小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)第三單元

1、課題：9、ai ei ui課型：新授課任課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析本課繼續(xù)進(jìn)行拼音教學(xué)。本單元共有五課，分別學(xué)習(xí) ai、ei、ui、ao、pu、iu、 ie、Ue、er 九個(gè)復(fù)韻母，An、en、in、un、Un 五個(gè)前鼻韻母，ang、eng、ing、ong 四個(gè)后鼻韻母，以及 ye、yue、yuan、yin、yun、ying 六個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。并借助 拼音認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生是第一次接觸復(fù)韻母，所以容易產(chǎn)生畏難情緒。教學(xué)時(shí)，老師可以充分 利用插圖，先是整體認(rèn)讀后再教授發(fā)音方法；還可以與單韻母 a、 e、 u 比較體會(huì)， 兩者的區(qū)別在于口形是否有變化。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai、 ei、 ui 及其四聲

2、；能準(zhǔn)確拼讀聲母，與 ai、 ei、 ui 組成的音節(jié)， 正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞p5i dui。會(huì)認(rèn)“妹、奶、白、皮”四個(gè)生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。會(huì)讀完兒歌小白兔，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí) 慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讀準(zhǔn) ai、 ei、 ui 的音，準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai、 ei、 ui 組成的音節(jié)，自主識(shí)字。難點(diǎn)：掌握 ai、 ei、 ui 的發(fā)音。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件，拼音卡片，生字卡片。課時(shí)2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示課件，復(fù)習(xí) 6個(gè)單韻母及其四聲。教師在課件中呈現(xiàn)所

3、有的復(fù)韻母，提 問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這樣的韻母嗎？導(dǎo)入：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的韻 母。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)三個(gè)一ai、ei、u io （教師板書(shū)：并準(zhǔn)確、響亮地讀出來(lái)）提問(wèn)：這幾個(gè)韻母都是由幾個(gè)字母合學(xué)生互動(dòng)學(xué)生跟讀學(xué)生互動(dòng)同學(xué)們一個(gè)挨著一個(gè)圍成一圈學(xué)生跟讀學(xué)生模仿同桌合作，練習(xí) ai 的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正教師示范，學(xué)生模仿學(xué)生自由讀學(xué)生按順序讀或者變序讀成的？ 明確：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的 韻母就叫復(fù)韻母。 二、利用插圖，學(xué)習(xí)拼音學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai。（1）教師出示情境圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) 圖畫(huà)的內(nèi)容？（同學(xué)們一個(gè)挨著一個(gè)圍 成一圈。） 明確：“挨著”的“挨”提示了 ai 的音。 請(qǐng)跟著老師念一一

4、個(gè)挨著一個(gè)，ai ai ai。（學(xué)生跟讀）（2）教師指導(dǎo)發(fā)音：ai是由a和i組 成的復(fù)韻母。發(fā) ai 的音時(shí)，先發(fā) a 的音， 然后舌頭上升，嘴唇慢慢閉合，滑向 i 的音。氣流不中斷，讀音輕短。（3）同桌合作，練習(xí) ai 的發(fā)音。教師 巡視指導(dǎo)糾正。（4）比較朗讀：a一ai。（5）學(xué)習(xí) ai 的四聲。教師：ai有四個(gè)聲調(diào)，分別是di di ai ai,聲調(diào)應(yīng)該在a上。（板書(shū)：di di ai ai）借助手勢(shì)讀 ai 的四聲：教師示范，學(xué) 生模仿。多媒體出示，學(xué)生自由讀。/VV ddiddiaaiaai指名讀，齊讀。出示 ai 及其四聲的卡片，要求學(xué)生按 順序讀或者變序讀。學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei。（1

5、）教師：誒，快看！老奶奶正給同學(xué)們講故事呢！在這里，“誒”提示了復(fù) 韻母 ei 的音。教師強(qiáng)調(diào)發(fā)音：ei是由e和i組 成的復(fù)韻母。發(fā) ei 的音時(shí)，先發(fā) e 的音， 輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變 小。同桌合作，練習(xí) ei 的發(fā)音。教師 巡視指導(dǎo)糾正。比較朗讀：e一ei。學(xué)習(xí) ei 的四聲。教師：ei有四個(gè)聲調(diào)，分別是ei ei ei, ei的聲調(diào)應(yīng)該在e上。(板書(shū)：ei ei ei ei)借助手勢(shì)讀 ei 的四聲：教師示范，學(xué) 生模仿。多媒體出示，學(xué)生自由讀。eei eei e一ei eei指名讀，齊讀。出示 ei 及其四聲的卡片，組織學(xué)生按 順序讀或者變序讀。教師：你們有什么好辦法記憶

6、復(fù)韻 母 ei？3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui。教師出示插圖，提問(wèn)：老奶奶圍著 什么？ 教師明確：“圍巾”的“圍”提示了 ui 的音。請(qǐng)跟著老師念一圍著圍巾，ui ui ui。(學(xué)生跟讀)教師強(qiáng)調(diào)發(fā)音：ui是由u和i組 成的復(fù)韻母。發(fā) ui 的音時(shí)，先發(fā) u 的音， 接著發(fā) ei 的音，口形從圓到扁。注意這教師示范，學(xué)生模仿同桌合作，練習(xí) ei 的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正教師示范，學(xué)生模仿學(xué)生自由讀學(xué)生跟讀里的“i”不發(fā)“i”的音，而是發(fā)ei 的音。事實(shí)上，復(fù)韻母 ui 是 uei 的省寫(xiě) 式。（3）同桌合作，練習(xí) ui 的發(fā)音。教師 巡視指導(dǎo)糾正。（4）比較朗讀：uui。（5）學(xué)習(xí) ui 的四聲。教師：

7、ui也有四個(gè)聲調(diào)。那么ui的 聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上面？老師這兒 有一個(gè)兒歌可以幫助你們。請(qǐng)跟著老師 念：復(fù)韻母標(biāo)調(diào)時(shí)，有a不放過(guò)，沒(méi)a 找0、e、i、u并列標(biāo)在后。（學(xué)生跟讀） 在ui這個(gè)復(fù)韻母里，有U,有i,哪一 個(gè)在后就標(biāo)在哪一個(gè)上面。在這里還需 要注意i在標(biāo)調(diào)時(shí)，i的小帽要摘掉。 所以u(píng)i的四聲分別是ui、ui、ui、ui。（板書(shū)：ui、ui、ui、ui）借助手勢(shì)讀 ui 的四聲：教師示范，學(xué) 生模仿。多媒體出示，學(xué)生自由讀。uui、 uu、 uui、 uui指名讀，齊讀。出示 ui 及其四聲的卡片，組織學(xué)生按 順序讀或者變序讀。要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有 ui 的詞語(yǔ)。教師根據(jù)學(xué)生

8、回答的詞語(yǔ)，練讀ui的四 聲。（6）教師：你們有什么好辦法記憶復(fù)韻 母 ui？學(xué)生交流討論。同桌合作，練習(xí) ui 的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正學(xué)生互動(dòng)教師示范，學(xué)生模仿學(xué)生自由讀指名讀，齊讀學(xué)生按順序讀或者變序讀學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有ui 的詞語(yǔ)學(xué)生交流討論-Jzz? 三、學(xué)寫(xiě) ai、ei、ui1.教師出示四線格，明確書(shū)寫(xiě)：由于復(fù) 韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，因此，我 們除了要按要求寫(xiě)好每一個(gè)字母外，還 要注意復(fù)韻母的兩個(gè)字母要靠近，要寫(xiě) 得緊湊、均勻。在書(shū)寫(xiě)帶調(diào)的復(fù)韻母時(shí)， 應(yīng)按順序先寫(xiě)完字母后，再標(biāo)聲調(diào)符號(hào)。 2.教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指， 邊讀邊書(shū)空。3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正

9、確地 書(shū)寫(xiě) ai、ei、ui。四、課堂小結(jié)1.教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？2.學(xué)生暢所欲言。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1.出示 ai、ei、ui 及其四聲，開(kāi)火車讀。2指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的規(guī)則：有a不 放過(guò)，沒(méi)a找o、e、i、u,并列在后。 二、拼讀音節(jié)1.出示聲母表，朗讀聲母。2教師：這些聲母可以和單韻母組成音 節(jié)，也可以與復(fù)韻母 ai、ei、ui 組成音 節(jié)。讓我們一起來(lái)拼一拼，看哪位同學(xué) 拼得又對(duì)又快。教師示范拼讀音節(jié)dai,學(xué)生模仿拼 讀。多媒體出示，學(xué)生自由拼讀。tai kai gai cai guai huai kuai pei bei fei gei hei lei學(xué)生模仿學(xué)生伸

10、出右食指，邊讀邊書(shū)空學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě) ai、ei、u學(xué)生暢所欲言開(kāi)火車讀學(xué)生模仿學(xué)生互動(dòng)學(xué)生模仿拼讀學(xué)生自由拼讀wei dui tui zui hui chui shui rui5.指名讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一 個(gè)詞或說(shuō)一句話。6.齊讀音節(jié)。 三、借助插畫(huà)，認(rèn)識(shí)字詞 1.教師出示插圖，提問(wèn)：圖上都有誰(shuí)？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ) “妹妹、奶奶”。2.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“妹、 奶、白、皮”的讀音。3.指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。4.學(xué)習(xí)在小組內(nèi)自由交流：圖上畫(huà)了 誰(shuí)？她們?cè)谧鲂┦裁矗?5.指名給“奶奶、妹妹”口頭造句。 四、朗讀兒歌，鞏固拼音 1.出示帶拼音的

11、兒歌小白兔 2.學(xué)生自由讀一讀，并用紅筆標(biāo)出的音 節(jié) bai wei、 zui、 zaio 3.教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。4.學(xué)生齊讀兒歌。五、學(xué)寫(xiě)拼“pai、dui”出示音節(jié)詞“pdi、dui” ,學(xué)生拼一 拼，讀一讀。說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)。教師出示四線格，明確：大多數(shù)的音 節(jié)都是由聲母、韻母、聲調(diào)組成的。在 寫(xiě)音節(jié)時(shí)，同學(xué)們要注意音節(jié)的幾個(gè)字 母要靠緊，要寫(xiě)得緊湊、均勻；要按順 序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)； 要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)指名讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或說(shuō)一句話齊讀音節(jié)學(xué)生跟讀指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)學(xué)習(xí)在小組內(nèi)自由交流學(xué)生自由讀一讀，并用紅筆標(biāo)出的音節(jié)

12、學(xué)生跟讀學(xué)生齊讀兒歌學(xué)生拼一拼，讀一讀學(xué)生互動(dòng)字母寫(xiě)一個(gè)字母。4.教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指， 邊讀邊書(shū)空。5.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)pdi、dui” 。六、課堂小結(jié)1.教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？2.學(xué)生暢所欲言。教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空學(xué)生暢所欲言板書(shū)設(shè)計(jì)9aieiuiaiaiaiaieieieieiUiuuiuipaidui課題:10、 ao ou iu課型：新授課任課 教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析本課繼續(xù)進(jìn)行拼音教學(xué)。本單元共有五課，分別學(xué)習(xí) ai、ei、ui、ao、pu、iu、 ie、Ue、er 九個(gè)復(fù)韻母，An、en、in、un、Un 五個(gè)前鼻韻母，a

13、ng、eng、ing、ong 四個(gè)后鼻韻母，以及 ye、 yue、 yuan、 yin、 yun、 ying 六個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。并借助 拼音認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生學(xué)情分析大部分學(xué)生不能正確區(qū)分iu和ui,加上聲母后更容易混淆。教學(xué)時(shí)，教師仍 然要借助插圖，通過(guò)各種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) iu 的形；通過(guò)游戲，讓學(xué)生對(duì) i、 u 自由組合，從而體會(huì)它們的區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ao、 ou、 iu 及其四聲；能準(zhǔn)確拼讀聲母，與 ao、 ou、 iui 組成的音節(jié)， 正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xi5o ni。會(huì)認(rèn)“小、橋、臺(tái)”三個(gè)生字，理解“小橋、流水、綠柳、桃花”的意思。會(huì)讀完兒歌。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)

14、學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，形成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí) 慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀準(zhǔn) ao、 ou、 iu 的音。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件，拼音卡片，生字卡片。課時(shí)2 課時(shí)過(guò)學(xué)教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示課件，復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：a、0、e、1、u、 Uo教師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè) 復(fù)韻母ai、ei、uio這節(jié)課，我們?cè)賮?lái) 學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iuo （教師板 書(shū)，并準(zhǔn)確、響亮地讀出來(lái)） 二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音 1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母 aoo（1）教師出示插圖，提問(wèn)：小象在干什 么？（玩帆船。）船帆上的圖案，你們 認(rèn)識(shí)嗎？（奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)一五環(huán)。） 明確： “奧運(yùn)

15、會(huì)”的“奧”提示了 ao 的音。請(qǐng)跟著老師念一奧運(yùn)五環(huán)，ao、a o、aoo （學(xué)生跟讀）（2）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)音：ao是由單韻母a 和o組成的復(fù)韻母。發(fā)ao的音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后唇形變圓，舌根上抬，輕 輕滑向o的音。（板書(shū)：ao）（3）同桌合作，練習(xí)ao的發(fā)音。教師 巡視指導(dǎo)糾正。（4）比較朗讀：a一aoo（5）學(xué)習(xí)ao的四聲。教師：ao有四個(gè)聲調(diào)，你們知道ao 的聲調(diào)符號(hào)應(yīng)該標(biāo)在哪里嗎？（教根據(jù) 學(xué)生的回答板書(shū)：ao ao ao ao）要求學(xué)生借助手勢(shì)讀ao的四聲。多媒體出示，學(xué)生自由拼讀。學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí) ao 的發(fā)音比較朗讀學(xué)生借助手勢(shì)讀 ao 的四聲學(xué)生自由拼讀qao

16、aao aao aao指名讀，齊讀。出示 ao 及其四聲的卡片，組織學(xué)生按 順序讀或者變序讀。要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有 ao 的詞語(yǔ)。教師根據(jù)學(xué)生回答的詞語(yǔ)，練讀 ao 的四 聲。（如凹凸不平，ao ao ao ao；天空 翱翔，ao ao ao；冬穿棉襖，ao ao ao； 奧運(yùn)五環(huán)；ao ao ao）2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ou。（1）教師拿出 o 和 u 的卡片，組合成 o u,明確：ou是由。和u組成的復(fù)韻母。 發(fā) ou 的音時(shí)，先發(fā) o 的音，然后漸漸收 攏口形,舌根抬高,滑向 u 音。（板書(shū)： ou）（2）提問(wèn)：在生活中,什么東西是發(fā) ou 的音？（海鷗的鷗,歐洲的歐。）（3）同桌合作

17、,練習(xí) ou 的發(fā)音,教師 巡視指導(dǎo)糾正。（4）比較朗讀：oou。（5）學(xué)習(xí) ou 的四聲。教師：ou有四個(gè)聲調(diào)，你們知道OU 的聲調(diào)符號(hào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？、學(xué)生根據(jù) 口訣“沒(méi)a找。、e”，明確聲調(diào)符號(hào)應(yīng) 該標(biāo)在。上。（板書(shū)：ou ou ou ou）借助手勢(shì)讀 ou 的四聲：教師示范，學(xué) 生模仿。多媒體出示，學(xué)生自由拼讀。指名讀，齊讀學(xué)生按順序讀或者變序讀學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有ao 的詞語(yǔ)學(xué)生回答的詞語(yǔ)，練讀 ao 的 四聲學(xué)生模仿同桌合作，練習(xí) ou 的發(fā)音比較朗讀學(xué)生模仿學(xué)生自由拼讀6ou 6ou 6ou oou指名讀，齊讀。出示 ou 及其四聲的卡片，要求學(xué)生按 順序讀或者變序讀。學(xué)生聯(lián)系

18、生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有 ou 的詞 語(yǔ)。教師根據(jù)學(xué)生回答的詞語(yǔ)，組織練讀 ou 的四聲。3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母 iu。（1）教師出示插圖，提問(wèn)：小海豹在干 什么？（小海豹在水里游。） 明確：“游”提示了 iu 的音。請(qǐng)跟著老 師念水中游泳，iu iu iu。（學(xué)生跟讀）（2）教師指導(dǎo)發(fā)音：iu是由i和u組 成的復(fù)韻母。發(fā) iu 的音時(shí)，先發(fā) i 的音， 然后口形由扁到圓，向 u 滑動(dòng)，發(fā)音由 強(qiáng)到弱。（板書(shū)：iu）（3）同桌合作，練習(xí) iu 的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）比較朗讀：iu一ui。（5）學(xué)習(xí) iu 的四聲。教師：iu有四個(gè)聲調(diào)。那么iu的聲 調(diào)符號(hào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上面？ 學(xué)生根據(jù)口訣“i、u并

19、列標(biāo)在后”，明 確聲調(diào)符號(hào)應(yīng)該標(biāo)在u上。（板書(shū)：idiu iu iu）要求學(xué)生借助手勢(shì)讀 iu 的四聲。出示 iu 及其四聲的卡片，組織學(xué)生按指名讀，齊讀學(xué)生按順序讀或者變序讀學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有ou 的詞語(yǔ)練讀 ou 的四聲學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí) iu 的發(fā)音學(xué)生跟讀學(xué)生借助手勢(shì)讀 iu 的四聲學(xué)生按順序讀或者變序讀順序讀或者變序讀。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō) 含有 iu 的詞語(yǔ)。教師根據(jù)學(xué)生回答的詞語(yǔ)，組織練讀 iu 的四聲。4.做游戲：讓 i、u 自由組合，自由組合 后讀一讀，說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。 （1）多媒體出示，學(xué)生自由比較讀。/ ViUuiiUuiiUui iU一ui（2）指名讀，

20、齊讀。三、學(xué)寫(xiě) ao、ao、iu1.教師邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，邊在黑板 上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空。2.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地 書(shū)寫(xiě)。四、課堂小結(jié)1.教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？2.學(xué)生暢所欲言。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō) 含有 iu 的詞語(yǔ)指名讀，齊讀學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空學(xué)生拿出練習(xí)本學(xué)生暢所欲言第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1.出示 ao、ou、iu 及其四聲，開(kāi)火車讀。2指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的規(guī)則：有a不 放過(guò)，沒(méi)a找o、e、i、u并列標(biāo)在后。二、拼讀音節(jié)1.出示聲母表，要求學(xué)生朗讀聲母。2教師：這些聲母可以和單韻母組成音 節(jié)，也可以與復(fù)韻母ao、ou、iu組成音學(xué)生朗讀聲母節(jié)。讓

21、我們一起拼一拼，看哪位同學(xué)拼 得又對(duì)又快。教師示范拼讀音節(jié)bao,學(xué)生模仿拼 讀。多媒體出示，學(xué)生自由拼讀。niao shaao yao rao zao tiao rou tdu lou chou zoushoukou jiu qiu diu liu niu xiu指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō) 一個(gè)詞或說(shuō)一句話。齊讀音節(jié)。三、借助插畫(huà)，認(rèn)識(shí)字詞教師出示插圖，提問(wèn)：這幅圖的景色 美嗎？圖上都有哪些景物？ 教師根據(jù)學(xué)生回答出示帶拼音的詞語(yǔ) “小橋、流水、垂柳、桃花”，學(xué)生用 自己喜歡的方式拼讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的 意思。指名讀，分男女讀，齊讀。在詞語(yǔ)中找出“小、橋”2 個(gè)生字， 指名讀。學(xué)生在“寫(xiě)

22、漢字”軟件里學(xué)習(xí)“小、 橋”的讀音。要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用“小、橋” 口頭組詞或造句。四、朗讀兒歌，體會(huì)童趣出示帶拼音的兒歌。學(xué)生自由讀一讀，找出會(huì)認(rèn)識(shí)生字 “臺(tái)”。學(xué)生模仿拼讀學(xué)生自由拼讀聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或說(shuō)一句話齊讀音節(jié)男女讀，齊讀指名讀學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“小、橋”的讀音學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用“小、 橋”口頭組詞或造句學(xué)生自由讀一讀，找出會(huì)認(rèn)識(shí)3.教師領(lǐng)讀兒歌。學(xué)生跟讀。4 齊讀兒歌。五、學(xué)寫(xiě)“xido nif出示音節(jié)詞“xido nif,要求學(xué)生 拼一拼，讀一讀。組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節(jié)的聲母、韻 母、聲調(diào)。教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，并在黑板上 范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空。

23、學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地 書(shū)寫(xiě)xido niu。六、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？學(xué)生暢所欲言：認(rèn)識(shí)了“小、橋、臺(tái) 3 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)了“小橋、流水、垂柳、 桃花4 個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)讀兒歌歡迎臺(tái)灣 小朋友；會(huì)寫(xiě)音節(jié)詞“xido niu。生字“臺(tái)結(jié)合實(shí)際用“臺(tái)組詞或造句學(xué)生跟讀學(xué)生拼一拼，讀一讀學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節(jié)的聲母、 韻母、聲調(diào) 學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū) 空。學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)“xiao niu學(xué)生暢所欲言板書(shū)設(shè)計(jì)10ao ou iuaoouiu/V/V、/ V、aoaoaoaoououououiuiuiuiuxiaoniu課題：11、ie Oe er課型：新授課任

24、課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析編排本科的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、Ue、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue；正 確拼讀音節(jié)，書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞；會(huì)認(rèn)“雪、兒”兩個(gè)生字，理解“夜色、雪花”的詞 義。會(huì)讀完兒歌月兒彎彎，體會(huì)情趣。教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在 欣賞美景中認(rèn)識(shí)拼音，認(rèn)識(shí)漢字。er的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)情分析六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)、自控力差，注意力難以持久。面對(duì)抽象和枯燥 的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。漢語(yǔ)拼音教學(xué) 盡可能有趣味性，即以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、Ue、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě) 音節(jié)詞

25、“xi zu6”。會(huì)認(rèn)“雪、兒”兩個(gè)生字，理解“夜色、雪花”的詞義。會(huì)讀完兒歌月兒彎彎，體會(huì)情趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，形成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí) 慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ie、Ue、er的音，以及聲母與Ue組成的音節(jié)，自主識(shí)字。 難點(diǎn)：掌握 eri 的發(fā)音。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件，拼音卡片，生字卡片。課時(shí)2 課時(shí)過(guò)學(xué)教 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)韻母 ai、ei、 ui、ao、ou、iu、讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音 的口形特點(diǎn)。學(xué)生讀一讀學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。指名認(rèn)讀音節(jié)nU、lU、ju、qu、xu, 復(fù)習(xí)U上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歌。教師

26、：同學(xué)們，在漢語(yǔ)拼音里，復(fù)韻母共有9 個(gè)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)。這 節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)習(xí)三個(gè)ie、Ue、er。（教師板書(shū)，并準(zhǔn)確、響亮地讀出來(lái)） 二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音。1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie。（1）教師出示插圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà) 的內(nèi)容。引導(dǎo)：小女孩的旁邊有一顆樹(shù)。這是什 么樹(shù)？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生匯報(bào)后，教師明確：“椰樹(shù)”的“椰” 提示了 ie的音。請(qǐng)跟著老師念一一顆椰 樹(shù)，ie ie ie。（學(xué)生跟讀）（2）教師指導(dǎo)發(fā)音：ie是由i和e組 成的復(fù)韻母。發(fā)ie的音時(shí)，先發(fā)I的 音，口形逐漸張開(kāi)，滑向e的音，音勢(shì) 由弱到強(qiáng)。（板書(shū)：ie）（3）同桌合作，練習(xí)ie的發(fā)音。教師 巡視指導(dǎo)糾正。（4）比較朗讀：

27、eie， eiie。 （指 名讀，齊讀）（5）學(xué)習(xí)ie的四聲。教師：ie有四個(gè)聲調(diào)，同學(xué)們，根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀復(fù)韻母 ai、ei、ui、 ao、ou、iu學(xué)生讀一讀學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀 音節(jié)學(xué)生跟讀學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)ie的發(fā)音指名讀，齊讀口訣“沒(méi)a找o、e”，那么ie的聲調(diào) 符號(hào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？（教師根據(jù)學(xué)生的 回答板書(shū)：ie ie ie ie）借助手勢(shì)練讀ie的四聲。指名讀，齊讀。出示 ie 及其四聲的卡片，組織學(xué)生按 順序讀或者變序讀。（6）拼讀音節(jié)。課件出示下列音節(jié)，小組合作，拼一 拼，讀一讀。T1 1 1 Z Z Z*Pie die bie xie qie jie聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)

28、說(shuō)含有上述音節(jié)的詞 語(yǔ)。（7）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ye。教師明確：如果把小i換成大y，就 成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye，韻母ie和整體 認(rèn)讀音節(jié) ye 讀音相同。請(qǐng)跟著老師念 ie是韻母，e前是小i； ye是整體認(rèn)讀 音節(jié)，e前是大y。（板書(shū)：ye）教師板書(shū)ye的四聲（ye ye ye y e），學(xué)生自由讀。要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有ye 的詞語(yǔ)。教師根據(jù)學(xué)生回答的詞語(yǔ)，組織練讀ye 的四聲。（如：一顆椰樹(shù)，ye ye ye； 一位爺爺，ye ye ye； 一片田野，ye ye ye； 一片樹(shù)葉，ye ye ye。）2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ueo（1）提問(wèn)：圖中的兩個(gè)小女孩在干什 么？（聽(tīng)音樂(lè)。） 教師明確：“

29、音樂(lè)”的“樂(lè)”提示了復(fù)借助手勢(shì)練讀ie的四聲指名讀，齊讀學(xué)生按順序讀或者變序讀聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有上述音節(jié)的詞語(yǔ)跟著老師念學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有ye 的詞語(yǔ)學(xué)生互動(dòng)韻母Ue的音。請(qǐng)跟老師念愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，Ue ue ueo （學(xué)生跟讀）（2）教師指導(dǎo)發(fā)音：Ue是由U和e組成 的復(fù)韻母。發(fā)Ue的音時(shí)，先發(fā)U的音， 再向e音滑動(dòng)，前輕后重。（板書(shū)：Ue）（3）同桌合作，練習(xí)Ue的發(fā)音。教師 巡視指導(dǎo)糾正。（4）比較朗讀：ieUeo（5）學(xué)習(xí)Ue的四聲。教師：Ue也有四個(gè)聲調(diào)，那么Ue的聲 調(diào)符號(hào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？（教師根據(jù)學(xué)生 的回答板書(shū)：Ue Ue UeUe）教師范讀Ue的四聲，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。

30、出示Ue及其四聲的卡片，要求學(xué)生按 順序讀或者變序讀。（6）拼讀音節(jié)。課件出示音節(jié)nUe、lUe，學(xué)生自由拼 讀。教師范讀nUe、lUe，學(xué)生跟讀。全班齊讀。課件出示：j一Ueq一Ue xUe學(xué)生自由拼讀。教師根據(jù)拼讀情況，出示jUejUeq一Ue qUe x一UexUe。 （弓|導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，并說(shuō)出正確地寫(xiě)法）教師：你們說(shuō)得真好。當(dāng)拼讀有U的音 節(jié)時(shí)，我們一定要記起U上兩點(diǎn)要省略的 規(guī)則。出示下列音節(jié)，小組合作拼讀。學(xué)生跟讀學(xué)生跟讀同桌合作，練習(xí)Ue的發(fā)音學(xué)生互動(dòng)學(xué)生跟讀 學(xué)生按順序讀或者變序讀學(xué)生自由拼讀學(xué)生跟讀全班齊讀學(xué)生自由拼讀學(xué)生互動(dòng)小組合作拼讀jue que xuee.學(xué)生聯(lián)系生

31、活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有上述音節(jié) 的詞語(yǔ)。學(xué)生齊讀下列音節(jié)。lue nue jue que xue （7）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yue。教師明確：如果Ue的前面加個(gè)大y, 就成了整體認(rèn)讀音節(jié)yue。y和Ue組成 音節(jié)時(shí),U上兩點(diǎn)要省寫(xiě)。為了方便記憶， 我們可以把順口溜改為一小U見(jiàn)了 j、q、 x和y,去掉兩點(diǎn)還念U。（板書(shū)：yue）教師板書(shū)yue和yue,強(qiáng)調(diào)：漢語(yǔ)中y ue 沒(méi)有第二聲,第三聲較少用。學(xué)生自由讀。要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有yue 和yue的詞語(yǔ)。教師根據(jù)學(xué)生回答的詞語(yǔ)，組織練讀yu e、yue。3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母 er。 （1）做游戲：比一比,誰(shuí)最靈。游戲規(guī)則：教師隨機(jī)說(shuō)“眼睛、鼻子、 額頭

32、、眉毛、耳朵”,學(xué)生用手指點(diǎn), 看誰(shuí)的動(dòng)作又快正確。當(dāng)學(xué)生指到“耳 朵”時(shí),讓學(xué)生摸一摸自己的耳朵,說(shuō) 說(shuō)耳朵的作用。（2）提問(wèn)：小女孩用什么聽(tīng)音樂(lè)？（耳 機(jī)） 教師明確：“耳朵”和“耳機(jī)”的“耳” 提示了最后一個(gè)復(fù)韻母er的音。er是 由e和r組成的，e表示發(fā)音時(shí)舌頭的 位置，r表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)e的同時(shí)，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有上述音節(jié)的詞語(yǔ)學(xué)生自由讀學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有yue和yue的詞語(yǔ)學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰(shuí)的動(dòng)作又快正確學(xué)生互動(dòng)把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，就成了 er。請(qǐng) 跟老師念一一只耳朵，er er er。(板 書(shū)：er)同桌合作，練習(xí) er 的發(fā)音。教師 巡視指導(dǎo)糾正。比較朗讀：ei

33、er ueer。教師：er是個(gè)特殊的復(fù)韻母。那 么，它特殊在哪兒？ 師生交流討論，明確：其他復(fù)韻母都是 由一個(gè)音滑向另一個(gè)音，er沒(méi)有滑音， 而是在發(fā)e的同時(shí)，有個(gè)卷舌的動(dòng)作；e r 不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢 字注意。讀準(zhǔn) er 的四聲。教師板書(shū)er的四聲(er er er er)， 并借助手勢(shì)范讀，學(xué)生模仿，齊讀 er 的四聲。教師：er有哪些漢字拼音？ 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。三、學(xué)寫(xiě) ie、ue、er。教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：復(fù)韻母的兩個(gè)字 母要靠攏，要寫(xiě)得緊湊。均稱。教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指， 邊讀邊書(shū)空。學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地 書(shū)寫(xiě) ie、ue、er。四、課堂小結(jié)

34、教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？學(xué)生暢所欲言。第二課時(shí)同桌合作，練習(xí)er的發(fā)音學(xué)生互動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě) ie、ue、er學(xué)生互動(dòng)一、復(fù)習(xí)鞏固課件出示ie、ue yue、er,指名找 出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀三遍。比較讀下列音節(jié)。ueerieueeier nuelue qe一que e一er二借助插圖，認(rèn)識(shí)字詞教師出示插圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示帶拼音的 詞語(yǔ)“夜色、雪花”，引導(dǎo)學(xué)生用自己 喜歡的方式讀拼音。指名讀，分男女讀，齊讀。在“雪花”一詞中找出“雪”這個(gè)生 字，指名讀。學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“雪

35、” 的讀音。要求學(xué)生聯(lián)系生活用“雪”口頭組詞 或造句。三、朗讀兒歌，體會(huì)童趣出示帶拼音的兒歌月兒彎彎，教 師范讀兒歌。學(xué)生自由讀一讀，并找出“兒”這個(gè) 生字。學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“兒” 的讀音，并試著用“兒”口頭組詞。教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。教師：你們還知道什么東西也是彎彎 的？讓我們模仿課文中的兒歌，一起來(lái) 編一首兒歌吧！學(xué)生嘗試編兒歌。指名學(xué)生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀三遍學(xué)生互動(dòng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀拼 音 指名讀，分男女讀，齊讀學(xué)生在寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)雪”的讀音學(xué)生聯(lián)系生活用雪”口頭組詞或造句學(xué)生跟讀 學(xué)生自由讀一讀，并找出兒” 這個(gè)生字學(xué)生在寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí) 兒”的讀音，并試著

36、用兒” 口頭組詞學(xué)寫(xiě)xie zuo ye,拼一四、學(xué)寫(xiě)xi zuo ye,拼一拼，讀一讀。2.指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節(jié)的聲母、韻母、 聲調(diào)。3.教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指， 邊讀邊書(shū)空。4.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地 書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“ “xi zuo y” ”。 五、課堂小結(jié) 師生共同小結(jié)本課的收獲：認(rèn)識(shí)了“雪” 和“兒”；理解了“月兒、夜色、雪花” 的意思；會(huì)朗讀兒歌月兒彎彎，會(huì) 與音節(jié)詞 xie zuo ye拼，讀一讀 指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節(jié)的聲母、 韻母、聲調(diào) 學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空 學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里 正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞 “ “ xi e zuo ye”學(xué)生互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)11 i

37、e ue erieueyeyue Z -V Z tt-V , -V ie ie ie ieue ue ue ueer er er erye ye ye yeyueyuexiezuoye課題: 12、an en in un un課型：新授課任課 教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析本課教材富有生活氣息，教學(xué)時(shí)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué) 生在情境中學(xué)習(xí)拼音字詞。前鼻韻母的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)，教 師可以借助插圖，先引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)讀后再學(xué)習(xí)她們的發(fā)音；也可以先 引導(dǎo)學(xué)生比較五個(gè)前鼻韻母的組成，然后師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生學(xué)六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)、自控力差，注意力難以持久。面對(duì)抽 象和枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于

38、缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心情分析理。漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，即以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通 話識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)鼻韻母aneninunUn,整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun；能正確拼讀聲母與 前鼻韻母組成的音節(jié)，能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“Idn chu5n”。會(huì)認(rèn)“草、家、是”三個(gè)生字,看圖理解“藍(lán)天、白云、草原、森林”。朗讀兒歌家，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，形成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí) 慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)前鼻韻母的音，會(huì)拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，自主識(shí)字。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件，拼音卡片生字卡片，兩

39、個(gè)圓形紙片（一大一小、一紅一綠）。課時(shí)3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀 6 個(gè)單韻母、9 格復(fù)韻母。指名認(rèn)讀音節(jié) ju、qu、xu、jue、que、 xue,復(fù)習(xí)U上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歌。教師：同學(xué)們，在漢語(yǔ)拼音里，韻母 一共有 24個(gè)，其中單韻母6 個(gè)、復(fù)韻母 9 個(gè)，還有 9 個(gè)鼻韻母。這節(jié)課，我們 先來(lái)學(xué)習(xí)5個(gè)前鼻韻母一an、en、in、u n、uno （教師板書(shū)，并準(zhǔn)確、響亮地讀 出來(lái)）二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音 1.學(xué)習(xí)鼻韻母 an。（1）教師出示插圖，提問(wèn)：電視里出現(xiàn) 的是什么地方？（北京天安門。）開(kāi)火車認(rèn)讀 6 個(gè)單韻母、9 格復(fù)韻母指名認(rèn)讀音節(jié)

40、學(xué)生互動(dòng)明確：“天安門”的“安”提示了 an的音。請(qǐng)跟老師念北京天安門，anan an。（學(xué)生跟讀）（2）教師指導(dǎo)發(fā)音：an是由a和n組 成的鼻韻母。發(fā) an 的音時(shí)，先發(fā) a 的音， 然后舌尖抬起，抵住上齒齦，使氣流從 鼻腔中出來(lái)，再連續(xù)前鼻尾音“一n”。（板書(shū)：an）（3）同桌合作，練習(xí) an 的發(fā)音。教師 巡視指導(dǎo)糾正。（4）比較朗讀：a一an, ai一an。（5）學(xué)習(xí)an的四聲。教師：an有四個(gè)聲調(diào)，同學(xué)們，根據(jù) 口訣“有a不放過(guò)”，an的聲調(diào)符號(hào)應(yīng) 該標(biāo)在哪里？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示：aa a a）借助手勢(shì)練讀 an 的四聲。指名讀，齊讀。出示 an 及其四聲的卡片，組織學(xué)生按 順序讀

41、或者變序讀。（6）拼讀音節(jié)。課件出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。 wan tan nan zhangan ran jian教師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。課件出示下列音節(jié)，學(xué)生口頭填空， 并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。g / （guan）學(xué)生跟讀學(xué)生互動(dòng)同桌合作，練習(xí) an 的發(fā)音借助手勢(shì)練讀 an 的四聲 指名讀，齊讀 組織學(xué)生按順序讀或者變序 讀學(xué)生跟讀指名讀，齊讀學(xué)生口頭填空k 一 u一an 一 （kuan） h /、（huan）j / （juan）q 一 u一an 一 （quan） x /、 （xuan）小組合作，拼一拼，讀一讀。指名讀;教師范讀，學(xué)生跟讀，齊讀。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有上述音節(jié)

42、的詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)鼻韻母 en、in、un、un。 （1）教師出示插圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà) 的內(nèi)容。同時(shí)，觀察要有一定的順序， 說(shuō)話條理清楚。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)明確：“摁遙控器” 的“摁”提示了鼻韻母en的音；“飲料” 的“飲”提示了鼻韻母in的音（相 機(jī)板書(shū)：en。in、un、un）（2）教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，a n、en、in、un、un 這五個(gè)鼻韻母，說(shuō) 說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。（它們都由一個(gè)單韻母 和前鼻尾音“一n”組成的。它們發(fā)音的 方法差不多，只是先發(fā)的那個(gè)音不同。）（3）同桌合作，試著練習(xí) en、in、un、 un 的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）教師范讀，學(xué)生跟讀。（5）指名讀，齊讀

43、。（6）學(xué)習(xí) en、in、un、un 的四聲。教師：en、in、un、un的聲調(diào)符調(diào)應(yīng)小組合作，拼一拼，讀一讀指名讀;教師范讀,學(xué)生跟讀 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有 上述音節(jié)的詞語(yǔ)學(xué)生互動(dòng)同桌合作，試著練習(xí) en、in、 un、un 的發(fā)音 教師范讀，學(xué)生跟讀 指名讀，齊讀該標(biāo)在哪里？課件出示en、in、un、Un的四聲，要 求學(xué)生借助手勢(shì)練讀。指名讀，齊讀，組織學(xué)生按順序讀或 者變序讀。（7）拼讀音節(jié)。課件出示下列音節(jié)。chen kn zhen ren wennenmin pin nn jin xln qln ch un run tdn hun zhun lun a 學(xué)生自由拼讀，指名讀。b.

44、教師范讀，學(xué)生跟讀，齊讀。課件出示下列音節(jié)，學(xué)生口頭填空， 并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。小組合作，拼一拼，讀一讀。指名讀，教師范讀，學(xué)生跟讀；齊讀。要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)帶有音節(jié) jun qun xun 的詞語(yǔ)。三、學(xué)寫(xiě) an、en、in、un、Un教師明確：前鼻韻母書(shū)寫(xiě)和復(fù)韻母一 樣，兩個(gè)字母靠緊，要寫(xiě)得緊湊、均稱。教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指， 邊讀邊書(shū)空。學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地 書(shū)寫(xiě) an、en、in、un、Un。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？學(xué)生暢所欲言。學(xué)生借助手勢(shì)練讀指名讀，齊讀，組織學(xué)生按順序讀或者變序讀學(xué)生自由拼讀，指名讀學(xué)生跟讀，齊讀小組合作，拼一拼，讀一

45、讀指名讀，教師范讀，學(xué)生跟讀 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)帶有 音節(jié)jUn qun xun的詞語(yǔ)學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě) an、en、in、un、Un學(xué)生互動(dòng)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固 1.出示卡片，復(fù)習(xí)前鼻韻母 an、en、in、 un、Un的讀音及其四聲。2拼讀聲母an、en、in、un、Un組成的 音節(jié)。3復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。1.教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了 zhi、chi、shi、 ri、 zi、 ci、 si、 yi。 wu、 yu、 ye、 yue12 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。這節(jié)課，我們 還要學(xué)習(xí)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、 yun。二、學(xué)習(xí)音節(jié)1學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。（1）教師出示

46、圓紙片：這是什么？ 在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：如果把“圓 形”的“圓”變成第一聲，應(yīng)該在怎么 讀？ （yuan）（2）教師范讀，學(xué)生跟讀。（3）教師：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較 長(zhǎng)，同學(xué)們有什么辦法記住它？想象它 是由什么組成的。明確：整體認(rèn)讀音節(jié)yu加上an這個(gè)鼻 韻母，就組成了另一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yu an。（4）出示 yuan 的四聲（yudn、yudn、y uan yuan ）,學(xué)生自由讀，開(kāi)火車讀， 齊讀。（5）要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有拼讀聲母 an、en、in、un、Un 組成的音節(jié)教師范讀，學(xué)生跟讀學(xué)生互動(dòng)學(xué)生自由讀，開(kāi)火車讀，齊讀學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有yuan 的詞語(yǔ)學(xué)生跟讀

47、指名認(rèn)讀，齊讀學(xué)生自由讀，開(kāi)火車讀，齊讀 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)帶有 yin 的詞語(yǔ)學(xué)生互動(dòng)學(xué)生自由讀，開(kāi)火車讀，齊讀 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)帶有 yun 的詞語(yǔ)yuan 的詞語(yǔ)。 教師根據(jù)學(xué)生回答的詞語(yǔ)，組織練讀 yu an的四聲。(如一對(duì)鴛鴦，yudn yuan yuan； 一個(gè)花園，yudn yuan yuan； 山 有遠(yuǎn)近，yudn yuan yuan； 一個(gè)心愿，y uan yuan yudn。)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)音 yin。出示鼻韻母in,指名認(rèn)讀，齊讀。教師：in是鼻韻母，不能獨(dú)立成 音節(jié),要想給,“樹(shù)陰”的“陰”、“拼 音”的“音”等漢字注音，應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生交流匯報(bào)，教師明確：我

48、們要請(qǐng)大 y 來(lái)幫忙。直接在 in 的前面加上大 y， 就成了整體認(rèn)讀音節(jié) yin。出示 yin 的四聲(yin yn yin yin ),學(xué)生自由讀，開(kāi)火車讀，齊讀。要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)帶有y in的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yun。出示鼻韻母un,指名認(rèn)讀，齊讀。教師明確：要想給“白云”的“云”、 “運(yùn)氣”的“運(yùn)”注意，還得請(qǐng)大y幫忙。直接在Un的前面加上大y，就成了 整體認(rèn)讀音節(jié) yun。出示 yun 的四聲(ydn yun yun yun)，學(xué)生自由讀，開(kāi)火車讀，齊讀。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)帶有yun 的詞語(yǔ)。學(xué)生交流學(xué)生用自己喜歡的方式讀拼學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“草”的讀音 學(xué)生

49、看拼音讀詞，去掉拼音讀 詞 學(xué)生用“草”的組詞或造句學(xué)生互動(dòng)三、借助插圖，學(xué)習(xí)字詞教師出示插圖，組織學(xué)生交流：圖上 畫(huà)了什么？要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀拼音， 學(xué)詞語(yǔ)“藍(lán)天、白云、草原、森林”。指名讀，齊讀。學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“草” 的讀音。學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。要求學(xué)生用“草”的組詞或造句。 四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課，你都學(xué)到了什么？學(xué)生匯報(bào)：學(xué)會(huì)了整體認(rèn)讀拼音 yua n、yin、yun；認(rèn)識(shí)了 “藍(lán)天、白云、草 原、森林” 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固出示卡片，復(fù)習(xí)前鼻韻母 an、en、in、un、Un的讀音及其四聲。比較讀下的韻母。aianao ouunUn eneier3讀

50、拼聲母與 an、en、in、un、Un 組成 的音節(jié)。課件出示an、Un、yin、en、yuan、l學(xué)生跟讀i、un、yun,指名找出整體認(rèn)讀音節(jié)， 并領(lǐng)讀三遍。二、朗讀兒歌，體會(huì)情感1.出示帶拼音的兒歌家，學(xué)生自由 學(xué)生自由讀一讀讀一讀。2.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“家、 是”的讀音，并試著用“家、是”口頭 組詞或說(shuō)一句話。3.教師范讀兒歌。4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；指名讀，分男 女讀，齊讀。5.教師：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是 我們的家。我們是中國(guó)人，我們要熱愛(ài) 我們的祖國(guó)。三、書(shū)寫(xiě) “l(fā)Un、chudn和 “jn、jia n”出示音節(jié)詞lUn、chudn和jn、 jidn,學(xué)生拼一拼，讀

51、一讀。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節(jié)的聲母、韻母、 聲調(diào)。教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指， 邊讀邊書(shū)空。學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地 書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞lUn、chudn和jn、j ian”。四、課堂小結(jié) 要求學(xué)生自主小結(jié)本節(jié)課的收獲，教師 適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在寫(xiě)漢字軟件里學(xué)習(xí) 家、是的讀音，并試著用 家、是口頭組詞或說(shuō)一句 話學(xué)生跟讀；指名讀，分男女讀， 齊讀學(xué)生互動(dòng)學(xué)生拼一拼，讀一讀 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)音節(jié)的聲母、 韻母、聲調(diào) 學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里 正確地書(shū) 寫(xiě) 音節(jié) 詞 lUn、 chudn和jdn、 jian學(xué)生互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)12 an en in un unan en in

52、un unyuanyinyun1J*/V/1/lan tianbaiyuncaoyuansenln藍(lán) 天 白云草原森 林課題: 13、ang eng ing ong課型：新授課任課 教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析編排本課的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，書(shū)寫(xiě) 音節(jié)詞，正確拼讀聲母與后鼻音，韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，“游泳、 騎自行車、打乒乓球”，會(huì)認(rèn)生字“車、羊、走、也”，會(huì)讀兒歌兩只 羊。本課圖文并茂，富有生活氣息，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際， 借助教材插圖，通過(guò)整體認(rèn)讀學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音方法，并在拼讀音節(jié) 和朗多各種反復(fù)練習(xí)。學(xué)生學(xué)情分析六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)、自控力差，注意力難以持久。面

53、對(duì)抽 象和枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心 理。漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，即以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通 話識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying；能正確拼讀聲母與后 鼻韻母組成的音節(jié)，能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“ming liang會(huì)認(rèn)生字“車、羊、走、也”四個(gè)生字，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”。會(huì)讀兒歌兩只羊，懂得互相謙讓的道理。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，形成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí) 慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀、認(rèn)字。 難點(diǎn)：掌握 eng、 ing 的發(fā)

54、音。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件，拼音卡片，生字卡片。課時(shí)2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示卡片，復(fù)習(xí)五個(gè)前鼻韻母。教師：在漢語(yǔ)拼音里，韻母一共有 24 個(gè)，其中單韻母 6 個(gè)、復(fù)韻母 5 個(gè)還有 9 個(gè)鼻韻母。在 9 鼻韻母中，我們已經(jīng) 學(xué)習(xí)了 5 個(gè)前鼻韻母，這節(jié)課，我們要 學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母一ang、eng、ing、o ng。（教師板書(shū)，并準(zhǔn)確，響亮地讀出 來(lái)）二、借助插圖，學(xué)習(xí)字詞 1.學(xué)習(xí)鼻韻母 ang。（1）.教師出示插圖，明確：房間里有 一個(gè)窗戶，從窗戶往外看，可以看見(jiàn)彎 彎的月亮?！按皯簟钡摹按啊焙汀霸铝痢?的“亮”含有 ang 的音。請(qǐng)跟著老師念 窗戶

55、窗戶，ang ang ang , 月 亮學(xué)生跟讀學(xué)生互動(dòng)月亮，ang ang ang。（學(xué)生跟讀）（2）教師指導(dǎo)發(fā)音：ang是由a和一ng 組成的后鼻韻母。發(fā) ang 的音時(shí)，先發(fā) a 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，使 氣流從鼻腔出來(lái)，再連續(xù)后鼻尾音一ng。（板書(shū)：ang）（3）同桌合作，練習(xí) ang 的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）比較朗讀：an一ang。（5）學(xué)習(xí) ang 的四聲。教師借助手勢(shì)范讀 ang 的四聲，學(xué)生 跟讀。指名讀，齊讀。出示ang及其四聲的卡片，組織學(xué)生按順序讀或者變序讀。（6）拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)三拼音法。課件出示下列音節(jié)：bang zhuang qiang chuang學(xué)

56、生自由拼讀，指名讀。教師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有上述 音節(jié)的詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)鼻韻母 eng、ing、ong。（1）教師出示插圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà) 內(nèi)容。明確：“燈”這個(gè)讀音里含有后鼻韻母 eng 的音；“嬰兒”的“嬰”提示了后 鼻韻母in g的音；“鐘”這個(gè)讀音里含 有后鼻韻母ong的音。（板書(shū)：eng i ng ong）（2）教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，ang、e ng、ing、ong 這四個(gè)鼻韻母，說(shuō)說(shuō)你們同桌合作，練習(xí) ang 的發(fā)音學(xué)生跟讀指名讀，齊讀 學(xué)生按順序讀或者變序讀學(xué)生自由拼讀，指名讀 學(xué)生跟讀指名讀，齊讀 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)含有 上述音節(jié)的詞語(yǔ)

57、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容同學(xué)們認(rèn)真觀察，互動(dòng)發(fā)現(xiàn)了什么。（它們都是由一個(gè)單韻母 和后鼻尾音“一ng”組成的。它們發(fā)音 的方法差不多，只是先發(fā)的那個(gè)音不 同。）（3）同桌合作，試著練習(xí) eng、ing、o ng 的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）教師范讀，學(xué)生跟讀；指名讀；齊 讀。（5）比較讀：en一eng、in一ing。（6）學(xué)習(xí) eng、ing、ong 的四聲。課件出示 eng、ing、ong 的四聲。教師范讀，學(xué)生模仿。指名讀，齊讀。組織學(xué)生按順序或者變序讀。（7）拼讀音節(jié)。課件出示下列音節(jié)：1 Z1 Vfeng reng heng deng ting jingbing song zhong hon

58、g qiong學(xué)生自由拼讀，指名讀。小組合作，拼一拼，讀一讀。指名讀；教師范讀，學(xué)生跟讀；齊讀。要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)含有這 些音節(jié)的詞語(yǔ)。齊讀音節(jié)。三、學(xué)寫(xiě) eng、ing、ong教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指， 邊讀邊書(shū)空。學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地 書(shū)寫(xiě) eng、ing、ong。四課堂小結(jié)教師：這節(jié)課，你們有什么收獲？學(xué)生暢所欲言。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固同桌合作，試著練習(xí) eng、ing、 ong 的發(fā)音 學(xué)生跟讀；指名讀；齊讀學(xué)生模仿指名讀，齊讀學(xué)生按順序或者變序讀學(xué)生自由拼讀，指名讀 小組合作，拼一拼，讀一讀 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)含有 這些音節(jié)的詞語(yǔ)學(xué)生伸出右食指，邊讀邊

59、書(shū)空 學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里 正確地書(shū)寫(xiě) eng、ing、ong學(xué)生互動(dòng)1.出示卡片，復(fù)習(xí)后鼻韻母 ang、eng、 ing、ong 的讀音及其四聲。2.拼讀聲母 ang、eng、ing、ong 組成的 音節(jié)。3.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。4.教師：漢語(yǔ)拼音共有 16 個(gè)整體認(rèn)讀音 節(jié)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 15 個(gè)。今天這節(jié)課 我們學(xué)習(xí)最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)一yin g。二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ying1.出示后鼻韻母ing,指名認(rèn)讀，齊讀。 2教師：ing是后鼻韻母，不能獨(dú)立成 音節(jié),要想給“老鷹”的“鷹”、“電 影”的“影”注音，應(yīng)該怎么辦？ 明確：直接在ing的前面加上大y,就 成了整體認(rèn)讀音

60、節(jié) ying。比較讀：yinying。出示 ying 的四聲(ylng yng yin g ying),學(xué)生自由讀，開(kāi)火車讀，齊 讀。要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)含有 y ing 的詞語(yǔ)。三、借助插圖，學(xué)習(xí)字詞教師出示插圖，提問(wèn)：動(dòng)物們?cè)诟墒?么？教師根據(jù)回答出示詞語(yǔ)“游泳、騎自行 車、打乒乓球”。要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀拼音。指名讀，齊讀。學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“車” 的讀音。拓展延伸：除了自行車，你還知道什 么車？你最喜歡什么車？(學(xué)生交流匯學(xué)生互動(dòng)指名認(rèn)讀，齊讀學(xué)生跟讀學(xué)生自由讀，開(kāi)火車讀，齊讀學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)含有ying 的詞語(yǔ)學(xué)生用自己喜歡的方