小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的心得體會(huì)

1、小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的心得體會(huì)小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的心得體會(huì)1英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯所說：“沒有語(yǔ)法，人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒有詞匯，人們則將無(wú)法表達(dá)任何實(shí)物?！笨梢?，詞匯的學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)的確是充滿好奇，興趣濃厚的，但隨著時(shí)間的推移，難度的增加，學(xué)生漸漸失去了剛開始的那股新鮮勁和熱情，學(xué)習(xí)興趣開始淡薄。特別是在四年級(jí)出現(xiàn)了大量需要記憶的單詞之后，學(xué)生們更是覺得枯燥乏味。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上。這就要求我們教師充分發(fā)

2、揮自己的創(chuàng)造性，在詞匯教學(xué)中設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。一、運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)單詞對(duì)語(yǔ)言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。教師根據(jù)需要，以不同形式呈現(xiàn)單詞，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，為單詞學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。下面介紹幾種單詞的呈現(xiàn)方法：1、小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂中除了語(yǔ)言環(huán)境以外，十分重要的就是通過生動(dòng)形象的直觀事物輔助教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)充分利用教具的直觀性，讓學(xué)生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加牢固、準(zhǔn)確。2、在人類語(yǔ)言交往的過程中，肢體語(yǔ)言也是一種很好的形式。肢體

3、語(yǔ)言呈現(xiàn)法通過動(dòng)作、表情、聲音等呈現(xiàn)單詞、表達(dá)單詞的意思，學(xué)生開始可以通過模仿老師的動(dòng)作和單詞讀音學(xué)習(xí)單詞，進(jìn)而可以自由發(fā)揮動(dòng)作，用自己的方式向老師和同學(xué)表達(dá)單詞的意思。二、注意關(guān)心差生，對(duì)他加以個(gè)別輔導(dǎo)每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，他們回有鐘自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。三、詞匯融入趣味句子，整體趣味識(shí)記詞匯是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子?！隘偪裼⒄Z(yǔ)”代表人物李陽(yáng)

4、認(rèn)為“學(xué)習(xí)的對(duì)象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語(yǔ)法，而應(yīng)該是句子”，“因?yàn)槿伺c人交往的最基本單位是句子”，“在句子中掌握的單詞上有生命力的單詞”。因此，把單詞放入句中，能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。如學(xué)習(xí)了水果類和顏色類的單詞后，把它們放在一個(gè)句子中：“cinema，cinema，lets go to the cinema by bus?！边@樣，學(xué)生記憶的單位是句子，有整體感，有助于體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)流，長(zhǎng)期訓(xùn)練可能培養(yǎng)學(xué)生造句的能力，提高說話的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中理解、領(lǐng)悟詞義的習(xí)慣。四、交給學(xué)生巧記單詞的方法有句話說得好“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熢诮探o學(xué)生知識(shí)

5、的時(shí)候，也應(yīng)該教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。既然學(xué)生們普遍覺得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事，那么教師必須加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的有些單元單詞量大，有些單詞還很長(zhǎng)，難以記憶，這個(gè)時(shí)候如果教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對(duì)降低。當(dāng)然，課后他們會(huì)忘記一部分，或是全部忘記，但是沒有關(guān)系，我們有很多機(jī)會(huì)去鞏固。我們的目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)刺激中感到：記單詞不難，那我們就成功了一大半。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)

6、學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的心得體會(huì)2小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，小學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙教師，因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣才能更好地學(xué)習(xí)。這就需要在小學(xué)階段培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段，英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，為以后上初中打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流信息。要加強(qiáng)學(xué)生的日常口語(yǔ)練習(xí)，在課堂上，老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。教單詞時(shí)，可滲透簡(jiǎn)單的

7、音標(biāo)教學(xué)，課堂教學(xué)可以向?qū)W生介紹點(diǎn)文化背景知識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有幫助。那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢？可從以下幾方面著手。一、課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比較好動(dòng)，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點(diǎn)，可采取一些生動(dòng)、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語(yǔ)游戲等。二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以利用媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機(jī)，讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的的語(yǔ)感。三、讓學(xué)生做課堂的主人。作為新時(shí)代的教師，要認(rèn)清教育的新形勢(shì)，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的。效果可能會(huì)

8、更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺(tái)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問題的能力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的路上，我們應(yīng)孜孜不倦，與時(shí)俱進(jìn)，探求適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的心得體會(huì)3英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)英語(yǔ)甚至是以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。通過幾年的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)

9、為可以通過以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。1、讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音，看教師的嘴形。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。與此同時(shí)，要求學(xué)生正確地模仿教師的嘴形。2、讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。教師可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。3、讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。4、讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上幾個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單

10、詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是進(jìn)一步加深印象，便于學(xué)生牢記。5、讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生斗志。6、僅僅憑以上的教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲是很重要的，針對(duì)英語(yǔ)單詞，我們可以通過游戲競(jìng)賽來(lái)檢查學(xué)生記憶情況。如教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰(shuí)的短時(shí)記憶力強(qiáng)。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做記憶強(qiáng)者。7、還要

11、注意關(guān)心學(xué)困生，對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)。每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別記憶弱者，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍?？傊瑢?duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，我們應(yīng)以游戲?yàn)橹?，在游戲中貫穿英語(yǔ)知識(shí)，在歡快的氛圍和實(shí)際的活動(dòng)中，讓學(xué)生不知不覺地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”1、選擇閱讀的語(yǔ)篇小學(xué)生年齡小，英語(yǔ)知識(shí)有限，在用英語(yǔ)閱讀時(shí)存在一定的語(yǔ)言障礙，

12、詞匯的有限會(huì)給學(xué)生閱讀帶來(lái)困難，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，在學(xué)生閱讀前，運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)造足夠多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)閱讀材料中的單詞和句子等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)即將要閱讀的內(nèi)容有一定的了解，為獲得更好的閱讀效果做鋪墊。比如要孩子們閱讀一篇小猴子找水果的短文，我們可以先復(fù)習(xí)或教授水果單詞，并且學(xué)習(xí)一些其他相關(guān)的句型。2、保證學(xué)生自主探究的時(shí)間閱讀需要學(xué)生思維活躍，積極思考。在短時(shí)間內(nèi)，低段學(xué)生的思考能有一定的深度嗎？當(dāng)然不能，在閱讀之前，可以花一定的時(shí)間讓學(xué)生找出不能讀出來(lái)的單詞。在學(xué)習(xí)了拼讀法之后，學(xué)生有能力去拼讀一些簡(jiǎn)單的單詞。所以這也是學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，然后讓他

13、們深入思考，根據(jù)上下文猜猜陌生單詞的意思。當(dāng)學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師可以適當(dāng)提示一些信息，并要以期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。3、逐步滲透詞匯在閱讀教學(xué)中，將影響學(xué)生閱讀的難點(diǎn)詞、短語(yǔ)逐個(gè)地滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在更加簡(jiǎn)短的語(yǔ)篇過程中理解并掌握這些詞和短語(yǔ)。這是繼前面第二點(diǎn)保證學(xué)生自主探究的時(shí)間的一個(gè)深入探討。閱讀的目的就是理解文章，陶冶情操、拓展視野，開發(fā)思維能力，這一切的前提就是理解單詞和句子，句子與句子之間的聯(lián)系。然后把知識(shí)從書面上搬到實(shí)際生活中去運(yùn)用，這才是閱讀的意義。而不是像對(duì)話課教學(xué)一樣，刻意將它們逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)。4、升華練習(xí)在不同的教學(xué)階段，有不同的閱讀教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)內(nèi)容。低

14、年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)一般只要求學(xué)生能看圖識(shí)字。小學(xué)低段的閱讀，幾乎都是配有插圖的，所以更加降低了難度，提高了學(xué)生的閱讀興趣。就像如同一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，大部分情況下，可以結(jié)合動(dòng)作繪聲繪色地表演出來(lái)。老師可讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，小組合進(jìn)行roleplay，然后表演出來(lái)。這也充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？上攵瑢W(xué)生能夠表演出短文，那他肯定對(duì)文章已經(jīng)理解了，并且已經(jīng)運(yùn)用到實(shí)際。所以，設(shè)置情景，讓學(xué)生利用生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，對(duì)短文進(jìn)行一個(gè)升華的練習(xí)，而不是僅僅讀出來(lái)。學(xué)無(wú)止境，閱讀也無(wú)止境。提高學(xué)生的閱讀理解能力需要不斷地鍛煉學(xué)生的思維及想象力，提高總的文化素質(zhì)。不同的教材，不同的教學(xué)模式

15、，但無(wú)論哪一種教學(xué)模式，教師的角色都應(yīng)該是學(xué)習(xí)對(duì)象的激活者、示范者、指揮者以及管理者。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，突出他們的主體地位，體現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)模式的特點(diǎn)。4月26號(hào)-4月27號(hào)我有幸參加了河南省第八屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩研討會(huì)，11名英語(yǔ)教師現(xiàn)場(chǎng)作課，作課老師從我省使用的不同版本小學(xué)英語(yǔ)教材中選取授課內(nèi)容，分不同課型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作課。他們高超的語(yǔ)言水平，教學(xué)能力，和豐富的肢體動(dòng)作，每一節(jié)課都帶給了我不同的驚喜，受益頗多。幾點(diǎn)收獲一、精彩的導(dǎo)入，一鳴驚人每位老師都會(huì)在自己的課中設(shè)置一個(gè)精彩的熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如：flash 動(dòng)畫（加上動(dòng)作，邊唱邊做），chant 等。老師的課堂操控力和渲

16、染力很強(qiáng)，將這些活動(dòng)都做得很好，課堂氣氛很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如安陽(yáng)市安陽(yáng)橋小學(xué)楊晶晶老師，他以自創(chuàng)的一首英文歌為導(dǎo)入，從一開始就僅僅吸引住了學(xué)生們的注意力，再加上隨性幽默的教態(tài)，更使學(xué)生沉浸在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。其實(shí)在我的平時(shí)教學(xué)中我總認(rèn)為采取歌曲導(dǎo)入的方式，太占用時(shí)間，不夠大膽。二、精美的課件，引人入勝馬東方老師精心制作的課件，自拍的視頻一直是他課堂上的亮點(diǎn)，同時(shí)還改變歌曲，課后還才藝展示了一段歌曲，充分展示了個(gè)人魅力；展現(xiàn)了獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，使我明白有助于服務(wù)教學(xué)的手段是多種多樣的。信陽(yáng)羊山外國(guó)語(yǔ)梅麗老師的一節(jié)詞匯課，課堂活動(dòng)豐富多彩，游戲新穎，幻燈片非常精致。尤其是南陽(yáng)市鎮(zhèn)平縣的一所農(nóng)村

17、小學(xué)柳澤麗老師，雖來(lái)自農(nóng)村小學(xué)但課堂相當(dāng)精彩，ppt制作精致，很有激情，課堂非?；钴S，同時(shí)還把現(xiàn)在很流行的爸爸去哪兒中的Kimi和Angela帶進(jìn)課堂，作為角色扮演，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，頗有創(chuàng)意。三、精致的板書，賞心悅目洛陽(yáng)市澗西區(qū)的孫亞楠老師，她的簡(jiǎn)筆畫不得不讓人佩服，基本功非常扎實(shí)，課堂上快速的以簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)文本既吸引學(xué)生注意又形象、生動(dòng)、直觀。并且語(yǔ)篇教學(xué)中設(shè)計(jì)非常合理，注重引導(dǎo)。孫老師給我的啟發(fā)是以后要加強(qiáng)教學(xué)基本功的練習(xí)，除了借助多媒體，簡(jiǎn)筆畫也是我以后應(yīng)該多加練習(xí)的教學(xué)技能。四、精準(zhǔn)的口語(yǔ)，妙語(yǔ)連珠讓我感受最深的是各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。每位老師都是采取的全英教學(xué)。作課教師出色的

18、口語(yǔ)表達(dá)讓我記憶深刻。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、富有親和力的表情和聲音，即使彼此第一次見面也能很好的拉近師生距離。比如，三門峽市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的丹麗老師，其豐富多變的肢體語(yǔ)言，輕松、活潑、幽默的形式使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中聽、聽中獲，這種課堂學(xué)生愛上。鄭州管城區(qū)南十里鋪小學(xué)的馬東方老師的語(yǔ)音，聽起來(lái)非常舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺，他的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會(huì)場(chǎng)的一片掌聲。五、精細(xì)的設(shè)計(jì)，獨(dú)具匠心十一節(jié)課展現(xiàn)了不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的教學(xué)方法，比如直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、合作教學(xué)法等等，比如：長(zhǎng)垣縣河南宏利學(xué)校的職艷麗老師，她的整堂課突出小組合作，學(xué)生通過組內(nèi)合作，發(fā)散了學(xué)生思維，從而

19、本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)得到高效的練習(xí)；鄭州市管城區(qū)的馬東方的老師以故事性的流程開展整節(jié)課，課堂環(huán)節(jié)流暢，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞；鄭州市金水區(qū)的孟老師，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合，突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在微笑中完成學(xué)習(xí)任務(wù)；焦作市焦西小學(xué)的馮磊老師的課堂卻動(dòng)中有靜，課堂上多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫，重點(diǎn)突出，很好的培養(yǎng)孩子的書寫情況；長(zhǎng)垣縣宏力學(xué)校的職艷麗老師一節(jié)語(yǔ)音課，給人印象深刻，教師口語(yǔ)流利，課堂上以活動(dòng)教學(xué)為導(dǎo)向，課堂以孫悟空導(dǎo)入，非常調(diào)動(dòng)孩子們的積極性；三門峽外國(guó)語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)教師丹麗的一節(jié)story time非常精彩，課堂有趣生動(dòng)，設(shè)計(jì)新穎，并且老師很有激情又不失親和，把學(xué)生帶到故事情境中演

20、繹；鄭州的孟江濤老師的課相當(dāng)精彩，孟老師的幽默風(fēng)趣，課堂輕松愉悅，駕馭課堂能力，改編的chant朗朗上口以及獨(dú)特的英語(yǔ)教學(xué)魅力贏得了在場(chǎng)的陣陣掌聲。幾點(diǎn)思考一、讓我的課堂震撼你，保持激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多融入動(dòng)畫flash/chant元素，利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)，匯集一場(chǎng)視覺與聽覺的盛宴，激發(fā)學(xué)生求知欲，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、讓我的課堂帶動(dòng)你，提高素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)境。努力做到全英式教學(xué)，口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，充實(shí)課堂。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。三、讓我的課堂塑造你，別出心裁，把

21、握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特征設(shè)計(jì)與眾不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而充分地了解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與行為，并讓學(xué)生以自己的方式分享自己的學(xué)習(xí)成果。四、讓我的課堂成就你，給力英語(yǔ)，打造學(xué)生美好明天。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和合作共事能力，開發(fā)智力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且使他們會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。改變單一呆板式教學(xué) ，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓英語(yǔ)課本“活”起來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)“趣”起來(lái)。 幾點(diǎn)感慨人生在勤，不索何獲

22、！ 若升高必自下，若陟遐必自邇！ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！第二篇：赴太原參加第六屆全國(guó)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)體會(huì)赴太原參加第六屆全國(guó)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)體會(huì)2012年10月2629日，我有幸參加了為期三天的“全國(guó)第六屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)體會(huì)”，此時(shí)此刻，無(wú)數(shù)個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語(yǔ)課堂教學(xué)所帶來(lái)的魅力；同時(shí)本次活動(dòng)也為我們英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。三天聽了17節(jié)課，授課教師來(lái)自全國(guó)17個(gè)省市，雖然每一節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。一、所感受到的精彩亮點(diǎn)1、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課

23、堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，語(yǔ)言富有激情，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。如：西安的劉博老師，一節(jié)課激情四射，語(yǔ)言豐富，聽課的教師都被她感染、吸引，更何況我們的學(xué)生呢？2、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有教師說好英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：上海的潘俊卿老師，廈門的張萍老師，聽著她們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就是一種享受，難道孩子會(huì)不受影響嗎？3、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。例如：在吉林東北師范附小于洋老師執(zhí)教的“shapes”這一課中，創(chuàng)編的用七巧板拼圖游戲，讓學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、值得學(xué)

24、習(xí)之處 參賽老師都能關(guān)注到高階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。有些是對(duì)話的教學(xué)，但在教學(xué)中都有從舊知識(shí)到新知識(shí)的過渡，教學(xué)中學(xué)與玩相結(jié)合，特別是每位老師都能在對(duì)話教學(xué)完成后形成一定的小語(yǔ)篇，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的思想，讓高年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)課文中，又是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。留下印象最深的是西安的劉博老師，在她教授的“family”這一課中，緊緊圍繞文本展開教學(xué)，并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。在每次提出問題讓學(xué)生閱讀時(shí)，都在問題下出示“l(fā)earning tip”，從略讀到詳讀、從自讀到小組讀，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自己學(xué)習(xí)，掌

25、握方法，讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。雖然這是一個(gè)小細(xì)節(jié)，但給我了啟發(fā)：閱讀教學(xué)并不難，只要在難中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在細(xì)節(jié)處關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，就能化難為易。三、專家點(diǎn)評(píng)每節(jié)課后評(píng)課的專家更讓我眼前為之一亮，點(diǎn)評(píng)到位、客觀，哪怕是一個(gè)細(xì)節(jié)的處理上，留給參賽選手或我們更多的思考空間，同時(shí)也給我們小學(xué)英語(yǔ)老師提出了更高的要求。小學(xué)英語(yǔ)不僅是說、唱、演、練那么簡(jiǎn)單，它還應(yīng)該有更多的內(nèi)涵。詞、句、語(yǔ)篇不是單一的，它們是一個(gè)不可分割的整體。因此，小學(xué)英語(yǔ)不只是單純的背幾個(gè)單詞，或者背幾句句型。它應(yīng)該是在具體的環(huán)境中，是否能真正的運(yùn)用。四、我的思考思考之一:怎樣才能做好一名小學(xué)英語(yǔ)教師？ 思考之二:怎樣才能

26、上好一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課？ 思考之三:我到底應(yīng)該從他們身上學(xué)些什么？“終身學(xué)習(xí)”不但適用于學(xué)生，我覺得更適用于我們老師，在教育進(jìn)步的同時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)，也要和教育一同進(jìn)步，正如專家所言，每一次的困惑與徘徊也同時(shí)伴隨著我們理性的思考，每一次的肯定與否定之后我們總會(huì)有所提高，只有這樣，我們才能讓我們的學(xué)生得到更完善的教育。另外，聽完課后自己也感覺到，通過設(shè)計(jì)問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文很好，但是問題該怎樣設(shè)計(jì)？同樣的問題形式，表述的不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。自己在平時(shí)教學(xué)中也還是要多多思考。第三篇：參加全國(guó)第四屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)1中小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)觀摩研討會(huì)- 心得體會(huì)2011年12月10日至1

27、1日我懷著一份激動(dòng)的心情，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度和同事前往成都參加了“2011年中小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)觀摩研討會(huì)”。12月10日至11日我們共觀摩了7節(jié)課，5個(gè)講座。兩天的時(shí)間里，6位課例展評(píng)老師各顯神通，課堂上高潮迭起，精彩紛呈。參賽教師在課堂教學(xué)中的共同特征之一就是上課時(shí)精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。有的課趣味橫生，自發(fā)的掌聲數(shù)次在場(chǎng)內(nèi)熱烈響起；有的課獨(dú)具匠心，巧妙的設(shè)計(jì)發(fā)人深省。作為中學(xué)英語(yǔ)一線教師，我親眼目睹了他們的風(fēng)采，聆聽了他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，收獲頗多。一、教師的基本功扎實(shí)。本次教學(xué)觀摩活動(dòng)，我欣賞了七節(jié)課。這七節(jié)課上的每位老

28、師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確?？梢姼魑唤處熡⒄Z(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。二、讓學(xué)生成為課堂的主人。我注意到，在本次教學(xué)觀摩活動(dòng)中，各地不同的老師各有不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式，對(duì)不同孩子的多種積極評(píng)價(jià)，開展小組活動(dòng)進(jìn)行小組競(jìng)賽。我們?cè)诼犝n過程中，關(guān)注教師的表現(xiàn)，更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。我們要關(guān)注課堂的生成，要關(guān)注學(xué)生。“我聽課時(shí)總是坐在

29、講臺(tái)的側(cè)邊，只聽老師講，更多的時(shí)間是關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。”當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也存在著教師按照自己事先設(shè)計(jì)的步驟，逐步推進(jìn)的現(xiàn)象，課堂生成的東西少了。三、教師在備課上下足了功夫。通過觀摩七節(jié)課，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來(lái)自北京，然后詢問如何從北京到淮北，通過課件展示不同的畫面，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過程渾然一體。四、教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)在本次活動(dòng)中，我關(guān)注了一些教學(xué)細(xì)節(jié)，

30、分別是：（1）課堂提問 。 韓欣江老師，在新舊知識(shí)的銜接處的提問，非常恰到好處，先就熟悉的話題提問，從而引出較為復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)。既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能引出新知識(shí)，有利于突出知識(shí)的整體性，同時(shí)，可使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣，并能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力。再?gòu)耐怀鲋攸c(diǎn)的提問來(lái)說，陸軍老師通過一段課本對(duì)話生動(dòng)有趣的展現(xiàn)三個(gè)問題（What does he want to buy? What color does he want? What style. does he want?)就立馬抓住了本堂課的重點(diǎn)，從而很好的了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)學(xué)生提供的反饋信息及時(shí)加以補(bǔ)充糾正，并讓學(xué)

31、生反復(fù)操練，循環(huán)往復(fù)，加深學(xué)生印象。（2）課堂關(guān)注。教師能夠關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這次活動(dòng)中大部分老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學(xué)生真正的會(huì)了之后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如此大的場(chǎng)面，教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生，實(shí)在難得。（3）課堂評(píng)價(jià)。大部分老師在課堂上都設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。課堂上教師從不吝嗇自己的語(yǔ)言Cool! Great ！ Wonderful! Clever boy! 教師給學(xué)生的成功體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的興趣，樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，讓他們

32、更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外， 專家講座讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達(dá)到了共識(shí)。在這次活動(dòng)中我們還聽了一個(gè)講座怎樣上好一堂課？。1、什么是一堂好課？一堂好課包括：真（真實(shí)情感）、實(shí)（學(xué)有所獲）、活（思維活躍）。2、如何上好一堂課？（1）教學(xué)設(shè)計(jì)：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。 （2）教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。3、教師要樹立備課的質(zhì)量意識(shí)：一課三備。一備：鉆研教材、獨(dú)立思考，形成“初案”；二備：博覽群書、融匯貫通，寫出“教案”；三備：課后反思、精益求精，補(bǔ)充“另案”。同時(shí)，要學(xué)會(huì)：一課三品. (1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上？（知其然）（2）這

33、節(jié)課為什么這樣上？（知其所以然）（3）這節(jié)課還可以怎樣上？（知其未盡然）五、我的感悟本次淮北之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的講座，最大的收獲是對(duì)對(duì)話教學(xué)和閱讀教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。對(duì)話課要上成對(duì)話課，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)句，對(duì)話課上老師的話應(yīng)該比學(xué)生的話少，把說的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們多開口。閱讀課是學(xué)生主動(dòng)獲取信息的理解過程，它不是語(yǔ)言教學(xué)課，所以不能把閱讀語(yǔ)篇肢解開來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最后的拓展活動(dòng)要與閱讀有關(guān)，要運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。閱讀過程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確，齊讀、跟讀等活動(dòng)都應(yīng)目的明確。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向，我想這樣的效果一定會(huì)更好

34、，實(shí)效性也會(huì)更強(qiáng)。其次就是要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)特別是語(yǔ)音方面，盡量要呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，要讓學(xué)生學(xué)得輕松有效。還有老師應(yīng)帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學(xué)生，讓孩子們真正想說、敢說、能說。第四篇：河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會(huì)2014年10月14日-16日，我有幸到安陽(yáng)市參加了“2014年河南省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩會(huì)”，在這三天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自河南省不同城市的19位數(shù)學(xué)教師的公開課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過這次聽課，讓我受益匪淺，下面結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感課前教師同學(xué)生

35、交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。二、結(jié)合學(xué)情選擇合適的、有吸引力的方式導(dǎo)入課題幾乎每位教師都根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及對(duì)學(xué)生情況的分析，結(jié)合教材內(nèi)容選擇合適的、有意義的、能吸引學(xué)生興趣的話題或情境導(dǎo)入課題。如漯河市郜聰敏老師執(zhí)教的人教版一年級(jí)解決問題一課時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)選擇了一個(gè)“動(dòng)物舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，學(xué)生很喜歡，我認(rèn)為特別能吸引學(xué)生興趣。再如濮陽(yáng)市周瑞花老師執(zhí)教的人教版鋪一鋪一課時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容以談話導(dǎo)入，問學(xué)生喜歡玩的舉手

36、？數(shù)學(xué)家呀也喜歡玩，課件出示數(shù)學(xué)大玩家理查德.費(fèi)恩曼，介紹他在玩中思考且獲得了“諾貝爾獎(jiǎng)”，讓學(xué)生了解在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，同樣也能成功，只要善于思考，大膽猜測(cè)，實(shí)踐驗(yàn)證。很自然地引入玩中學(xué)數(shù)學(xué)“鋪一鋪”這一課。三、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí) 新課程教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。使學(xué)生在積極的情感中自主地、動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值

37、的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。四、注重讀懂學(xué)生，尊重學(xué)生思維以前就聽專家們講要三個(gè)讀懂：讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課標(biāo)。觀摩這十幾節(jié)課幾乎每位教師都努力做到讀懂學(xué)生，如通過課前與學(xué)生談話和在教學(xué)過程中的追問，比如濟(jì)源市李真真老師執(zhí)教的人教版三年級(jí)一課中，通過一系列的追問了解學(xué)生思維。其實(shí)讀懂學(xué)生途徑還有很多，比如還可以做調(diào)查問卷、課前訪談、案例分析等等。五、注重課堂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的藝術(shù)化學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，

38、化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。 如一位數(shù)乘兩、三位數(shù)一課中，以一張自己班的學(xué)生做課間操的照片為情境圖，讓學(xué)生觀察照片發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并提出問題。我覺得非常的好，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問題的興趣與愿望。課堂教學(xué)方式豐富，藝術(shù)化。教師充分利用多媒體教學(xué)，如新穎的圖文朗誦或兒童化的動(dòng)畫播放，豐富了課堂，增加吸引力。教師也特別注重教學(xué)方式的多樣化，如精彩的師生互動(dòng)，有趣的生生辯論都給課堂添彩，整節(jié)課使學(xué)生盡量能從頭到位的思考。六、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)過程中重視操作活動(dòng)和游戲活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)