南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案

1、南 通 航 運 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院教 案授課日期04/16/2009授課時數(shù)2講課形式工作過程授課章節(jié)名稱 第8章數(shù)據(jù)庫對象的基本操作存儲過程第9課為學(xué)生信息管理系統(tǒng)創(chuàng)建存儲過程9.1 存儲過程的基本概念9.2 創(chuàng)建和執(zhí)行存儲過程9.3 創(chuàng)建和執(zhí)行帶參數(shù)的存儲過程9.4 存儲過程過程的其他操作 教 學(xué) 目 的 培養(yǎng)的職業(yè)能力：創(chuàng)建學(xué)生信息管理系統(tǒng)的存儲過程；含參數(shù)存儲過程的創(chuàng)建和執(zhí)行；存儲過程的重編譯處理；存儲過程的修改和刪除。教 學(xué) 重 點 存儲過程的基本概念、創(chuàng)建和執(zhí)行及其他操作教 學(xué) 難 點創(chuàng)建和執(zhí)行帶參數(shù)的存儲過程更新、補充刪 節(jié) 內(nèi) 容 無使 用 教 具 多媒體教學(xué)課件；在機房創(chuàng)

2、設(shè)工作情境（1臺/人，2人/組）課 外 作 業(yè) P136頁 課后作業(yè) 19，預(yù)習(xí)：實驗7課 后 體會通過列舉查詢實例，運用比較法講述了程序文本文件（.sql）和存儲過程（數(shù)據(jù)庫對象），使學(xué)生一下子就掌握了存儲過程的概念、用途和創(chuàng)建方法等知識點。并明白設(shè)計帶參數(shù)的存儲過程，更具有應(yīng)用價值。授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計使用教具、掛圖或其他教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件；在機房創(chuàng)設(shè)工作情境（1臺/人，2人/組）授課進程：復(fù)習(xí)提問：（5分鐘） 集體復(fù)問（查詢學(xué)生基本信息，創(chuàng)建學(xué)生基本信息視圖）導(dǎo)入新課：第9課為學(xué)生信息管理系統(tǒng)創(chuàng)建存儲過程工作任務(wù)：在STUMS數(shù)據(jù)庫中，查詢學(xué)生的學(xué)號、姓名、選修的課程名及取得的成

3、績，并保存該語句命令。9.1 存儲過程的基本概念（教法：工作過程，練習(xí)；時間：10分鐘）課堂任務(wù) 本任務(wù)學(xué)習(xí)存儲過程的基本概念，使用存儲過程的優(yōu)點及存儲過程的類型。任務(wù)對照練習(xí) 啟動SQL Server2000企業(yè)管理器，查看本服務(wù)器上擁有的存儲過程類型。 用戶創(chuàng)建的擴展存儲過程，可以加載到用戶數(shù)據(jù)庫嗎？9.2 創(chuàng)建和執(zhí)行存儲過程（教法：工作過程，指導(dǎo)練習(xí)；時間：25分鐘）課堂任務(wù) 本任務(wù)要求學(xué)會使用三種不同的方法為STUMS數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)創(chuàng)建存儲過程。任務(wù)對照練習(xí)使用企業(yè)管理器在STUMS數(shù)據(jù)庫中，創(chuàng)建一個名稱為STU_NS_PROC1的存儲過程，該存儲過程的功能是從學(xué)生基本信息表中查詢南通籍女

4、生的信息。使用CREATE PROCEDURE 語句在STUMS數(shù)據(jù)庫中，創(chuàng)建一個名稱為JS_XL_PROC2的存儲過程，該存儲過程的功能是將教師表中“本科”改為“大學(xué)”。使用EXECUTE命令執(zhí)行所創(chuàng)建的存儲過程。9.3 創(chuàng)建和執(zhí)行帶參數(shù)的存儲過程（教法：案例法，講析練習(xí)；時間：20分鐘）課堂任務(wù) 本任務(wù)學(xué)習(xí)帶參數(shù)的存儲過程創(chuàng)建和執(zhí)行的方法。任務(wù)對照練習(xí)在STUMS數(shù)據(jù)庫中，創(chuàng)建一個名為STU_XM_PROC的存儲過程，能按指定的姓名查詢學(xué)生的信息。在STUMS數(shù)據(jù)庫中，創(chuàng)建帶有通配符參數(shù)的存儲過程STU_MH_PROC，在學(xué)生基本信息表中按姓進行模糊查詢。9.4 存儲過程過程的其他操作 （

5、教法：自己練習(xí)；時間：20分鐘）課堂任務(wù)本任務(wù)學(xué)習(xí)存儲過程重編譯的的方法，學(xué)習(xí)查看、修改及刪除存儲過程等相關(guān)知識。 任務(wù)對照練習(xí)使用sp_recompile為STUMS數(shù)據(jù)庫中的STU_NS_PROC1設(shè)定重新編譯。使用sp_help、sp_helptext、sp_depends 查看JS_XL_PROC2存儲過程的一般信息、源代碼和相關(guān)性。修改STU_XM_PROC的存儲過程，使其能按指定的班號查詢學(xué)生的信息。將存儲過程STU_XM_PROC重命名為STU_BH_PROC。用DROP命令刪除存儲過程STU_MH_PROC。本課小結(jié)：（3分鐘）布置作業(yè)（2分鐘）：P136頁 課后作業(yè) 1-9、

6、預(yù)習(xí)：實驗7南 通 航 運 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院教 案授課日期04/17/2009授課時數(shù)2講課形式實驗授課章節(jié)名稱實驗7圖書館日常事務(wù)管理系統(tǒng)存儲過程的創(chuàng)建和管理教 學(xué) 目 的1）掌握創(chuàng)建存儲過程的三種方法；2）掌握存儲過程的調(diào)用方法；3）掌握帶參數(shù)的存儲過程的創(chuàng)建和調(diào)用的用法；4）掌握存儲過程重編譯的方法；5）掌握查看存儲過程信息的方法；6）掌握修改和刪除存儲過程的方法。教 學(xué) 重 點 創(chuàng)建存儲過程的三種方法；存儲過程的調(diào)用方法；存儲過程的其他操作。教 學(xué) 難 點 帶參數(shù)的存儲過程的創(chuàng)建和調(diào)用的用法更新、補充刪 節(jié) 內(nèi) 容無使 用 教 具 機房 2人/組課 外 作 業(yè) 撰寫實驗報告，預(yù)習(xí)

7、第10課課 后 體 會帶參數(shù)的存儲過程在實際中應(yīng)用較多，拓展了存儲過程的功能，應(yīng)提倡學(xué)生重點掌握。授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計使用教具、掛圖或其他教學(xué)手段：在機房設(shè)置工作情境1實驗準(zhǔn)備1）存儲過程的定義方法；2）存儲過程的調(diào)用方法；3）帶參數(shù)的存儲過程的創(chuàng)建和調(diào)用方法；4）存儲過程的重編譯；5）查看存儲過程信息的系統(tǒng)存儲過程的用法；6）修改、刪除存儲過程的T-SQL語句的用法。2實驗要求1）若某一實驗內(nèi)容項目，可以由多種方法完成的，則每一種方法都要實驗一遍。2）驗收實驗結(jié)果，提交實驗報告。3實驗內(nèi)容（80分鐘）1）創(chuàng)建存儲過程（1）使用企業(yè)管理器創(chuàng)建存儲過程：在TSJYMS數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建一個查詢圖書庫

8、存量的存儲過程“cx_tskcl_proc”，輸出的內(nèi)容包含類別號、圖書編號、圖書名稱、庫存數(shù)等數(shù)據(jù)內(nèi)容。（2）使用向?qū)?chuàng)建存儲過程：在TSJYMS數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建一個“cx_dzxx_proc” 存儲過程，該存儲過程能查詢出所有借書的讀者信息。（3）使用T-SQL語句創(chuàng)建存儲過程： 在TSJYMS數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建一個名為“ins_tslb_proc”的存儲過程，該存儲過程用于向圖書類別表插入記錄。 在TSJYMS數(shù)據(jù)庫中，創(chuàng)建一個名為TS_CX_PROC的存儲過程，它帶有一個輸入?yún)?shù)，用于接受圖書編號，顯示該圖書的名稱、作者、出版和復(fù)本數(shù)。2）存儲過程的調(diào)用 執(zhí)行cx_tskcl_proc存儲過程，了解圖書庫存的信息。 執(zhí)行cx_dzxx_proc存儲過程，了解讀者借書的情況。 通過ins_tslb_proc存儲過程，新增一個圖書類別 (TP311,數(shù)據(jù)庫技術(shù))，并查詢結(jié)果。 執(zhí)行TS_CX_PROC存儲過程，分別查詢“99011818”、“01058589”、“07410801”等書號的圖書信息。3）存儲過程的重編譯 利用sp_recompile命令為存儲過程cx_tskcl_proc設(shè)定重編譯標(biāo)記。 在執(zhí)行cx_dzxx_proc存儲過程時設(shè)定重編譯。4）查看存儲過程 通過企業(yè)管理器查看cx_dzxx_proc存儲過程的源代碼。 使用sp_ help、sp_depend