(xué)習(xí)的環(huán)境，也能用每天的心情去決定學(xué)習(xí)的氣氛。身為老師，我掌握無比的權(quán)力，使學(xué)生過得悲慘或快樂。我可以作為折磨人的工具或激發(fā)靈感的媒介。我能侮辱人或使人開心，也能傷人或救人。無論在什么情況下，我的反應(yīng)決定了危機是擴大或是縮小，是教化或獸化學(xué)生。 海穆基諾特 2022/7/1427應(yīng)付課堂，我們需要的是心理上的硬幣。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是現(xiàn)在式的，而且因人而異。 現(xiàn)狀很殘酷，問題很嚴(yán)重，所以學(xué)習(xí)很必要。2022/7/1428 默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？孔子2022/7/1429有效的教師有效的課堂你是個有效的教師

7、嗎？2022/7/14301.傾聽你學(xué)生的心聲了嗎？2.在授課前兩周結(jié)束后，你能叫出學(xué)生的名字嗎？3.是否盡力從學(xué)生的視角看問題？4.在課堂上微笑了嗎？5.相信所有的學(xué)生能學(xué)會你的學(xué)科嗎？6.對你正在教學(xué)的內(nèi)容能充滿激情嗎？7.對每一節(jié)課，有清晰的目標(biāo)嗎？8.把你對學(xué)生的期望清楚地傳達(dá)給他們了嗎？9.努力創(chuàng)造了一個邀請的空間環(huán)境嗎？10.教學(xué)的第一周建立了常規(guī)嗎？你2022/7/143111.是否盡力了解你的每一個學(xué)生？12.在你的課堂上，鼓勵合作比競爭更多嗎？13.在你的教學(xué)中，對學(xué)生表現(xiàn)出幽默感嗎？14.為特殊的成就表揚了你的學(xué)生了嗎？15.公平和持續(xù)地執(zhí)行了人的規(guī)則嗎？16.在課堂上，使

8、用積極陳述比消極陳述更多嗎？17.根據(jù)你的教學(xué)需要，是否改變了你的座位排列？18.是否和父母溝通了學(xué)生的積極表現(xiàn)？19.在學(xué)生的考卷上做出了積極的評價嗎？20.當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容和技能時，允許他們犯錯誤嗎？你2022/7/143221.避免對小錯誤的過度反應(yīng)了嗎？22.創(chuàng)造有趣的、積極調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)了嗎？23.當(dāng)學(xué)生不理解某些知識時，鼓勵他們問問題了嗎？24.當(dāng)自發(fā)的學(xué)習(xí)機會發(fā)生時，你利用這些機會了嗎？25.參加工作坊和課程班，繼續(xù)促進(jìn)你的教學(xué)技能了嗎？26.在你的課堂上至少保持80%的任務(wù)完成率了嗎？27.個別或群體地稱贊你的學(xué)生了嗎？28.在你的學(xué)生中創(chuàng)造家的感覺了嗎？29.有效地使用

9、課堂時間了嗎？30.努力把學(xué)生已有的知識與現(xiàn)在的教學(xué)連接起來了嗎？你2022/7/143331.對所有的學(xué)生提供反饋的時間了嗎？32.指導(dǎo)學(xué)生的實踐了嗎？33.為你的課程提供適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度了嗎（不太慢也不太快）？34.除說教外，實施各種指導(dǎo)技術(shù)了嗎？35.定期與有困難學(xué)生的父母溝通了嗎？36.在設(shè)計你的課程時，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的多樣性了嗎？37.整合學(xué)生的問題和意見到你的教學(xué)中了嗎？38.當(dāng)教學(xué)不暢時，及時調(diào)整你的課程了嗎？39.如果學(xué)生落后了，你有為學(xué)生提供機會去尋求額外的幫助了嗎？你2022/7/143440.在課堂上對你處理問題的能力自信嗎？41.當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室時，你問候他們了嗎？42.在與

10、學(xué)生交往時，你能避免使用諷刺和嘲笑嗎？43.早晨，當(dāng)走進(jìn)校門時，你已經(jīng)為一天的事情做好準(zhǔn)備了嗎？44.能否掌控你的課堂但不囿于控制的觀點？45.能否有效地阻止行為問題在萌發(fā)之中？46.通過對課堂不斷地監(jiān)控，了解正在發(fā)生什么了嗎？47.努力減少分心、混亂和打斷了嗎？48.喜歡教書嗎？你2022/7/1435有效的課堂什么樣 上課鈴聲響了，張老師開始給高一年級的一個班上語文課?！敖裉欤彼f道，“你們將扮演小偷，甚至要扮演比小偷更壞的角色。小偷只是偷錢財，而你們”(她環(huán)視全班，并停頓稍許以示強調(diào))“將偷竊更為有價值的東西。你們將偷竊作者的寫作風(fēng)格。一個作者字斟句酌，歷經(jīng)多年才有可能形成其獨特的寫作

11、風(fēng)格。偷竊作者的寫作風(fēng)格就像偷竊一個人親手建造起來的小船一樣，這很卑劣，但是你們要做的就是去偷竊?！?正在學(xué)生們?nèi)褙炞⒌芈犂蠋熤v課時，馬克和王亞這兩個遲到的學(xué)生走進(jìn)了教室。馬克做了一個“哎呀，我遲到了”的鬼臉，并以夸張的姿勢踮著腳尖走向他的座位。張老師沒有去關(guān)注他倆，而是繼續(xù)上課，全班同學(xué)也沒有去注意這兩個遲到的學(xué)生。 “你們準(zhǔn)備對誰實施這種卑劣的行為？當(dāng)然是海明威。海明威的寫作風(fēng)格是：句子短小精悍，格外關(guān)注事物的細(xì)節(jié)。你們已經(jīng)讀過了老人與海，也讀了太陽照樣升起和喪鐘為誰而鳴中的部分內(nèi)容?！?022/7/1436有效的課堂什么樣 在張老師講話時，馬克做了一個夸張的動作將書拿出來，并與他的同桌

12、交頭接耳。張老師一邊繼續(xù)講課，一邊走向馬克的座位。馬克不再與同桌小聲說話，而是聽教師講課。 “今天你們也可以當(dāng)一回海明威。你們將竊用他的詞匯、他的流暢、他的韻律、他的明喻與隱喻等，并將這些用于你們自己的文章中。” 張老師首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的有關(guān)海明威的寫作風(fēng)格的內(nèi)容。 “每個人都考慮一下，海明威是如何描述一位老婦人在干了整整一天活后是怎么爬上樓梯的？陳格，你有什么看法？” 陳格用簡短的句子對老婦人進(jìn)行了描述。 “聽起來相當(dāng)不錯。我很喜歡你用簡練的語句來描述老婦人的身體特征。還有其他的看法嗎？李文？” 張老師讓幾個學(xué)生按照海明威的寫作風(fēng)格進(jìn)行描述，以此來強調(diào)她的教學(xué)目的。2022/7/143

13、7有效的課堂什么樣 張老師說：“你們馬上就有機會成為歐內(nèi)斯特海明威。像往常一樣，你們將在寫作小組中進(jìn)行該項活動。但在開始前，請大家先回憶一下有效的小組學(xué)習(xí)的規(guī)則。誰能告訴我規(guī)則是什么？” 學(xué)生們說出了幾條規(guī)則，如尊重他人、解釋你的觀點、確保人人參與、支持你的主張、保持低聲討論等。 “很好，”張老師說，“當(dāng)我說開始時，你們將桌子搬到一起，開始構(gòu)思文章。準(zhǔn)備好了嗎？開始?！?學(xué)生們平穩(wěn)、快速地搬動桌子，然后開始寫作活動。在學(xué)生們搬桌子期間，張老師將馬克和王亞叫到她的桌子前，問及遲到一事。王亞給出了一個合理的理由，但是馬克對遲到和課堂上的搗亂行為的解釋與過去如出一轍。 “馬克，”張老師說，“我對你的

14、遲到和在課堂上的表現(xiàn)很擔(dān)心。我也向其他任課教師了解了一下，你在他們課上的表現(xiàn)比在我課上的表現(xiàn)還差。放學(xué)后請到我這兒來，咱們看看是否有辦法來解決這個問題。”2022/7/1438有效的課堂什么樣 馬克回到他的小組去寫文章。張老師在各個小組間巡回走動，鼓勵做得比較好的學(xué)生。當(dāng)她看見兩個女生正在消磨時間時，她走了過去，將手搭在她們的肩上，同時看著她們的寫作提綱?！伴_頭寫得很好，”她說，“看看下課前你們能寫多少。” 學(xué)生們興奮但有序地寫著作文，盡享“偷竊”海明威的樂趣。課堂就像一個蜂窩，學(xué)生們像蜜蜂一樣忙碌著，大家在分享著彼此的思想，交換著彼此的寫作草稿，互相修改著作文。那天放學(xué)后，馬克來到張老師的辦

15、公室。 “馬克，”她說，“咱們來談?wù)勀愕倪t到問題和在課堂上的搗亂行為。你覺得我們該怎么解決這個問題？” “王亞也遲到了。”馬克辯解著。 “我們不談王亞，現(xiàn)在只談你的事情。你要對自己的行為負(fù)責(zé)?！?“好的，我保證以后一定準(zhǔn)時?！?022/7/1439有效的課堂什么樣 “那還不夠。我們以前也進(jìn)行過類似的談話，這次我們需要制定一個不同于過去的計劃。我知道你在班里能夠取得成功，但是你現(xiàn)在的所作所為難以達(dá)到這個目標(biāo)，而且你也干擾了其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)?！?“我們試著做一件事，”張老師繼續(xù)說著，“我希望你每天都對自己的行為進(jìn)行評價，我也對你的行為進(jìn)行評價。假如每周結(jié)束時，我們雙方都認(rèn)為你是準(zhǔn)時的、行為表現(xiàn)是

16、恰當(dāng)?shù)?，那很好。否則，我將請你的父母到學(xué)校來，一起決定是否要實施另一種方案。你樂意試一下嗎？” “好吧，那就試一下?！?“太好了，我希望明天會有一個新的馬克出現(xiàn)。我相信你不會讓我失望的！”2022/7/1440如何構(gòu)建有效的課堂?營造有趣的課堂氛圍確立明晰的課堂目標(biāo)把握充分的課堂時間了解全面的學(xué)生現(xiàn)狀運用恰當(dāng)?shù)母深A(yù)手段提供有效的積極反饋建立穩(wěn)固的課堂規(guī)則2022/7/1441創(chuàng)設(shè)全員的參與形式表達(dá)積極的未來期待利用合適的身體語言表達(dá)真實的自我情緒提供客觀的學(xué)生評價如何構(gòu)建有效的課堂?建設(shè)和諧的師生關(guān)系尋求學(xué)生的積極合作2022/7/1442營造有趣的課堂氛圍用有趣的方式 用垃圾筒收集心理垃圾說

17、有趣的話 你們倆可真是心有靈犀借有趣的載體 表情帝做有趣的人 我媽給我取了個好名字2022/7/1443確立明晰的課堂目標(biāo)你為啥在這兒教學(xué)目的 每天當(dāng)你走進(jìn)教室時，就應(yīng)該確切地知道你的目的以及如何實現(xiàn)你的目的。 你的目的在于：你的學(xué)生走進(jìn)教室時處于一無所知的狀態(tài)，而一堂課后他們走出教室時變得胸有成竹。2022/7/1444確立明晰的課堂目標(biāo) 問題思考： 除了知識獲得目標(biāo)以外，還有哪些目標(biāo)？你為啥要這樣做教學(xué)目標(biāo) 不斷地思考希望學(xué)生達(dá)到什么目標(biāo)，思考自己所做的每一個決策怎樣促進(jìn)學(xué)生達(dá)到這些目標(biāo)。2022/7/1445把握充分的課堂時間延遲處理準(zhǔn)時上課按時下課2022/7/1446把握充分的課堂時

18、間備課充分吃透知識而后充滿好奇知識本身學(xué)生可能細(xì)化流程而后游刃有余05分鐘：列出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并在全班進(jìn)行討論。510分鐘：和學(xué)生一起研究相關(guān)的教學(xué)資源，看看哪些資源能夠用于本節(jié)課的教學(xué)。1025分鐘：讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。2535分鐘：討論學(xué)生的小組學(xué)習(xí)成果。3540分鐘：完成一個簡短的書面作業(yè)。4045分鐘：討論本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況。2022/7/1447把握充分的課堂時間少說廢話“理查，不要講話你們當(dāng)中有些人聽話，有些人就不聽話。美麗是聽話的，她在做功課?？〗芤彩锹犜挼?。小杰不聽話。現(xiàn)在你們都知道這里不是運動場。這里是教室，你們要在這里念書。好公民不會打擾別人念書，是不是？因此，讓我

19、們一起合作，做個好公民，不要干擾別人學(xué)習(xí)。聲音太大不容易聽講和學(xué)習(xí)。”2022/7/1448老師開始上課，教學(xué)生認(rèn)識時間馬美麗輕聲嘆氣。老師轉(zhuǎn)向馬美麗，對她說：“馬美麗，你來學(xué)校是不是來念書的？馬美麗，念書有這么痛苦嗎？不，我不同意。你的父母希望你學(xué)會看時間而且，馬美麗，你一旦學(xué)會看時間，會覺得很愉快。如果你不想學(xué)，也用不著嘆那些氣。更何況，你媽媽知道你會看時間，她會買表給你的。把握充分的課堂時間少說廢話2022/7/1449把握充分的課堂時間充分用時 一名三年級的教師帶學(xué)生到學(xué)校圖書館去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖書館鎖門了。她讓一個學(xué)生去取鑰匙，然后對其他同學(xué)輕聲說：“讓我們來做乘法，9乘以9等于多少？6

20、乘以6呢？”學(xué)生們一起輕聲地回答著。2022/7/1450把握充分的課堂時間防止干擾“正在上課，請勿打擾！”在課后處理一些表格或“行政事務(wù)”2022/7/1451了解全面的學(xué)生現(xiàn)狀吹口哨的狗 一個男人對他的朋友說，他已經(jīng)教的狗吹口哨。他的朋友耐心哄狗吹口哨。狗去不顧他們強烈的懇求，什么都沒發(fā)生。 在惱怒中，朋友反駁說：“我認(rèn)為你教它吹口哨了?！?男人回答：“我教了。但是它恰恰沒有學(xué)會?！?022/7/1452了解全面的學(xué)生現(xiàn)狀了解學(xué)生原有知識水平 問：如果要馴服一匹馬，你需要知道些什么？ 答：比馬知道得多。 光比馬知道得多還不行，要知道馬知道什么，而且還要知道如何聯(lián)系馬知道的，把它不知道的教給

21、它。 當(dāng)你挖個洞時，你可以把挖出來的土堆稱為+1，洞稱為-1。當(dāng)你把土放回到洞中時會得到什么？零。2022/7/1453了解全面的學(xué)生現(xiàn)狀了解學(xué)生當(dāng)下的心理需求2022/7/1454運用恰當(dāng)?shù)母深A(yù)手段最小干預(yù)原則 教師應(yīng)當(dāng)運用那些能夠起作用、但是最簡單的干預(yù)策略來糾正不適當(dāng)行為。 研究發(fā)現(xiàn)，用在處理學(xué)生紀(jì)律問題的時間量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之間具有負(fù)相關(guān)。 教師處理日常不良行為的主要目標(biāo)是：有效但不中斷正常的教學(xué)進(jìn)程。2022/7/1455運用恰當(dāng)?shù)母深A(yù)手段步驟程序例子1預(yù)防教師展現(xiàn)出熱情、變化的活動，使學(xué)生感到有趣。2非言語線索李瓊遲交作業(yè)：教師皺眉3表揚與不良行為相反的正確行為“李瓊，我聽說你為

22、了獲得鑒定，準(zhǔn)時完成了科學(xué)展覽的設(shè)計方案。太棒了！”4表揚其他學(xué)生“我發(fā)現(xiàn)你們大部分人今天都準(zhǔn)時交了作業(yè)。對此我感到非常高興?！?言語提醒“李瓊，下一次作業(yè)請準(zhǔn)時交上來?！?反復(fù)提醒“李瓊，準(zhǔn)時交作業(yè)是很重要的?！?咎由自取李瓊在課后用10分鐘時間做他的下一次作業(yè)。2022/7/1456不要因為某個學(xué)生而懲罰全班學(xué)生不輕易找家長 把學(xué)生請到外面并不是有效的懲罰手段，你可能承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。慎用懲罰運用恰當(dāng)?shù)母深A(yù)手段2022/7/1457“老師不應(yīng)該這樣講話！” 12歲的史笛用鉛筆刺包博娜。包博娜回頭怒目而視，不發(fā)一語。這時史笛馬上聽到老師斥責(zé)。這件事如果不是老師從中介入，可能就此了結(jié)。老師卻高聲恐

23、嚇： “史笛，你再做一次，就滾出去，永遠(yuǎn)不要進(jìn)我的教室！你搗蛋成性，我已經(jīng)對你感到厭煩。你真是條害蟲！” 史笛尷尬地低下頭，卻使了個眼色給他的死黨。他的死黨迅速前來搭救。 “老師怎么可以這樣講話！”魯思抗議，“這樣會對我們的心理產(chǎn)生不良的影響?！?“別耍嘴皮子！”老師大叫，“這事跟你無關(guān)?！?“哪個人不需要互助，”魯思回答，“侮辱會造成我們自卑?！?“閉嘴！”老師咆哮道，“你不要在那邊幫腔造勢，我不會上你的當(dāng)！” 吵鬧聲消散，教室里一片死寂而且充滿惡毒的氣氛。運用恰當(dāng)?shù)母深A(yù)手段避免對抗2022/7/1458運用恰當(dāng)?shù)母深A(yù)手段避免對抗 避免公開對峙，師生對峙的結(jié)果是無勝利者。 如果與學(xué)生眼神對視

24、的時間太久，就有可能會導(dǎo)致雙方的對抗，而且通常還會衍生出令人難以接受的行為。 有不同意見私下交流，不在其他同學(xué)面前批評犯錯誤的學(xué)生。2022/7/1459提供有效的積極反饋有效贊美獎勵切實的活動社會自我獎勵的層次內(nèi)部外部蓋章2022/7/1460 “看到你進(jìn)入教室后能拿出課本，靜靜地坐在座位上等著我上課真是太好了，你真棒！”提供有效的積極反饋有效贊美獎勵“看到你上課一動不動地認(rèn)真學(xué)習(xí)，我感到非常高興?！?除了邁克爾之外，全班學(xué)生都在認(rèn)真地寫他們的研究報告。邁克爾并沒有寫，而是望著窗外。道恩和瑪麗亞坐在邁克爾的兩側(cè)，他們都在認(rèn)真地寫著。為了讓邁克爾能夠?qū)Ｐ膶憟蟾?，教師說：“道恩和瑪麗亞，你們都在

25、認(rèn)真地做作業(yè)，表現(xiàn)真棒！”如教師所愿，邁克爾望望四周，看到其他同學(xué)都在做作業(yè)，他敢趕快寫自己的報告了。一使走神的學(xué)生重新集中，二是表現(xiàn)的學(xué)生得到應(yīng)有的表揚。2022/7/1461 獎勵個體去做他們曾喜歡做的事情將會導(dǎo)致個體在無獎勵時做此事的興趣降低。有效贊美獎勵提供有效的積極反饋2022/7/1462建立穩(wěn)固的課堂規(guī)則1、坐姿端正；2、未經(jīng)他人許可，不要動別人東西；3、上課前確保備齊課本和其他學(xué)習(xí)用品；4、上課時同時只允許一個人講話；5、準(zhǔn)時；6、按時完成并上交作業(yè)；7、尊重其他人的權(quán)利。不一定多，但務(wù)必明確，正面陳述2022/7/1463 接納的、積極的課堂氣氛應(yīng)該是：每一學(xué)生都堅信，他們對

26、于維持與發(fā)展溫暖的、支持性的課堂環(huán)境負(fù)有責(zé)任。創(chuàng)設(shè)全員的參與形式2022/7/1464創(chuàng)設(shè)全員的參與形式小組合作 1、6人一組，將要學(xué)習(xí)的材料分成幾個部分，每個成員負(fù)責(zé)一部分 2、每組中負(fù)責(zé)相同內(nèi)容的成員組成專家組，共同討論所負(fù)責(zé)的那部分內(nèi)容。 3、分別回到各自小組中，輪流給小組中的其他成員講授自己所負(fù)責(zé)的內(nèi)容。2022/7/1465創(chuàng)設(shè)全員的參與形式恰當(dāng)提問 1男女生比例均衡 2給每個學(xué)生被提問的機會 在很多時候，恰恰是那些比較聰明的學(xué)生在課堂上不愛發(fā)言。 3幫助學(xué)生認(rèn)識課堂發(fā)言的價值 在課堂上回答問題時，每個錯誤的回答對其他同學(xué)的進(jìn)一步思考都是一個刺激，都會有所幫助。因此錯誤的回答在課堂上

27、也發(fā)揮著重要的作用！2022/7/1466創(chuàng)設(shè)全員的參與形式恰當(dāng)提問1認(rèn)真傾聽教師所給出的信息，并將注意力集中在教師所提出的問題材上。2篩選信息，并將其記住。3提煉個人觀點。4大膽舉手，試著回答問題。5如果回答正確，那就太棒了！如果回答錯誤，也不要灰心！要注意認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的回答。你已經(jīng)提出了自己的想法，并為最終得出正確答案做出了貢獻(xiàn)。6記住正確答案，并欣賞自己對學(xué)習(xí)過程的參與。2022/7/14674認(rèn)可學(xué)生的發(fā)言。5等待時間 留給學(xué)生3秒鐘的時間。 學(xué)生回答的內(nèi)容將增加300%400%； 學(xué)生將運用更多的證據(jù)支持他們的答案； 學(xué)生將回答更多的問題； 學(xué)生之間對各自的想法將會進(jìn)行充分的討論

28、； 學(xué)生回答不出問題的現(xiàn)象將會減少； 學(xué)生自愿參加課堂活動的現(xiàn)象將會增多； 教師用以維持紀(jì)律的時間將會減少。創(chuàng)設(shè)全員的參與形式恰當(dāng)提問2022/7/14686事先向?qū)W生說明提問。希望每人回答一個問題，前面的稍微簡單。7讓沒有回答過問題的學(xué)生舉手，從中選擇。8隨機提問。兩副相同的卡片，一副供教師使用，另一副發(fā)給學(xué)生，每人一張。提問時，教師隨機抽出一張，讓相同卡片的學(xué)生回答問題。9能力稍差的學(xué)生提問簡單的問題。 創(chuàng)設(shè)全員的參與形式恰當(dāng)提問2022/7/1469表達(dá)真實的自我情緒只批評問題，而不是人。使用“我”訊息。不帶侮辱的憤怒的表達(dá)。憤怒，可以！侮辱，不行！“氣死我了！”“我不得不驚訝！”“我真

29、是火大！”“你是條害蟲！”“看你都干了什么好事！”“你笨死了！”“你以為你是什么東西？”2022/7/1470表達(dá)真實的自我情緒當(dāng)四年級的韓老師看到全班亂七八糟 “課本怎么七零八落、散了一地！我看了既失望又生氣。課本不應(yīng)該散在地上，你們應(yīng)該把課本收進(jìn)抽屜里。” “你們這群笨蛋！你們怎么把教室搞得亂七八糟，你們根本就沒有責(zé)任感?！?2022/7/1471表達(dá)積極的未來期待一支毒筆 16歲的湯牧的語文不及格。他的老師是個默默無聞的小作家，眼看發(fā)揮才華的機會來了，就在湯牧的考卷上寫著：“萬事無常，唯有無知永恒。你是最佳的例證?！?022/7/1472不是笑話 10歲的安帝站在黑板前，講不清楚要如何演

30、算一條乘法問題。老師說：“只要你一開口，人類的智能就少一些?！比嗪逄么笮?，安帝呆若木雞地站著。老師指定另一個男生上臺解答，還吩咐安帝上課時要用兩只耳朵專心聽講。 結(jié)果是，安帝連一只耳朵都不肯動用，他的心早就飛到九霄云外。安帝已經(jīng)學(xué)會對成人的責(zé)備不理不睬。他知道遭受譴責(zé)時，讓自己活在幻境里，既安全又不會受傷。表達(dá)積極的未來期待2022/7/1473 相信所有的學(xué)生都是成功的，這樣的老師總是受歡迎的，每天都對學(xué)生充滿了真誠的期待。想念每一個學(xué)生都是有能力的，有價值的，獨一無二的。教育并不是被動地灌輸，而是開啟孩子的智慧之間。柏拉圖 一個人學(xué)得聰明些，總是有另外一個人肯持續(xù)推動與付出代價。表達(dá)積極

31、的未來期待 諷刺對學(xué)生有害，會破壞學(xué)生的自信與自尊，就像毒藥會致人于死地。尖酸刻薄和譏笑只會加重當(dāng)事人被攻擊的缺點。惡毒的批評不但不會激發(fā)學(xué)生改進(jìn)，反而會毀掉他們的學(xué)習(xí)動機。2022/7/1474尋求學(xué)生的積極合作你最好這樣做有什么問題嗎？我希望你不要這么認(rèn)為。別人比你的情況更糟。不要著急，事情會好起來的。如果我是你，我會你為什么這么想？每個人都這么看。為什么你不能2022/7/1475以學(xué)生為中心提供與學(xué)生互動的時間尋求學(xué)生的積極合作有效問題：“你希望”2022/7/1476提供客觀的學(xué)生評價清楚表達(dá)對學(xué)生的期望以各種方式評估學(xué)習(xí)提供進(jìn)步的評估對掌握比記憶進(jìn)行更有價值的評價鼓勵學(xué)生評價他們自

32、己的表現(xiàn)在選擇評估學(xué)生的評估技術(shù)上，學(xué)生有選擇權(quán)2022/7/1477利用合適的身體語言 有一位教過我的優(yōu)秀老師，他總是信心十足地站在學(xué)生中間，這使他看上去完全能控制課堂，因為他經(jīng)班上其他人都要高大。他與學(xué)生進(jìn)行充分的眼神交流，這使他看上去是在認(rèn)真上課，是想真正教給學(xué)生一些知識，而并非只是為了賺錢謀生。如果有學(xué)生在他的課上講話，或者忘了做作業(yè)，他就會大聲斥責(zé)他們，并擺出一副非常生氣的樣子。這些做法能夠很好地控制課堂局面。他說話聲音洪亮，而且很自信，這樣學(xué)生就會知道他在認(rèn)真上課。如果教師講課時有氣無力，讓人聽起來覺得信心不足，那么學(xué)生就會搗亂或違反紀(jì)律。我的老師在給學(xué)生分派任務(wù)時，會使用許多肢體語言來解釋這項任務(wù)和其中的要點。這種做法通常也能夠起到較好地控制課堂局面的作用。2022/7/14781身體姿勢 站著權(quán)威 胳膊垂直放于兩側(cè)2坦率真誠 和學(xué)生坐在一起交談3眼神交流 她上課的方式不但輕松，而且富有激情。她注視每個學(xué)生的眼睛，穿梭于課桌和學(xué)生之間，以便使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。利用合適的身體語言4微笑2022/7/14795聲音 老師