游戲與學(xué)前兒童發(fā)展和案例分析

1、游戲與學(xué)前兒童發(fā)展和案例分析 2022/7/15游戲的價(jià)值體現(xiàn)在兩個(gè)方面： 一方面，游戲?yàn)閮和矏?，為兒童身心各方面發(fā)展所需要； 另一方面，游戲?qū)崿F(xiàn)著促進(jìn)兒童身心各方面發(fā)展的作用。 如果說(shuō)前者是兒童主觀上的需要的話，而后者則是客觀上的結(jié)果。這二者統(tǒng)一于兒童發(fā)展的同一過(guò)程，并同時(shí)實(shí)現(xiàn)。2022/7/15現(xiàn)代學(xué)前教育理論告訴我們，學(xué)前兒童的基本活動(dòng)形式是什么？ 游戲不僅因兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生，而且游戲也促進(jìn)兒童的身體、智力、社會(huì)性和情感等各個(gè)方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)著它重要的發(fā)展價(jià)值。這是現(xiàn)代學(xué)前教育理論告訴我們，現(xiàn)代學(xué)前教育以游戲?yàn)閷W(xué)前兒童的基本活動(dòng)形式的科學(xué)原理。2022/7/15第二章游戲與學(xué)

2、前兒童發(fā)展 第一節(jié)游戲與學(xué)前兒童身體發(fā)展 第二節(jié)游戲與學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展 第三節(jié)游戲與學(xué)前兒童情緒發(fā)展 第四節(jié)游戲與學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展 2022/7/15第一節(jié)游戲與學(xué)前兒童身體發(fā)展一、游戲與基本動(dòng)作的發(fā)展二、游戲與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展三、游戲與兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育游戲給兒童帶來(lái)愉快和滿足，以及輕松、愉悅的心情，又保證了兒童身體的健康。在戶外進(jìn)行游戲可以使兒童接觸充足的陽(yáng)光、新鮮的空氣，增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，有益于兒童身體的健康。例如，在戶外場(chǎng)地進(jìn)行的玩沙玩水的游戲、“踩影子”游戲等都是利用了陽(yáng)光、空氣、水等自然因素來(lái)促進(jìn)兒童的身體健康。2022/7/15*游戲與兒童動(dòng)作的發(fā)展* 游戲是成熟引

3、導(dǎo)下的動(dòng)作自發(fā)練習(xí) 基本動(dòng)作：爬行、走跑、跳躍、拋擲、操作 發(fā)展過(guò)程：無(wú)萌芽低水平熟練動(dòng)作技能 生理成熟自發(fā)練習(xí)有意訓(xùn)練游戲爬的游戲走和跑的游戲跳的游戲拋擲游戲操作游戲2022/7/15生理成熟自發(fā)練習(xí)專門訓(xùn)練幼稚動(dòng)作熟練動(dòng)作動(dòng)作技巧成熟游戲教學(xué)任何動(dòng)作都是從幼稚的新動(dòng)作到熟練的動(dòng)作再到完善的動(dòng)作技巧2022/7/15討論：幼兒園游戲與體育教學(xué)的區(qū)別： 體育教學(xué)： 游戲： 單一動(dòng)作的機(jī)能性訓(xùn)練 多種動(dòng)作的綜合性練習(xí) 同一目標(biāo)的要求 不同水平的發(fā)展 追求的是動(dòng)作目標(biāo)的即時(shí)性 在不斷重復(fù)的活動(dòng)中小步遞進(jìn)2022/7/15 游戲在學(xué)前兒童身體發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)和作用可以通過(guò)小故事聯(lián)想記憶：老師組織小朋友

4、在幼兒園操場(chǎng)學(xué)習(xí)投籃的基本動(dòng)作和技能，這樣可以增加兒童對(duì)戶外環(huán)境的適應(yīng)能力，也可以促進(jìn)身體生長(zhǎng)發(fā)育，這可給孩子帶來(lái)愉快滿足的心情。2022/7/15比如：兒童進(jìn)行角色游戲和象征游戲時(shí)，需要開動(dòng)腦筋并且動(dòng)手展示。比如：兒童進(jìn)行圖畫比賽游戲時(shí)，需要具備基本圖畫能力和簡(jiǎn)單事物認(rèn)識(shí)能力。比如：小朋友做完游戲后都會(huì)很高興，同時(shí)期待下一次的游戲。促進(jìn)身體生長(zhǎng)發(fā)育發(fā)展基本動(dòng)作和技能戶外游戲增強(qiáng)適應(yīng)能力，有益于身體健康游戲?qū)W(xué)前兒童身體發(fā)展的作用帶來(lái)愉快和滿足，保證健康比如：在天冷時(shí)老師可以帶領(lǐng)小孩在室外蹦蹦跳跳，既能鍛煉身體，還能增強(qiáng)體質(zhì)適應(yīng)寒冷。2022/7/15第二節(jié)游戲與學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展（一）心理學(xué)家

5、關(guān)于兒童游戲智力發(fā)展作用的實(shí)證研究（二）游戲促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展2022/7/15（一）心理學(xué)家關(guān)于兒童游戲智力發(fā)展作用的實(shí)證研究1游戲與創(chuàng)造性2游戲與發(fā)散性思維3游戲與問(wèn)題解決4不同的游戲與不同的問(wèn)題解決2022/7/151游戲與創(chuàng)造性 心理學(xué)家科琳亨特進(jìn)行了一系列關(guān)于兒童好奇心和探究的研究，發(fā)現(xiàn)兒童好游戲與創(chuàng)造性能力存在正相關(guān)。2022/7/152游戲與發(fā)散性思維 心理學(xué)家鄧斯克與席爾曼在1973年首次就游戲?qū)τ變喊l(fā)散性思維的流暢性發(fā)展作用進(jìn)行了研究。 得出結(jié)論是：與物品是否在游戲玩過(guò)無(wú)關(guān)，游戲有助于引發(fā)出多樣性聯(lián)想的態(tài)度及在心理結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。2022/7/153游戲與問(wèn)題解決 心理

6、學(xué)家西爾瓦等人，在1976年就游戲?qū)和鉀Q問(wèn)題作用進(jìn)行了研究。 西爾瓦指出：游戲經(jīng)驗(yàn)具有有利于學(xué)習(xí)自發(fā)行為、下位行為向整體行為的順序化的可能性的探索以及減輕來(lái)自解決問(wèn)題成敗的壓力等功能。2022/7/154不同的游戲與不同的問(wèn)題解決 心理學(xué)家佩皮洛和羅斯具體地研究了不同類型的游戲?qū)和鉀Q不同類型問(wèn)題的作用。 指出 ：使用集中性材料進(jìn)行游戲，教會(huì)幼兒的是在此有一個(gè)正確的答案，并促使幼兒去尋找這一答案。而使用松散性材料進(jìn)行游戲，教會(huì)幼兒的卻是無(wú)論什么問(wèn)題都有許多可能的解決策略，因此，可以充分地盡情地施展自己的想象力、創(chuàng)造力。2022/7/15 兒童游戲智力發(fā)展作用的實(shí)證研究可以通過(guò)順口溜串聯(lián)來(lái)

7、記憶：科琳亨特有發(fā)現(xiàn)，游戲與創(chuàng)造性正相關(guān)；鄧斯克與席爾曼，研究發(fā)散性思維發(fā)展；西爾瓦苦心鉆研，解決問(wèn)題靠游戲經(jīng)驗(yàn)；佩皮洛羅斯研究，游戲問(wèn)題解決會(huì)多變。2022/7/15科琳亨特通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，無(wú)探索精神的男孩比有創(chuàng)造精神的男孩缺乏好奇心和冒險(xiǎn)精神，無(wú)探索精神的女孩比愛游戲的同伴在與人交往中更顯得局促不安。鄧斯克與席爾曼通過(guò)對(duì)三組幼兒進(jìn)行日常生活用品標(biāo)準(zhǔn)用途和非標(biāo)準(zhǔn)用途測(cè)試發(fā)現(xiàn)，游戲條件組的得分明顯高于模仿條件組和繪畫條件組。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)同樣是游戲組，由于游戲的類型不同，其解決問(wèn)題的過(guò)程方法亦不相同，集中性游戲經(jīng)驗(yàn)的效果具有特殊性，而擴(kuò)散性游戲經(jīng)驗(yàn)的效果則具有一般性、遷移性。創(chuàng)造性（孩子好游戲與創(chuàng)

8、造性能力存在正相關(guān)）發(fā)散性思維 （有助于引發(fā)多樣性聯(lián)想態(tài)度）問(wèn)題解決（游戲經(jīng)驗(yàn)有利于學(xué)習(xí)自發(fā)行為，減輕解決問(wèn)題成敗的壓力） 兒童游戲智力發(fā)展作用的實(shí)證研究 不同游戲與問(wèn)題解決（不同游戲?qū)和鉀Q不同類型問(wèn)題的作用）西爾瓦通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，游戲條件組的被試表現(xiàn)出很高的解決問(wèn)題的熱情與執(zhí)著性，而觀察條件組的被試則明顯的兩極化，或很快解決問(wèn)題，或是很快放棄問(wèn)題。2022/7/15 游戲在學(xué)前兒童智力的發(fā)展的作用可以通過(guò)串聯(lián)關(guān)鍵詞來(lái)記憶：只有在輕松愉悅的心理氛圍中，擴(kuò)展和加深兒童的認(rèn)識(shí)，才能促進(jìn)其語(yǔ)言、想象力和思維能力的發(fā)展。2022/7/15（二）游戲促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展1游戲擴(kuò)大和加深兒童對(duì)周圍事物

9、的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童的知識(shí)；2游戲促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展；3游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展；4游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展；5游戲提供了兒童智力游戲活動(dòng)的輕松愉悅的心理氛圍。2022/7/15比如：幼兒玩滑梯游戲時(shí)，通過(guò)爬上滑下的動(dòng)作，體驗(yàn)高低變換的感受，理解著“高”、“低”、“上”、“下”的方位概念。比如：兒童在游戲中，破皮不僅可以當(dāng)碗，也可以當(dāng)帽子。比如：游戲具有愉悅性、自主性、趣味性、非生產(chǎn)性等特征，給兒童提供輕松愉悅的心理背景。擴(kuò)展加深事物的認(rèn)識(shí)，增加知識(shí) 想象力發(fā)展思維能力發(fā)展游戲?qū)η皟和J(rèn)知發(fā)展的作用提供輕松愉悅的心理氛圍比如：角色游戲中，兒童首先要確定游戲的主題和情節(jié)，他們相互商量是玩“過(guò)家家”

10、，還是“捉迷藏”。語(yǔ)言發(fā)展比如：孩子共同建構(gòu)一個(gè)模型，稍大一些的孩子會(huì)先講出自己的游戲計(jì)劃，年齡小的孩子也會(huì)表達(dá)自己的愿望。2022/7/15補(bǔ)充資料 布魯納的研究告訴我們，語(yǔ)言中最復(fù)雜的語(yǔ)法和實(shí)用形式都是首先在游戲中出現(xiàn)的。他以一個(gè)3歲孩子第一次使用條件句的例子為證，“如果你和我好，把你的石彈子給我，我就把我的槍給你”。如此復(fù)雜的語(yǔ)言，通過(guò)“教”是難以實(shí)現(xiàn)的。2022/7/15不同年齡兒童的語(yǔ)言游戲2-3歲 重復(fù)問(wèn)句 ，一問(wèn)一答的語(yǔ)言溝 通方式3-4歲 語(yǔ)言競(jìng)賽游戲， 練習(xí)詞匯的組合4-5歲 充滿暴力、幻想、夸張的語(yǔ)言游戲，練習(xí)表達(dá)能力5-6歲 荒誕的語(yǔ)言游戲，練習(xí)語(yǔ)法規(guī)則2022/7/15

11、2歲3歲孩子問(wèn)：這是什么？ 媽媽答：這是電風(fēng)扇。 孩子：電風(fēng)扇干什么？ 媽媽：電風(fēng)扇可以吹出風(fēng)來(lái)。 孩子：吹風(fēng)干什么？ 媽媽：有風(fēng)就涼爽啦。 孩子：涼爽干什么？ 媽媽：人不熱就舒服啦。 孩子：舒服干什么？ 媽媽：舒服人就開心啊。 孩子：開心干什么？ 2022/7/153歲4歲 在傍晚時(shí)候的一個(gè)教室里，幾個(gè)孩子正坐著無(wú)聊地等爸爸媽媽來(lái)接，突然一個(gè)孩子指著頂墻上漏過(guò)水的痕跡，高聲叫起來(lái)：“看，黑色的墻?！绷硪粋€(gè)孩子說(shuō)，“是黃色的墻”。又一個(gè)孩子說(shuō)“是綠色的墻”，“紅色的墻”，“咖啡的墻”，“奶油的墻”“奶油蛋糕”“奶油大餅”“奶油房子”，“奶油王佳杰”（一個(gè)小朋友名字），“奶油蘇明”（又一個(gè)小朋友

12、的名字），“王佳杰壞”，“蘇明大壞”，“你大大壞”“他最最大大大大壞”“達(dá)達(dá)達(dá)達(dá)開摩托車”“開汽車”“開飛機(jī)”“開大炮”叫聲此起彼落，聲音一個(gè)比一個(gè)高，不時(shí)夾雜著一陣陣笑聲。這是一種語(yǔ)言競(jìng)賽游戲，練習(xí)的是詞匯的組合。2022/7/154歲5歲 “我爸爸的汽車好大好大，比房子還大”，“我爸爸的汽車更大，可以坐一千一萬(wàn)個(gè)人”；“我是大力神，可以把你們統(tǒng)統(tǒng)打死”，“我有魔法，一口就可以把你們?nèi)砍缘蕉亲永锶ァ?；這個(gè)年齡的孩子就是常常聚在一起，以這種充滿暴力、幻想、夸張的語(yǔ)言游戲，練習(xí)了表達(dá)能力。2022/7/155歲6歲 這時(shí)候孩子喜歡玩一種荒誕的語(yǔ)言游戲，例如模仿一些流傳于街頭的荒誕兒歌，這些兒歌

13、往往壓韻而朗朗上口，易于孩子們一呼百應(yīng)一起傳唱。他們也喜歡用顛倒的形式來(lái)對(duì)一般教材中的兒歌進(jìn)行改造，如：小狗喵喵，小貓汪汪，小鴨子喔喔喔，大公雞嘎嘎嘎。又如一個(gè)幼兒竟然把小白兔的兒歌念成“小白兔，黑又黑，兩只耳朵掉下來(lái)”。從這些語(yǔ)言游戲中可見，兒童通過(guò)對(duì)比和類比的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)作，體現(xiàn)了語(yǔ)言的幽默和機(jī)智，從而練習(xí)了語(yǔ)法規(guī)則。 直至入學(xué)后，這種語(yǔ)言游戲仍然在繼續(xù)。2022/7/15第三節(jié)游戲與學(xué)前兒童情緒發(fā)展一、游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情感體驗(yàn)二、游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信心三、游戲中的審美活動(dòng)可以發(fā)展兒童的美感四、游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感2022

14、/7/15*實(shí)現(xiàn)了兒童情感的發(fā)展*一、在游戲中得到情感滿足 游戲行為的情感驅(qū)力： 模仿愛戴、尊敬、羨慕的人； 模仿妒忌、憤恨、畏懼的人； 模仿低于自己身份的人。二、游戲中宣泄情緒 活動(dòng)性是兒童的天性，不適當(dāng)?shù)南拗茣?huì)壓抑兒童情緒， 游戲給壓抑的情緒以一個(gè)正常合理的發(fā)泄渠道。2022/7/15 三、最大的自制力在游戲中產(chǎn)生兒童的自控能力在游戲中強(qiáng)于在現(xiàn)實(shí)中 游戲使兒童放棄直接沖動(dòng)，延遲滿足 游戲規(guī)則是被兒童自己認(rèn)同和樂(lè)于執(zhí)行的 2022/7/15四、在游戲中體驗(yàn)成功感 在游戲中，成功感的體驗(yàn)強(qiáng)于挫折感，因?yàn)椋?輕松自由的氣氛容易成功；游戲中的失敗無(wú)關(guān)緊要。 成功感促進(jìn)了理智感的發(fā)展，因?yàn)椋?成就感

15、是求知欲滿足以后的積極的內(nèi)心體驗(yàn)，這是進(jìn)一步認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)化力量。2022/7/15 五、游戲中的審美情感體驗(yàn)1、每一種游戲類型都孕育著某種藝術(shù)形式的胚芽 建筑藝術(shù)、戲劇藝術(shù)、音樂(lè)舞蹈藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、雕塑2、游戲表現(xiàn)形態(tài)中的審美體驗(yàn) 結(jié)構(gòu)游戲好看嗎？ 運(yùn)動(dòng)性游戲真帶勁啊！ 角色扮演游戲假的呀 2022/7/15游戲在學(xué)前兒童情感發(fā)展中的作用可以利用小故事串聯(lián)來(lái)記憶：小星表演小白兔智頭大灰狼游戲時(shí)知道小白兔很聰明的（豐富情感體驗(yàn)），覺(jué)得小白兔很漂亮（發(fā)展美感），最終成功演繹了這個(gè)角色并獲得了老師的表?yè)P(yáng)（發(fā)展成就感和自信心），很快就忘記了課間跟小朋友的不愉快（消除消極情感）。2022/7/15比如：

16、在“理發(fā)店”“商店”中當(dāng)服務(wù)員的幼兒，盡職盡責(zé)地為“客戶”服務(wù)，客人的感謝使他們的滿足溢于言表。比如：當(dāng)幼兒利用游戲材料做出成果時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自豪感，享受成功的快樂(lè)。如果失敗了，在游戲是也不會(huì)有任何負(fù)擔(dān)，不會(huì)造成任何損失，可以重玩。豐富情感體驗(yàn)發(fā)展成就感和自信心消除消極情感游戲?qū)W(xué)前兒童情緒發(fā)展的作用比如男孩玩黏土?xí)r一系列使勁地“擠”、“壓”、“捏”、“摔”的動(dòng)作就是宣泄，宣泄完臉上會(huì)露出一種滿足和痛快的表情。發(fā)展美感比如通過(guò)唱歌或跳舞等游戲，能培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，發(fā)展其審美觀。2022/7/15第四節(jié)游戲與學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展一、游戲提供了兒童社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了兒童社會(huì)交往的能力二、游戲有助于

17、兒童克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人三、游戲有助于兒童社會(huì)角色有學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演的能力四、游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)五、游戲有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童的意志2022/7/15*游戲與兒童社會(huì)性的發(fā)展* 一、在親子游戲中建立早期依戀關(guān)系 親子關(guān)系同伴關(guān)系嬰幼兒需要從依戀關(guān)系中獲得安全感和信賴感 親子游戲的特點(diǎn)：情感為紐帶 親子游戲強(qiáng)化了嬰兒與照料者之間的依戀關(guān)系 親子游戲的發(fā)展價(jià)值初步的規(guī)則、互動(dòng)式回應(yīng)、基本信任感、動(dòng)作和認(rèn)知2022/7/15二、游戲群體的社會(huì)化趨勢(shì) 從獨(dú)自游戲到合作游戲的發(fā)展過(guò)程： 沒(méi)有玩伴意識(shí)個(gè)體行為 意識(shí)到同伴的存在模仿行為； 玩伴關(guān)系的建立

18、互動(dòng)行為； 玩伴之間的協(xié)調(diào)合作行為。獨(dú)自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲 從獨(dú)自游戲到平行游戲，再到聯(lián)合游戲直至合作游戲，這是兒童社會(huì)性日益成熟的表現(xiàn)。 2022/7/15三、游戲的“去自我中心化”作用1、在游戲的矛盾沖突中不斷調(diào)整自己 游戲使兒童有機(jī)會(huì)接觸同伴之間對(duì)共同游戲背景的不同理解2、游戲規(guī)則具有公正互惠的作用 在交往的成功失敗中理解和遵守規(guī)則3、角色扮演使兒童得到了換位思考的機(jī)會(huì) 在扮演他人的時(shí)候自然改變了看問(wèn)題的角度2022/7/15案 例羅森曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓孩子玩過(guò)家家游戲40天后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)：先給孩子看一大堆物品，有男人的領(lǐng)帶、女人的襪子、玩具車、大人圖書、娃娃等，然后讓他們（1

19、）假裝自己正在一個(gè)賣這些東西的商店里；（2）假裝自己是一個(gè)父親（或母親、教師、哥哥等）為自己買一些東西，問(wèn)他們分別會(huì)為自己選什么？結(jié)果表明，做過(guò)40天過(guò)家家游戲的兒童比未做過(guò)這種游戲的兒童，更能較好地作出符合人物身份的選擇。 2022/7/15游戲在學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用可以通過(guò)一個(gè)小故事聯(lián)想記憶：幼兒園的班長(zhǎng)小菊組織小朋友學(xué)跳交際舞（提供交往機(jī)會(huì)，發(fā)展交往能力），她主動(dòng)耐心教不會(huì)跳的小朋友跳（克服自我中心化，理解他人），成為了小老師（學(xué)習(xí)社會(huì)角色，增強(qiáng)角色扮演能力）。她自己覺(jué)得同學(xué)之間要互幫互助（掌握行為規(guī)范，形成良好道德品質(zhì)），同時(shí)她要嚴(yán)格要求自己，起到帶頭模范作用（增強(qiáng)自制力，鍛煉意

20、志）2022/7/15問(wèn)題：游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，游戲中蘊(yùn)含著人與人交往的基本規(guī)則。說(shuō)明游戲可以促進(jìn)哪方面的發(fā)展？ （社會(huì)性）總之，游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，是學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)。2022/7/15比如：角色游戲“娃娃家”時(shí)，幼兒商量分配角色，有當(dāng)媽媽的、有當(dāng)爸爸的、有當(dāng)奶奶的，每個(gè)兒童各盡其責(zé)。形成一個(gè)小集體的共同活動(dòng)。比如：兒童游戲中，一般是女孩子當(dāng)“媽媽”，男孩子當(dāng)“爸爸”。比如：在“老狼老狼幾點(diǎn)了”游戲中，當(dāng)“老狼”的幼兒在回答幾點(diǎn)時(shí)不能回頭看，其他幼兒只聽到“老狼”說(shuō)“天黑了”或“12點(diǎn)”時(shí)，才能轉(zhuǎn)身往回跑。發(fā)展交往能力學(xué)習(xí)社會(huì)角色，增強(qiáng)角色扮演能力 掌握行為規(guī)范，形成良好

21、道德品質(zhì) 游戲?qū)W(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的作用增強(qiáng)自制力，鍛煉意志 比如玩過(guò)“牽盲人過(guò)馬路”游戲的幼兒，在生活中遇到盲人或老人過(guò)馬路時(shí)，可能就會(huì)主動(dòng)去幫助他們?？朔晕抑行幕斫馑吮热纾汉⒆影缪荨皨寢尅睍r(shí)，一方面她清楚知道自己不是“媽媽”，但另一方面她又能夠從母親角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)改變自己看問(wèn)題的角度，克服“自我中心”。2022/7/15同步練習(xí)2022/7/15一、單項(xiàng)選擇題1.游戲中兒童可以自由變換動(dòng)作、姿勢(shì)，可以多次重復(fù)感興趣的動(dòng)作而不受限制，可以使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)調(diào)到最佳水平，說(shuō)明游戲可以滿足兒童( ) A.生理發(fā)展的需要 B.認(rèn)知發(fā)展的需要 C.社會(huì)性發(fā)展的需要 D.自我表現(xiàn)、自我

22、肯定的需要2022/7/152.現(xiàn)代學(xué)前教育原理告訴我們，學(xué)前兒童的基本活動(dòng)形式是（ ） A.學(xué)習(xí) B.自我服務(wù)性勞動(dòng) 3.20世紀(jì)50年代，游戲價(jià)值觀受精神分析學(xué)派的影響比較注重游戲的( ) A.身心全面發(fā)展價(jià)值 B.認(rèn)知發(fā)展價(jià)值 C.行動(dòng)發(fā)展價(jià)值 2022/7/154.兒童在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對(duì)自己的信心，獲得成功的喜悅，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足兒童( )A.認(rèn)知發(fā)展的需要 B.社會(huì)性發(fā)展的需要 C.生理發(fā)展的需要 D.自我表現(xiàn)、自我肯定的需要D.自我表現(xiàn)、自我肯定的需要2022/7/155.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理學(xué)的研究，兒童游戲的前提是( ) A

23、.與外界環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)需要的滿足 B.認(rèn)知水平需要的滿足 2022/7/156.學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是( )A.上課 B.作業(yè) 7.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理學(xué)的研究，兒童第一層次的需要是（）A.與外界環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)的需要 B.認(rèn)知水平的需要 C.維持生命、安全和機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的需要 C.維持生命、安全和機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的需要2022/7/158根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理學(xué)的研究，兒童第三層次的需要即社會(huì)性與自我發(fā)展的需要，這一層次需要包括( )3-78 A身體活動(dòng)的需要、基本生存的需要和安全的需要 B理解環(huán)境的需要和影響環(huán)境的需要 C社會(huì)性交往的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要和

24、尊敬（認(rèn)可）的需要 D最佳覺(jué)醒水平的需要和探究的需要答案：C9.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，兒童的基本需要可分為幾個(gè)層次？( )3-762022/7/1510.游戲活動(dòng)發(fā)展了兒童的基本動(dòng)作和( )3-8111.游戲?qū)W(xué)前兒童_發(fā)展起到積極的作用。( )3-972022/7/1512在1966-1970年間，進(jìn)行了一系列關(guān)于兒童好奇心和探究的研究,發(fā)現(xiàn)孩子好游戲與創(chuàng)造性能力存在正相關(guān)的心理學(xué)家是( )3-82 A.鄧斯克 B.科琳亨特B.科琳亨特13.游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng),是學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)交往的( )3-962022/7/1514心理學(xué)家科琳亨特的研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)探究精神的男孩與有創(chuàng)造性探究精神

25、的男孩相比，更缺乏（ ）3-82 A.快速眼動(dòng)睡眠 B.游戲訓(xùn)練 15心理學(xué)對(duì)兒童游戲價(jià)值的研究，側(cè)重了游戲?qū)Γ?）3-85 A.兒童思維集中發(fā)展的作用 B.兒童情感發(fā)展的作用 C.兒童社會(huì)性發(fā)展的作用 2022/7/1516游戲能夠促進(jìn)兒童智力的展主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，不包括（ ）3-86A游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童的知識(shí)B促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展C促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展 D有助于兒童性別角色的形成D有助于兒童性別角色的形成17學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是（） 3-96A.科學(xué)教育活動(dòng) B.日常生活活動(dòng) 2022/7/1518.根據(jù)我國(guó)學(xué)者的研究，兒童第二層次的需要包括（） 3-77 A.最佳覺(jué)醒水平需要、影響環(huán)境的需要、理解環(huán)境的需要 B.社會(huì)性交往需要、自我實(shí)現(xiàn)需要、尊敬需要 C.身體活動(dòng)需要、基本生存需要、安全需要 D.社會(huì)性交往需要、影響環(huán)境的需要、安全需要 A.最佳覺(jué)醒水平需要、影響環(huán)境的需要、理解環(huán)境的需要2022/7/1519.心理學(xué)家辛格夫婦研究認(rèn)為，能提供一個(gè)新的刺激場(chǎng)，使兒童改變受挫的情緒狀態(tài)，從而間接實(shí)現(xiàn)對(duì)行為的控制是（）3-98 A.練習(xí)游戲的主要優(yōu)點(diǎn)B.運(yùn)動(dòng)游戲的主要優(yōu)點(diǎn) C.規(guī)則游戲的主要優(yōu)點(diǎn)D.想象游戲的主要優(yōu)點(diǎn) D.想象游戲的主要優(yōu)點(diǎn) 20.一般認(rèn)為，兒童游戲過(guò)程中游戲動(dòng)機(jī)的