中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目整校推進方案

1、- PAGE 8 -中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目整校推進方案省、市、區(qū)縣安徽省宿州市蕭縣學(xué)校名稱學(xué) 段小學(xué)負(fù) 責(zé) 人聯(lián)系電話一、團隊建設(shè)情況學(xué)校信息化管理團隊每校確立一位學(xué)校首席信息官（CIO），一般由正校長、或主管教學(xué)或信息化工作的副校長擔(dān)任。（）（）姓名學(xué)歷職稱/職務(wù)任教學(xué)科主要職責(zé)本科一級教師/校長道德與法治負(fù)責(zé)學(xué)員線上線下學(xué)習(xí)督導(dǎo)。本科一級教師/副校長數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)員線上線下學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)歷職稱/職務(wù)任教學(xué)科主要職責(zé)本科高級教師/語文教研組長語文負(fù)責(zé)學(xué)員線上線下學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。本科一級教師/數(shù)學(xué)教研組長數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)員線上線下學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。本科一級教師/藝體教研組長體育負(fù)責(zé)學(xué)員線

2、上線下學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。二、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃（由學(xué)校管理團隊填寫）（一）學(xué)校簡介（學(xué)校的建校歷史、辦學(xué)理念與傳統(tǒng)、現(xiàn)有班級數(shù)、在校生人數(shù)、教師總?cè)藬?shù)、校園及建筑面積、特色優(yōu)勢學(xué)科、主要榮譽獎項等基本情況）(一)學(xué)校簡介及教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀(1.學(xué)校班級數(shù)、師生數(shù)、校園及建筑面積等基本情況：2.學(xué)校教育信息化環(huán)境、設(shè)施設(shè)備及利用情況等現(xiàn)狀) 蕭縣趙莊鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有30個教學(xué)班，學(xué)生1492人，教師83人，校園占地面積330243平方米，學(xué)校高度重視信息化建設(shè)，切實以“應(yīng)用引領(lǐng)”為指導(dǎo)，以硬件有效支持為基礎(chǔ)，提升技術(shù)為教育服務(wù)的意識和效能，提高教育信息化應(yīng)用效益，保障教育信息化工作有條不紊地開展。(二)

3、教師年齡及職稱結(jié)構(gòu)、教育信息化應(yīng)用水平現(xiàn)狀 從教師平均年齡上看，我校教師總體年齡集中在中輕年，平均年齡45歲。從信息技術(shù)應(yīng)用上看，我校起步較早。2017年，電腦辦公已成教師常態(tài)，電子白板走進各班教室輔助教學(xué)；我校也是第一批電子白板使用校，我校大多數(shù)教師都能規(guī)范使用辦公軟件，制作編輯 ppt、并在ppt 上進行教學(xué)復(fù)備；對電子白板書寫、保存、拖移、涂改等功能的使用。部份教師能制作精美美篇，錄制微視頻、微課；一師一優(yōu)課錄制與剪輯。在疫情期間，老師們在家都能有效選擇適合學(xué)生和家長的騰訊課堂，釘釘平臺等，上好每一節(jié)網(wǎng)課，涌現(xiàn)出了一個個信息技術(shù)能手。（三）學(xué)校先后獲“安徽省普通話示范學(xué)校”、“宿州市文明

4、校園”、“宿州市平安校園”、“縣先進單位”，“蕭縣文明單位”等諸多榮譽。學(xué)校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀1.學(xué)校教育信息化環(huán)境條件一覽表序號維度內(nèi)容有/無自我評價（數(shù)值或比例）1網(wǎng)絡(luò)條件學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)情況有移動/電信200MWIFI覆蓋情況有全覆蓋2硬件環(huán)境學(xué)校多媒體（白板）教室有34配備平板等學(xué)生終端教室有4專用錄播教室有1教師配備辦公電腦有30VR教室無03D打印機有0創(chuàng)客教室有0機器人教室有03軟件平臺在線教學(xué)平臺有釘釘直播課堂在線閱卷平臺無在線教研平臺無辦公管理平臺有4教師隊伍學(xué)校40周歲以下教師比例20.4%教師達到本科學(xué)歷情況85%信息中心專職教師人數(shù)45支持條件學(xué)生信息化素養(yǎng)程度一般家長對信息

5、化應(yīng)用支持態(tài)度支持6其他設(shè)施2.學(xué)校根據(jù)實際情況，選擇適合本校的信息化教學(xué)環(huán)境種類，可多選（在下面中打“”）：RA.多媒體教學(xué)環(huán)境：有投影儀、電視或交互式電子白板、交互式一體機的教學(xué)環(huán)境等，無網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)條件一般，重點支持教師集體教。RB.混合學(xué)習(xí)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)較好的多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、移動學(xué)習(xí)環(huán)境等，重點支持學(xué)生集體學(xué)。RC.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境：有智能教育設(shè)備支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)與差異化學(xué)習(xí)。 教師信息技術(shù)應(yīng)用情況1.學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用主要場景和水平現(xiàn)狀，有關(guān)教育信息化的課題、教學(xué)評比、賽事活動、“三個課堂”建設(shè)等工作基礎(chǔ)。2017年，電腦辦公已成教師常態(tài)，電子白板走

6、進各班教室輔助教學(xué)；我校也是第一批電子白板使用校，我校大多數(shù)教師都能規(guī)范使用辦公軟件，制作編輯 ppt、并在ppt 上進行教學(xué)復(fù)備；對電子白板書寫、保存、拖移、涂改等功能的使用。部份教師能制作精美美篇，錄制微視頻、微課；一師一優(yōu)課錄制與剪輯。在疫情期間，老師們在家都能有效選擇適合學(xué)生和家長的騰訊課堂，釘釘平臺等，上好每一節(jié)網(wǎng)課，涌現(xiàn)出了一個個信息技術(shù)能手。2.學(xué)校結(jié)合教學(xué)改革條件和優(yōu)勢，從以下五類信息化教學(xué)模式中選擇2-3類主要的教學(xué)模式（在下面中打“”）。R優(yōu)化教學(xué)深度融合：在不改變當(dāng)前學(xué)校以講授啟發(fā)為主的教學(xué)模式的前提下，利用信息技術(shù)支持具體的教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，從而達到最令人滿意的效果。R

7、翻轉(zhuǎn)課堂個性學(xué)習(xí)：將知識傳遞置于課前，課上時間主要用來更多的“以教定學(xué)”開展互動、點評與分享。STEAM項目式學(xué)習(xí)：從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，在復(fù)雜、真實的生活情境中引導(dǎo)學(xué)生自主地進行問題分析與探究，通過制作作品來完成知識意義建構(gòu)。R數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)教學(xué)：依托互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)，圍繞著數(shù)據(jù)采集、分析和利用而實施的教學(xué)模式。在線學(xué)習(xí)同步課堂：師、生物理分離狀態(tài)下基于互聯(lián)網(wǎng)實施的一種新型教學(xué)模式。教育信息化與學(xué)校發(fā)展結(jié)合點（根據(jù)以上對學(xué)校信息化環(huán)境與教師信息技術(shù)應(yīng)用情況的分析，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革理念與核心訴求，梳理信息化建設(shè)發(fā)展可能解決的學(xué)校管理問題、教師專業(yè)成長需求等，從多方面尋求提升工程2.0與學(xué)校

8、發(fā)展目標(biāo)的結(jié)合點）。 通過項目實施，提升學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導(dǎo)能力。 指導(dǎo)管理團隊結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)，形成學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和教師培訓(xùn)計劃，有效提升管理團隊領(lǐng)導(dǎo)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。 通過項目實施，提升培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)能力。圍繞提升信息化指導(dǎo)能力開展引領(lǐng)性培訓(xùn)，打造學(xué)校信息化骨干團隊。推動培訓(xùn)團隊開展應(yīng)用信息技術(shù)促進學(xué)科教育教學(xué)的研究，探索基于互聯(lián)網(wǎng)+的教研組織形式，提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)進行培訓(xùn)設(shè)計、管理、評價等的能力。 通過項目實施，提升教師信息化教學(xué)能力。以學(xué)科教學(xué)為重點，以課堂問題為導(dǎo)向，以專題研修為抓手，開展網(wǎng)絡(luò)專題學(xué)習(xí)、

9、教學(xué)問題研究、校本創(chuàng)新實踐，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”，努力提升教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等教學(xué)能力，助力學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新。 通過項目實施，打造高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新課例。圍繞研修主題，結(jié)合學(xué)校實際，由學(xué)校組織參訓(xùn)教師自主設(shè)計完成一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新課例,開展技術(shù)應(yīng)用 創(chuàng)新優(yōu)秀成果評選活動。鼓勵學(xué)科教研組合作研磨，打造高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新課例。（五）根據(jù)學(xué)校信息化環(huán)境與教師實際情況，緊密結(jié)合提升工程2.0與本校發(fā)展核心訴求，選擇本校教師學(xué)習(xí)和參加校本應(yīng)用考核的能力點范圍。（從以下30個微能力點中，選擇15個以上能力點范圍，所選能力點范圍至少要覆蓋“四學(xué)”維度

10、中的三個維度，可在下面列表的中打“”）維度/環(huán)境A.多媒體教學(xué)環(huán)境B.混合學(xué)習(xí)環(huán)境C.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)情分析RA1技術(shù)支持的學(xué)情分析RB1技術(shù)支持的測驗與練習(xí)C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計教學(xué)設(shè)計RA2數(shù)字教育資源獲取與評價RB2微課程設(shè)計與制作RC2創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境RA3演示文稿設(shè)計與制作RB3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計RA4數(shù)字教育資源管理學(xué)法指導(dǎo)RA5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入RB4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題C3創(chuàng)新解決問題的方法RA6技術(shù)支持的課堂講授B5學(xué)習(xí)小組組織與管理C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達RA7技術(shù)支持的總結(jié)提升RB6技術(shù)支持的展示交流RC5基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)RB7家校交流與合

11、作A9學(xué)生信息道德培養(yǎng)B8公平管理技術(shù)資源A10學(xué)生信息安全意識培養(yǎng)學(xué)業(yè)評價RA11評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用RB9自評與互評活動的組織C6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型A12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集B10檔案袋評價C7創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型RA13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀【注】A 多媒體教學(xué)環(huán)境 B 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 C 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境（五）學(xué)校提升工程2.0整校推進保障機制包括組織保障（領(lǐng)導(dǎo)小組）、制度保障（激勵措施）、經(jīng)費保障（硬件設(shè)備、教學(xué)、教研、管理平臺的建設(shè)）。一、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉瑞副組長：王昌彬組員：趙鵬程、李述勤、周慶紅，楊德謀、陳陣、單根玲、李海青、及各班主任等。學(xué)校首席信息官（CIO）劉瑞校長，負(fù)責(zé)信息化管理總體

12、事務(wù)。王昌彬副校長負(fù)責(zé)信息化團隊管理任務(wù)。陳陣、單根玲、李海青負(fù)責(zé)信息化培訓(xùn)輔導(dǎo)。趙鵬程、李述勤、周慶紅，楊德謀負(fù)責(zé)后勤保障。二、制度保障（1）明確主體責(zé)任。教師首先要進地自我診斷，認(rèn)清現(xiàn)有信息技術(shù)水平，明確達到什么樣的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，參照能力維度，對照微能力測評規(guī)范選擇個人研修的關(guān)鍵能力點，完成線上線下學(xué)習(xí)。（2）建立應(yīng)用機制。1.學(xué)校將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作納入年度考核之中，成為評優(yōu)選先的依據(jù)。2.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平將成為參加學(xué)校及以上部門組織教學(xué)競賽活動的入門條件。 三、經(jīng)費保障積極支持教師參與國家級、省級、市縣級的各種信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)活動，保障培訓(xùn)經(jīng)費的使用。購買書籍，保

13、障教師信息技術(shù)能力理論層面的提升。 三、校本研修計劃（由學(xué)校培訓(xùn)團隊填寫）（一）根據(jù)學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計“提升工程2.0”整校推進的“一句話”主題?！叭珕T參與，全員提高，以技術(shù)為手段，促進教學(xué)相長”（二）學(xué)校依據(jù)自身情況設(shè)置校內(nèi)工作坊，確定各工作坊研修主題。工作坊名稱工作坊研修主題關(guān)鍵能力點數(shù)學(xué)組技術(shù)支持的測驗與練習(xí)微課程設(shè)計與制作探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題技術(shù)支持的展示交流自評與互評活動的組織B1技術(shù)支持的測驗與練習(xí)B2微課程設(shè)計與制作B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題B6技術(shù)支持的展示交流B9自評與互評活動的組織語文組數(shù)字教育資源獲取與評價演示文稿設(shè)計與

14、制作 技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入技術(shù)支持的課堂講授數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀A2數(shù)字教育資源獲取與評價A3演示文稿設(shè)計與制作A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入A6技術(shù)支持的課堂講授A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀藝體組數(shù)字教育資源獲取與評價演示文稿設(shè)計與制作 技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入技術(shù)支持的課堂講授數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀A2數(shù)字教育資源獲取與評價A3演示文稿設(shè)計與制作A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入A6技術(shù)支持的課堂講授A13數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀 （三）“提升工程2.0”預(yù)期成果1.學(xué)校信息化管理成果（信息化教學(xué)、信息化教研、學(xué)生管理與評價等相關(guān)成果）在市縣信息化大賽中取得好的成績，更多的是把課堂教學(xué)與信息化相結(jié)合提高教學(xué)效果，讓學(xué)生受益。

15、把信息化教學(xué)常規(guī)化，以研促教，把信息化2.0的學(xué)習(xí)理論與我們的課堂教學(xué)想結(jié)合，促進課堂教學(xué)更上一層樓。改變傳統(tǒng)的教研模式，依托seewo網(wǎng)絡(luò)教研平臺把研磨教材-研磨課件 -上課展示-課后議課總結(jié)。讓老師隨時隨地可以參與到教研中來。學(xué)生的評價不單純的是老師的口頭表揚，而是依托暢言、希沃平臺從學(xué)生的課前、課中、課后的表現(xiàn)全方位展示學(xué)生，家長可以登錄平臺隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況！學(xué)科融合創(chuàng)新成果（典型教學(xué)案例包、資源包或課題研究報告等相關(guān)成果）形成本校教學(xué)案例、微課、信息技術(shù)與學(xué)科融合課堂教學(xué)案例集，上報中心校。并對優(yōu)質(zhì)課例進行推優(yōu)。【典型教學(xué)案例包要求】教師提供一段典型教學(xué)案例包視頻，案例包結(jié)構(gòu)可以

16、在以下A、B兩種里任選一種：典型教學(xué)案例包結(jié)構(gòu)A視頻片段內(nèi)容具體要求視頻時長教師說課視頻（錄屏或錄像）在說課中能夠體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征、教學(xué)重難點分析、教學(xué)實施過程、主要信息技術(shù)工具的應(yīng)用場景。15分鐘左右2.“一課多點”講解（錄屏或錄像）講述本節(jié)課所應(yīng)用到的3個能力點，講到每個能力點時，用1-2頁PPT來說明本節(jié)課所體現(xiàn)的信息技術(shù)應(yīng)用“亮點”，可參照中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范中該能力點的“能力描述”和“實踐建議”。如：本節(jié)課應(yīng)用到“演示文稿設(shè)計與制作”這個能力點，課件里有某幾處具體體現(xiàn)了“演示文稿設(shè)計與制作”能力點中所說的“采用留白、動畫效果”等方式，豐富了師生互動

17、的形式，避免了照本宣科和“電灌”等等。5-10分鐘3.校本教研活動感受 （錄屏或錄像）談一下自己在學(xué)校里參與備課、觀課、議課、磨課等校本研修活動的收獲和感受。3-5分鐘典型教學(xué)案例包結(jié)構(gòu)B視頻片段內(nèi)容具體要求視頻時長1.課堂實錄片段在課堂實錄片段中能夠體現(xiàn)本節(jié)課主要應(yīng)用的信息技術(shù)環(huán)節(jié)及相應(yīng)的課堂教學(xué)現(xiàn)場情景。15分鐘左右2.“一課多點”講解（錄屏或錄像）首先簡要講述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征、教學(xué)重難點。然后講述本節(jié)課所應(yīng)用到的3個能力點，講到每個能力點時，用1-2頁PPT來說明本節(jié)課所體現(xiàn)的信息技術(shù)應(yīng)用“亮點”，可參照中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范中該能力點的“能力描述”和“實踐

18、建議”。如：本節(jié)課應(yīng)用到“演示文稿設(shè)計與制作”這個能力點，課件里有某幾處具體體現(xiàn)了“演示文稿設(shè)計與制作”能力點中所說的“采用留白、動畫效果”等方式，豐富了師生互動的形式，避免了照本宣科和“電灌”等等。8-10分鐘3.校本教研活動感受 （錄屏或錄像）談一下自己在學(xué)校里參與備課、觀課、議課、磨課等校本研修活動的收獲和感受。3-5分鐘（四）依據(jù)“提升工程2.0”整校推進目標(biāo)、研修主題和預(yù)期成果，制定校本研修活動計劃。時間安排活動主題負(fù)責(zé)人活動形式預(yù)期成果3月24整校推進動員大會劉瑞、王昌彬集體培訓(xùn)明確任務(wù)3月底各校坊建設(shè)王昌彬網(wǎng)絡(luò)組建3月31之前全部完成4月1日網(wǎng)絡(luò)主題研修（30學(xué)分）王昌彬、單根玲

19、、陳陣、李海青集體培訓(xùn)與個人研修相結(jié)合完成登錄，開始網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。4月15三種教學(xué)環(huán)境、四個維度能力點選擇與指導(dǎo)。王昌彬、單根玲、陳陣、李海青技術(shù)培訓(xùn)完成20學(xué)分的能力點的選擇。4月20-5月10日結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修舉行全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的課件、微課大賽王昌彬、單根玲、陳陣、李海青各校為單位互相學(xué)習(xí)，加個人研修形成校本微課資源庫，評選出優(yōu)秀案例上報縣局。5月10檢查督導(dǎo)各坊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)完成情況。王昌彬、單根玲、陳陣、李海青校本應(yīng)用考核能力點測評證據(jù)5月15日信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)大賽，觀課議課、磨課研課。王昌彬、單根玲、陳陣、李海青校內(nèi)外公開課形成信息化與學(xué)科教學(xué)融合教案集，信息化教學(xué)研課磨課記錄、信息化應(yīng)用課堂實錄（視頻）。5月20應(yīng)用考核推優(yōu)評優(yōu)李海青、單根玲6月10成果提煉培訓(xùn)總結(jié)王昌彬、單根玲【注】填寫參考建議：時間安排：研修活動注意與學(xué)校日常工作進度緊密結(jié)合。活動主題：活動主題可以是各學(xué)科通用的，也可以是某一學(xué)科特定的?；顒有问剑喝缂w備課、觀課議課、研課磨課、技術(shù)培訓(xùn)、專題講座、結(jié)對互助、讀書沙龍、教學(xué)競賽、課題研究、論文撰寫、能力點測評證據(jù)制作、校內(nèi)外公開課展示分享