小學英語單詞教學的心得體會

1、小學英語單詞教學的心得體會小學英語單詞教學的心得體會1英國語言學家威爾金斯所說：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則將無法表達任何實物?！笨梢?，詞匯的學習在語言學習中有著相當重要的地位。英語新課程標準中明確指出：小學英語教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣。小學生剛學英語時的確是充滿好奇，興趣濃厚的，但隨著時間的推移，難度的增加，學生漸漸失去了剛開始的那股新鮮勁和熱情，學習興趣開始淡薄。特別是在四年級出現(xiàn)了大量需要記憶的單詞之后，學生們更是覺得枯燥乏味。小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上。這就要求我們教師充分發(fā)

2、揮自己的創(chuàng)造性，在詞匯教學中設(shè)計不同形式的活動來激發(fā)學生的學習熱情和積極性，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。一、運用多種形式呈現(xiàn)單詞對語言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。教師根據(jù)需要，以不同形式呈現(xiàn)單詞，抓住學生的好奇心，吸引學生的注意力，為單詞學習打下良好基礎(chǔ)。下面介紹幾種單詞的呈現(xiàn)方法：1、小學生的思維特點是以直觀形象思維為主。課堂中除了語言環(huán)境以外，十分重要的就是通過生動形象的直觀事物輔助教學。在教學中應(yīng)充分利用教具的直觀性，讓學生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學生對單詞的記憶更加牢固、準確。2、在人類語言交往的過程中，肢體語言也是一種很好的形式。肢體

3、語言呈現(xiàn)法通過動作、表情、聲音等呈現(xiàn)單詞、表達單詞的意思，學生開始可以通過模仿老師的動作和單詞讀音學習單詞，進而可以自由發(fā)揮動作，用自己的方式向老師和同學表達單詞的意思。二、注意關(guān)心差生，對他加以個別輔導(dǎo)每次單詞測試結(jié)果，必然會產(chǎn)生個別“記憶力弱者”，他們回有鐘自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。三、詞匯融入趣味句子，整體趣味識記詞匯是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子?！隘偪裼⒄Z”代表人物李陽

4、認為“學習的對象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語法，而應(yīng)該是句子”，“因為人與人交往的最基本單位是句子”，“在句子中掌握的單詞上有生命力的單詞”。因此，把單詞放入句中，能幫助學生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)他們的語感。如學習了水果類和顏色類的單詞后，把它們放在一個句子中：“cinema，cinema，lets go to the cinema by bus?！边@樣，學生記憶的單位是句子，有整體感，有助于體會英語的語流，長期訓練可能培養(yǎng)學生造句的能力，提高說話的能力，也有利于培養(yǎng)學生在語境中理解、領(lǐng)悟詞義的習慣。四、交給學生巧記單詞的方法有句話說得好“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熢诮探o學生知識

5、的時候，也應(yīng)該教給學生正確的學習知識的方法。既然學生們普遍覺得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事，那么教師必須加以適當?shù)匾龑?dǎo)?，F(xiàn)在學生所學的有些單元單詞量大，有些單詞還很長，難以記憶，這個時候如果教會學生劃分音節(jié)去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對降低。當然，課后他們會忘記一部分，或是全部忘記，但是沒有關(guān)系，我們有很多機會去鞏固。我們的目的是讓學生在競爭刺激中感到：記單詞不難，那我們就成功了一大半。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語

6、學習氛圍。小學英語單詞教學的心得體會2小學英語是學生學習英語的初始階段，小學老師是學生學習英語的啟蒙教師，因此小學英語教學尤為重要。如果學生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學習習慣，其結(jié)果可想而知。小學階段的英語學習并不需要讓學生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法知識。但要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣才能更好地學習。這就需要在小學階段培養(yǎng)他們學習英語的興趣和良好的學習習慣。在小學階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語，為以后上初中打下堅實的英語基礎(chǔ)。我們學習語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學生的日?？谡Z練習，在課堂上，老師盡量用簡單英語口語教學。教單詞時，可滲透簡單的

7、音標教學，課堂教學可以向?qū)W生介紹點文化背景知識，這對學習英語有幫助。那怎樣才能把小學英語教學質(zhì)量搞好呢？可從以下幾方面著手。一、課堂教學游戲化。小學生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。二、利用現(xiàn)代化教學手段教學。教師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復(fù)讀機，讓學生跟讀，培養(yǎng)學生良好的的語感。三、讓學生做課堂的主人。作為新時代的教師，要認清教育的新形勢，要改變傳統(tǒng)的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學。這樣的。效果可能會

8、更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應(yīng)孜孜不倦，與時俱進，探求適合學生發(fā)展的新途徑。小學英語單詞教學的心得體會3英語作為一門基礎(chǔ)學科，在小學英語甚至是以后的英語學習中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，激發(fā)他們的學習興趣，使學生學起來不感到枯燥、乏味，讓每個學生的學習才能得以充分發(fā)揮。通過幾年的實際教學，我認

9、為可以通過以下幾個方面來培養(yǎng)學生學習單詞的興趣。1、讓學生仔細聽單詞的讀音，看教師的嘴形。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。與此同時，要求學生正確地模仿教師的嘴形。2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。教師可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。3、讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。4、讓學生想其讀音和構(gòu)成。通過以上幾個步驟的訓練，所學單

10、詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是進一步加深印象，便于學生牢記。5、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并給予適當獎勵，激發(fā)學生斗志。6、僅僅憑以上的教學還不夠，因為它們?nèi)菀资箤W生產(chǎn)生疲勞感，不利于提高學生學習的積極性。因此在小學英語教學中，游戲是很重要的，針對英語單詞，我們可以通過游戲競賽來檢查學生記憶情況。如教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的短時記憶力強。這樣，調(diào)動了學生學習的積極性，個個都爭做記憶強者。7、還要

11、注意關(guān)心學困生，對他們加以個別輔導(dǎo)。每次單詞測試結(jié)果，必然會產(chǎn)生個別記憶弱者，他們會有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍?？傊?，對于小學英語教學，我們應(yīng)以游戲為主，在游戲中貫穿英語知識，在歡快的氛圍和實際的活動中，讓學生不知不覺地融入到英語學習的環(huán)境中，讓“要我學”變成“我要學”?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索！”1、選擇閱讀的語篇小學生年齡小，英語知識有限，在用英語閱讀時存在一定的語言障礙，

12、詞匯的有限會給學生閱讀帶來困難，挫傷學生的學習積極性，降低學生的學習興趣。對此，在學生閱讀前，運用學生已有的知識結(jié)構(gòu)，為學生創(chuàng)造足夠多的機會學習閱讀材料中的單詞和句子等相關(guān)內(nèi)容，使學生對即將要閱讀的內(nèi)容有一定的了解，為獲得更好的閱讀效果做鋪墊。比如要孩子們閱讀一篇小猴子找水果的短文，我們可以先復(fù)習或教授水果單詞，并且學習一些其他相關(guān)的句型。2、保證學生自主探究的時間閱讀需要學生思維活躍，積極思考。在短時間內(nèi)，低段學生的思考能有一定的深度嗎？當然不能，在閱讀之前，可以花一定的時間讓學生找出不能讀出來的單詞。在學習了拼讀法之后，學生有能力去拼讀一些簡單的單詞。所以這也是學生獨立思考的時間，然后讓他

13、們深入思考，根據(jù)上下文猜猜陌生單詞的意思。當學習過程中遇到困難時，教師可以適當提示一些信息，并要以期待的目光鼓勵學生積極思考。3、逐步滲透詞匯在閱讀教學中，將影響學生閱讀的難點詞、短語逐個地滲透到各個環(huán)節(jié)中，讓學生在更加簡短的語篇過程中理解并掌握這些詞和短語。這是繼前面第二點保證學生自主探究的時間的一個深入探討。閱讀的目的就是理解文章，陶冶情操、拓展視野，開發(fā)思維能力，這一切的前提就是理解單詞和句子，句子與句子之間的聯(lián)系。然后把知識從書面上搬到實際生活中去運用，這才是閱讀的意義。而不是像對話課教學一樣，刻意將它們逐個進行教學。4、升華練習在不同的教學階段，有不同的閱讀教學目標和閱讀教學內(nèi)容。低

14、年級英語教學一般只要求學生能看圖識字。小學低段的閱讀，幾乎都是配有插圖的，所以更加降低了難度，提高了學生的閱讀興趣。就像如同一個簡短的故事，大部分情況下，可以結(jié)合動作繪聲繪色地表演出來。老師可讓學生自己發(fā)揮想象力，小組合進行roleplay，然后表演出來。這也充分發(fā)揮學習的主動性，在閱讀教學中發(fā)揮學生的主體作用?？上攵?，學生能夠表演出短文，那他肯定對文章已經(jīng)理解了，并且已經(jīng)運用到實際。所以，設(shè)置情景，讓學生利用生動的肢體語言，對短文進行一個升華的練習，而不是僅僅讀出來。學無止境，閱讀也無止境。提高學生的閱讀理解能力需要不斷地鍛煉學生的思維及想象力，提高總的文化素質(zhì)。不同的教材，不同的教學模式

15、，但無論哪一種教學模式，教師的角色都應(yīng)該是學習對象的激活者、示范者、指揮者以及管理者。只有這樣才能充分發(fā)揮學生主觀能動性，突出他們的主體地位，體現(xiàn)當代教學模式的特點。4月26號-4月27號我有幸參加了河南省第八屆小學英語優(yōu)質(zhì)課教學觀摩研討會，11名英語教師現(xiàn)場作課，作課老師從我省使用的不同版本小學英語教材中選取授課內(nèi)容，分不同課型進行現(xiàn)場作課。他們高超的語言水平，教學能力，和豐富的肢體動作，每一節(jié)課都帶給了我不同的驚喜，受益頗多。幾點收獲一、精彩的導(dǎo)入，一鳴驚人每位老師都會在自己的課中設(shè)置一個精彩的熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如：flash 動畫（加上動作，邊唱邊做），chant 等。老師的課堂操控力和渲

16、染力很強，將這些活動都做得很好，課堂氣氛很快被調(diào)動起來。比如安陽市安陽橋小學楊晶晶老師，他以自創(chuàng)的一首英文歌為導(dǎo)入，從一開始就僅僅吸引住了學生們的注意力，再加上隨性幽默的教態(tài)，更使學生沉浸在一種輕松的學習氛圍當中。其實在我的平時教學中我總認為采取歌曲導(dǎo)入的方式，太占用時間，不夠大膽。二、精美的課件，引人入勝馬東方老師精心制作的課件，自拍的視頻一直是他課堂上的亮點，同時還改變歌曲，課后還才藝展示了一段歌曲，充分展示了個人魅力；展現(xiàn)了獨特的教學設(shè)計，使我明白有助于服務(wù)教學的手段是多種多樣的。信陽羊山外國語梅麗老師的一節(jié)詞匯課，課堂活動豐富多彩，游戲新穎，幻燈片非常精致。尤其是南陽市鎮(zhèn)平縣的一所農(nóng)村

17、小學柳澤麗老師，雖來自農(nóng)村小學但課堂相當精彩，ppt制作精致，很有激情，課堂非?；钴S，同時還把現(xiàn)在很流行的爸爸去哪兒中的Kimi和Angela帶進課堂，作為角色扮演，充分調(diào)動孩子們的積極性，頗有創(chuàng)意。三、精致的板書，賞心悅目洛陽市澗西區(qū)的孫亞楠老師，她的簡筆畫不得不讓人佩服，基本功非常扎實，課堂上快速的以簡筆畫呈現(xiàn)文本既吸引學生注意又形象、生動、直觀。并且語篇教學中設(shè)計非常合理，注重引導(dǎo)。孫老師給我的啟發(fā)是以后要加強教學基本功的練習，除了借助多媒體，簡筆畫也是我以后應(yīng)該多加練習的教學技能。四、精準的口語，妙語連珠讓我感受最深的是各位教師教學語言的運用。每位老師都是采取的全英教學。作課教師出色的

18、口語表達讓我記憶深刻。標準的發(fā)音、富有親和力的表情和聲音，即使彼此第一次見面也能很好的拉近師生距離。比如，三門峽市外國語小學的丹麗老師，其豐富多變的肢體語言，輕松、活潑、幽默的形式使學生在玩中學、學中樂、樂中聽、聽中獲，這種課堂學生愛上。鄭州管城區(qū)南十里鋪小學的馬東方老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，他的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。五、精細的設(shè)計，獨具匠心十一節(jié)課展現(xiàn)了不同的教學環(huán)節(jié)，不同的教學方法，比如直觀教學法、情景教學法、活動教學法、合作教學法等等，比如：長垣縣河南宏利學校的職艷麗老師，她的整堂課突出小組合作，學生通過組內(nèi)合作，發(fā)散了學生思維，從而

19、本節(jié)課的主要知識點得到高效的練習；鄭州市管城區(qū)的馬東方的老師以故事性的流程開展整節(jié)課，課堂環(huán)節(jié)流暢，在語境中學習句子，在句子中學習單詞；鄭州市金水區(qū)的孟老師，教學環(huán)節(jié)層層遞進，動靜結(jié)合，突出教學重點，使學生在微笑中完成學習任務(wù)；焦作市焦西小學的馮磊老師的課堂卻動中有靜，課堂上多強調(diào)學生的書寫，重點突出，很好的培養(yǎng)孩子的書寫情況；長垣縣宏力學校的職艷麗老師一節(jié)語音課，給人印象深刻，教師口語流利，課堂上以活動教學為導(dǎo)向，課堂以孫悟空導(dǎo)入，非常調(diào)動孩子們的積極性；三門峽外國語小學英語教師丹麗的一節(jié)story time非常精彩，課堂有趣生動，設(shè)計新穎，并且老師很有激情又不失親和，把學生帶到故事情境中演

20、繹；鄭州的孟江濤老師的課相當精彩，孟老師的幽默風趣，課堂輕松愉悅，駕馭課堂能力，改編的chant朗朗上口以及獨特的英語教學魅力贏得了在場的陣陣掌聲。幾點思考一、讓我的課堂震撼你，保持激情，調(diào)動學生自主學習。多融入動畫flash/chant元素，利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動，匯集一場視覺與聽覺的盛宴，激發(fā)學生求知欲，突出學生的主體地位，讓學生自主學習。二、讓我的課堂帶動你，提高素養(yǎng)，培養(yǎng)學生語音語境。努力做到全英式教學，口語流利，發(fā)音準確，充實課堂。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言。三、讓我的課堂塑造你，別出心裁，把

21、握學生學習情況。根據(jù)六年級學生的特征設(shè)計與眾不同的教學環(huán)節(jié)，從而充分地了解學生，實事求是地分析學生的學習現(xiàn)狀。激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，找出學生的進步點，提供好的學習方法，激發(fā)學生向上的學習動機與行為，并讓學生以自己的方式分享自己的學習成果。四、讓我的課堂成就你，給力英語，打造學生美好明天。培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力和合作共事能力，開發(fā)智力，陶冶情操，激發(fā)學習興趣，建立學習信心，養(yǎng)成良好的習慣，提升學習品質(zhì)，不僅使學生學會知識，而且使他們會學、樂學、善學。改變單一呆板式教學 ，讓學生“動”起來，讓英語課本“活”起來，讓英語教學“趣”起來。 幾點感慨人生在勤，不索何獲

22、！ 若升高必自下，若陟遐必自邇！ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！第二篇：赴太原參加第六屆全國英語優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會體會赴太原參加第六屆全國英語優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會體會2012年10月2629日，我有幸參加了為期三天的“全國第六屆小學英語優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會體會”，此時此刻，無數(shù)個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力；同時本次活動也為我們英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學習機會。三天聽了17節(jié)課，授課教師來自全國17個省市，雖然每一節(jié)課風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。一、所感受到的精彩亮點1、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課

23、堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，語言富有激情，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。如：西安的劉博老師，一節(jié)課激情四射，語言豐富，聽課的教師都被她感染、吸引，更何況我們的學生呢？2、口語流利，發(fā)音準確。只有教師說好英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。例如：上海的潘俊卿老師，廈門的張萍老師，聽著她們的語音語調(diào)就是一種享受，難道孩子會不受影響嗎？3、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：在吉林東北師范附小于洋老師執(zhí)教的“shapes”這一課中，創(chuàng)編的用七巧板拼圖游戲，讓學生在玩中得，樂中學，極大的提高了學生的學習興趣。二、值得學

24、習之處 參賽老師都能關(guān)注到高階段學生的學習方法。有些是對話的教學，但在教學中都有從舊知識到新知識的過渡，教學中學與玩相結(jié)合，特別是每位老師都能在對話教學完成后形成一定的小語篇，體現(xiàn)閱讀教學的思想，讓高年級的學生學會閱讀。在進一步的學習課文中，又是讓學生帶著問題去學習。留下印象最深的是西安的劉博老師，在她教授的“family”這一課中，緊緊圍繞文本展開教學，并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。在每次提出問題讓學生閱讀時，都在問題下出示“l(fā)earning tip”，從略讀到詳讀、從自讀到小組讀，學生在老師的引導(dǎo)下，自己學習，掌

25、握方法，讓他們體會到了學習的樂趣。雖然這是一個小細節(jié)，但給我了啟發(fā)：閱讀教學并不難，只要在難中教會學生學習的方法，在細節(jié)處關(guān)注學生能力的培養(yǎng)，就能化難為易。三、專家點評每節(jié)課后評課的專家更讓我眼前為之一亮，點評到位、客觀，哪怕是一個細節(jié)的處理上，留給參賽選手或我們更多的思考空間，同時也給我們小學英語老師提出了更高的要求。小學英語不僅是說、唱、演、練那么簡單，它還應(yīng)該有更多的內(nèi)涵。詞、句、語篇不是單一的，它們是一個不可分割的整體。因此，小學英語不只是單純的背幾個單詞，或者背幾句句型。它應(yīng)該是在具體的環(huán)境中，是否能真正的運用。四、我的思考思考之一:怎樣才能做好一名小學英語教師？ 思考之二:怎樣才能

26、上好一節(jié)小學英語課？ 思考之三:我到底應(yīng)該從他們身上學些什么？“終身學習”不但適用于學生，我覺得更適用于我們老師，在教育進步的同時，我們也要學習，也要和教育一同進步，正如專家所言，每一次的困惑與徘徊也同時伴隨著我們理性的思考，每一次的肯定與否定之后我們總會有所提高，只有這樣，我們才能讓我們的學生得到更完善的教育。另外，聽完課后自己也感覺到，通過設(shè)計問題來引導(dǎo)學生學習課文很好，但是問題該怎樣設(shè)計？同樣的問題形式，表述的不同，就會產(chǎn)生不同的效果。自己在平時教學中也還是要多多思考。第三篇：參加全國第四屆小學英語教學觀摩研討會心得體會1中小學英語有效教學觀摩研討會- 心得體會2011年12月10日至1

27、1日我懷著一份激動的心情，本著學習的態(tài)度和同事前往成都參加了“2011年中小學英語有效教學觀摩研討會”。12月10日至11日我們共觀摩了7節(jié)課，5個講座。兩天的時間里，6位課例展評老師各顯神通，課堂上高潮迭起，精彩紛呈。參賽教師在課堂教學中的共同特征之一就是上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調(diào)動學生，從而使課堂教學呈現(xiàn)勃勃生機。有的課趣味橫生，自發(fā)的掌聲數(shù)次在場內(nèi)熱烈響起；有的課獨具匠心，巧妙的設(shè)計發(fā)人深省。作為中學英語一線教師，我親眼目睹了他們的風采，聆聽了他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學風格，收獲頗多。一、教師的基本功扎實。本次教學觀摩活動，我欣賞了七節(jié)課。這七節(jié)課上的每位老

28、師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發(fā)音準確?？梢姼魑唤處熡⒄Z水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學習全面提高自身素質(zhì)，以促進教學水平的提高。二、讓學生成為課堂的主人。我注意到，在本次教學觀摩活動中，各地不同的老師各有不同的調(diào)動孩子的方式，對不同孩子的多種積極評價，開展小組活動進行小組競賽。我們在聽課過程中，關(guān)注教師的表現(xiàn)，更關(guān)注學生的表現(xiàn)。我們要關(guān)注課堂的生成，要關(guān)注學生。“我聽課時總是坐在

29、講臺的側(cè)邊，只聽老師講，更多的時間是關(guān)注學生的表現(xiàn)?！碑斎唬诮虒W過程中，也存在著教師按照自己事先設(shè)計的步驟，逐步推進的現(xiàn)象，課堂生成的東西少了。三、教師在備課上下足了功夫。通過觀摩七節(jié)課，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。如北京的張燕燕老師，先自我介紹，來自北京，然后詢問如何從北京到淮北，通過課件展示不同的畫面，再不留痕跡的導(dǎo)入學習內(nèi)容，整個教學過程渾然一體。四、教學中的一些細節(jié)在本次活動中，我關(guān)注了一些教學細節(jié)，

30、分別是：（1）課堂提問 。 韓欣江老師，在新舊知識的銜接處的提問，非常恰到好處，先就熟悉的話題提問，從而引出較為復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)。既可以復(fù)習舊知識，又能引出新知識，有利于突出知識的整體性，同時，可使學生養(yǎng)成注意力集中的良好習慣，并能夠有效的訓練學生快速反應(yīng)的能力。再從突出重點的提問來說，陸軍老師通過一段課本對話生動有趣的展現(xiàn)三個問題（What does he want to buy? What color does he want? What style. does he want?)就立馬抓住了本堂課的重點，從而很好的了解學生對重點內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)學生提供的反饋信息及時加以補充糾正，并讓學

31、生反復(fù)操練，循環(huán)往復(fù)，加深學生印象。（2）課堂關(guān)注。教師能夠關(guān)注不同層次的學生，讓每位學生都成為課堂學習的主人。這次活動中大部分老師對學生的錯誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā)，等學生真正的會了之后在進行下一環(huán)節(jié)的教學。如此大的場面，教師能夠關(guān)注到不同層次的學生，實在難得。（3）課堂評價。大部分老師在課堂上都設(shè)計了評價，課堂評價的活動設(shè)計與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合，多角度，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言Cool! Great ！ Wonderful! Clever boy! 教師給學生的成功體驗有助于提高學生的興趣，樹立學好英語的自信心，讓他們

32、更積極地參與到各種學習活動中。另外， 專家講座讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達到了共識。在這次活動中我們還聽了一個講座怎樣上好一堂課？。1、什么是一堂好課？一堂好課包括：真（真實情感）、實（學有所獲）、活（思維活躍）。2、如何上好一堂課？（1）教學設(shè)計：主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。 （2）教學設(shè)計主要包括：教學目標設(shè)計、教學策略設(shè)計、教學技術(shù)設(shè)計、教學過程設(shè)計。3、教師要樹立備課的質(zhì)量意識：一課三備。一備：鉆研教材、獨立思考，形成“初案”；二備：博覽群書、融匯貫通，寫出“教案”；三備：課后反思、精益求精，補充“另案”。同時，要學會：一課三品. (1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上？（知其然）（2）這

33、節(jié)課為什么這樣上？（知其所以然）（3）這節(jié)課還可以怎樣上？（知其未盡然）五、我的感悟本次淮北之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的講座，最大的收獲是對對話教學和閱讀教學有了全新的認識。對話課要上成對話課，反復(fù)訓練學生在真實語境中運用語句，對話課上老師的話應(yīng)該比學生的話少，把說的權(quán)利交給學生，讓他們多開口。閱讀課是學生主動獲取信息的理解過程，它不是語言教學課，所以不能把閱讀語篇肢解開來進行教學，最后的拓展活動要與閱讀有關(guān)，要運用所學的語言。閱讀過程還應(yīng)符合學生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確，齊讀、跟讀等活動都應(yīng)目的明確。這些都是我以后教學中要努力的方向，我想這樣的效果一定會更好

34、，實效性也會更強。其次就是要加強自身的專業(yè)素質(zhì)特別是語音方面，盡量要呈現(xiàn)給學生標準的語音語調(diào)，要讓學生學得輕松有效。還有老師應(yīng)帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學生，讓孩子們真正想說、敢說、能說。第四篇：河南省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會河南省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會2014年10月14日-16日，我有幸到安陽市參加了“2014年河南省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教學觀摩會”，在這三天的時間里，觀摩了來自河南省不同城市的19位數(shù)學教師的公開課，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。通過這次聽課，讓我受益匪淺，下面結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感課前教師同學生

35、交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。二、結(jié)合學情選擇合適的、有吸引力的方式導(dǎo)入課題幾乎每位教師都根據(jù)學生特點及對學生情況的分析，結(jié)合教材內(nèi)容選擇合適的、有意義的、能吸引學生興趣的話題或情境導(dǎo)入課題。如漯河市郜聰敏老師執(zhí)教的人教版一年級解決問題一課時，根據(jù)一年級學生的特點選擇了一個“動物舉行森林運動會”的動畫視頻導(dǎo)入，學生很喜歡，我認為特別能吸引學生興趣。再如濮陽市周瑞花老師執(zhí)教的人教版鋪一鋪一課時，結(jié)合教材內(nèi)容以談話導(dǎo)入，問學生喜歡玩的舉手

36、？數(shù)學家呀也喜歡玩，課件出示數(shù)學大玩家理查德.費恩曼，介紹他在玩中思考且獲得了“諾貝爾獎”，讓學生了解在玩中學數(shù)學，同樣也能成功，只要善于思考，大膽猜測，實踐驗證。很自然地引入玩中學數(shù)學“鋪一鋪”這一課。三、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學生積極投入學習 新課程教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。使學生在積極的情感中自主地、動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。教師注重從學生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值

37、的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。四、注重讀懂學生，尊重學生思維以前就聽專家們講要三個讀懂：讀懂教材，讀懂學生，讀懂課標。觀摩這十幾節(jié)課幾乎每位教師都努力做到讀懂學生，如通過課前與學生談話和在教學過程中的追問，比如濟源市李真真老師執(zhí)教的人教版三年級一課中，通過一系列的追問了解學生思維。其實讀懂學生途徑還有很多，比如還可以做調(diào)查問卷、課前訪談、案例分析等等。五、注重課堂教學方式與學習方式的藝術(shù)化學習方式生活化、藝術(shù)化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，

38、化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。通過一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。 如一位數(shù)乘兩、三位數(shù)一課中，以一張自己班的學生做課間操的照片為情境圖，讓學生觀察照片發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，并提出問題。我覺得非常的好，讓學生知道數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，激發(fā)他們學習數(shù)學，運用數(shù)學解決生活中問題的興趣與愿望。課堂教學方式豐富，藝術(shù)化。教師充分利用多媒體教學，如新穎的圖文朗誦或兒童化的動畫播放，豐富了課堂，增加吸引力。教師也特別注重教學方式的多樣化，如精彩的師生互動，有趣的生生辯論都給課堂添彩，整節(jié)課使學生盡量能從頭到位的思考。六、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。在教學過程中重視操作活動和游戲活動。動是兒童的天性，將學