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文檔簡(jiǎn)介
1、山水畫(huà)的意境李可染議論文 我們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)詞時(shí),經(jīng)常會(huì)提到 “意境”一詞,那么,你知道什么是意境嗎? 如使至塞上中“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián),寫(xiě)進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫(huà)面開(kāi)闊,構(gòu)成了一種融合人情的雄渾意境。 可以說(shuō),意境是詩(shī)人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)境界。新課導(dǎo)入1、通讀課文,了解什么是意境,意境與意匠的關(guān)系。2、梳理文章的論證思路,學(xué)習(xí)本文層層深入的論證方式。3、學(xué)會(huì)賞析山水畫(huà)和古詩(shī)詞中的意境,提高自身的鑒賞能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者介紹李可染(19071989),江蘇徐州人。中國(guó)近代杰出的畫(huà)家、詩(shī)人,畫(huà)家齊白石的弟子。李可染自幼即喜繪畫(huà),擅長(zhǎng)畫(huà)山水、人
2、物,尤其擅長(zhǎng)畫(huà)牛。代表畫(huà)作有漓江勝境圖萬(wàn)山紅遍井岡山等。畫(huà)集有李可染水墨寫(xiě)生畫(huà)集李可染中國(guó)畫(huà)集李可染畫(huà)牛等。李可染萬(wàn)山紅遍檢查預(yù)習(xí)字音字形惆悵(chu chn) 沁園春(qn)暮靄(i) 朝朝暮暮(zho) 浮光掠影(l) 夔門(ku) 真摯(zh) 渲染(xun)頤和園(y) 柏樹(shù)(bi)夔惆悵:傷感,失意。身臨其境:親自到了那個(gè)境地。臨,到;境,境界,地方。胸有成竹:原指畫(huà)竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比 喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。朝朝暮暮:意思是指每天的早晨和黃昏,比喻從早到晚, 天天如此。浮光掠影:比喻印象不深刻,好像水面的光和掠過(guò)的影子 一樣,一晃就消逝。木然:形容一動(dòng)不動(dòng)或面無(wú)
3、表情、反應(yīng)遲緩的樣子??嘈慕?jīng)營(yíng):用盡心思去籌劃安排。語(yǔ)不驚人死不休:如果寫(xiě)不出驚人之語(yǔ),那就至死也不肯 罷休。就是說(shuō)出來(lái)的話沒(méi)有達(dá)到目的誓不罷休的意思。檢查預(yù)習(xí)詞語(yǔ)釋義本文的中心論點(diǎn)是什么?意境是山水畫(huà)的靈魂。整體把握作者認(rèn)為意境是什么?作者是怎樣闡釋意境的概念的? 作者認(rèn)為“意境就是景與情的結(jié)合;寫(xiě)景就是寫(xiě)情”。 作者通過(guò)列舉山水畫(huà)和“地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解”的區(qū)別,闡釋山水畫(huà)的意境。整體把握怎樣才能獲得意境?請(qǐng)你結(jié)合全文做簡(jiǎn)要概括。 要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象,要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。 要身臨其境,長(zhǎng)期觀察。 要高于現(xiàn)實(shí)。 要發(fā)現(xiàn)客觀事物的精神實(shí)質(zhì),把自己的思想感情夸張渲染意境才會(huì)更鮮明。整體把
4、握 是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫(huà)作品來(lái)?請(qǐng)結(jié)合最后兩段說(shuō)說(shuō)。什么是“意匠”? 意匠即表現(xiàn)手法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單地說(shuō),就是加工手段。整體把握“意境”與“意匠”是什么關(guān)系? 意境和意匠是山水畫(huà)的兩個(gè)關(guān)鍵,沒(méi)意境,畫(huà)畫(huà)時(shí)力量無(wú)處可使;沒(méi)意匠,意境也就落了空。 二者是相輔相成的關(guān)系。 依據(jù)上述解讀,請(qǐng)你劃分文章的層次,概括各層次意思,理清本文的論證思路。說(shuō)說(shuō)本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。劃分層次山水畫(huà)的意境闡釋什么是“意境” (1-4)論述怎樣獲得“意境” (5-8)論述“意境”與“意匠”的關(guān)系 (9-10)層層深入 舉例論證,通過(guò)列舉李白的詩(shī)送孟浩然之廣陵,論證了分析文章的論證方法及其作用。
5、第段:合作探究 好的意境需要通過(guò)寫(xiě)景來(lái)充分表現(xiàn)人的思想感情這一觀點(diǎn)。使論證具體,有說(shuō)服力。 舉例論證,列舉毛澤東的詩(shī)十六字令三首,論證了分析文章的論證方法及其作用。第段:合作探究 好詩(shī)詞有很深的意境,每一個(gè)字都充分表達(dá)了人的思想感情的觀點(diǎn)。使論證具體,有說(shuō)服力。 舉例論證,舉齊白石畫(huà)蝦的例子,從正反兩方面論證了分析文章的論證方法及其作用。第段:合作探究 “意境的產(chǎn)生,有賴于思想感情,而思想感情的產(chǎn)生,又與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)”的觀點(diǎn)。使論證具體,有說(shuō)服力。 舉例論證,以毛主席的沁園春雪為例,論述了分析文章的論證方法及其作用。第段:合作探究 無(wú)論寫(xiě)詩(shī)、作畫(huà),都要站得高于現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)。使論證具體
6、,有說(shuō)服力。 舉例論證、對(duì)比論證,列舉五代畫(huà)家荊浩畫(huà)松樹(shù)的正面事例和一位作者出外寫(xiě)生的反面事例,對(duì)比鮮明論證了分析文章的論證方法及其作用。第段:合作探究 山水畫(huà)的意境是靠長(zhǎng)期觀察,從中獲得對(duì)這一對(duì)象的獨(dú)特的認(rèn)知和思想感情,然后經(jīng)過(guò)創(chuàng)造意境而獲得靈秀的山水畫(huà)。從而使論證具體,有說(shuō)服力 舉例論證,列舉蘇州四棵古老的柏樹(shù)的例子,論證畫(huà)家觀察它的精神實(shí)質(zhì),再加以夸張渲染,意境會(huì)更鮮明的觀點(diǎn),使論證具體、有說(shuō)服力。分析文章的論證方法及其作用。第段:合作探究 引用論證,通過(guò)引用四川人的話,深刻有力地論證了“每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色,如同人的性格差異一樣”的道理,進(jìn)而論述了畫(huà)作要力求表現(xiàn)對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)
7、,創(chuàng)造出鮮明意境,使論證有權(quán)威性和說(shuō)服力。 舉例論證,列舉頤和園的事例,論述對(duì)“每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色,如同人的性格差異一樣”的看法,使論證具體,有說(shuō)服力。分析文章的論證方法及其作用。第段:合作探究 正反對(duì)比論證,以兩類不同的畫(huà)家作對(duì)比,論證畫(huà)家如果沒(méi)有深刻感受,就不可能有意境的獨(dú)創(chuàng)性。分析文章的論證方法及其作用。第段:合作探究 舉例論證,舉齊白石老人的畫(huà)講究意匠,具體有力地論證了“畫(huà)畫(huà)要有意境,否則力量無(wú)處使,但是有了意境不夠,還要有意匠”的道理,使論證具體,有說(shuō)服力。分析文章的論證方法及其作用。第段:合作探究 引用論證:通過(guò)引用杜甫的兩句話,論證了“意境和意匠是山水畫(huà)的兩個(gè)關(guān)鍵”這
8、一觀點(diǎn),使論證有權(quán)威性和說(shuō)服力。分析文章的論證方法及其作用。第段:合作探究 作者首先點(diǎn)明“意境”是山水畫(huà)的靈魂,然后指出意境就是景與情的結(jié)合,并利用古詩(shī)來(lái)論述這一點(diǎn)。接著,作者主要論述了獲得意境的兩個(gè)要素:一是要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象,二是要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。最后作者提出了不僅要有意境,還要講究意匠,即不僅要傳達(dá)思想感情,還要千方百計(jì)想辦法。本文談?wù)摰氖巧剿?huà)的意境問(wèn)題,從整體看,作者寫(xiě)作的思路是怎樣的?合作探究 這篇課文探討意境是山水畫(huà)的靈魂,闡明作者的美學(xué)觀念:山水畫(huà)家要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象,注重長(zhǎng)期觀察,對(duì)所描繪的景物,一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情,抓住其精神實(shí)質(zhì),意境才能有獨(dú)創(chuàng)性,并且要注重意境
9、和意匠相結(jié)合。主 旨 合作探究寫(xiě)作特色(1)層層推進(jìn),逐層深入。 這篇文章論述山水畫(huà)的意境,作者先從什么是意境入手論述,然后進(jìn)一步論述意境產(chǎn)生的條件,最后論述意境與意匠的關(guān)系。層層深入,讓讀者逐步了解了意境對(duì)于山水畫(huà)的重要性,以及意境與意匠互相依存,不可分割的關(guān)系。(2)旁征博引,論證有力。 文章中列舉了大量詩(shī)詞的例子,以及繪畫(huà)中的實(shí)例,目的是通過(guò)這些實(shí)例證明意境在中國(guó)藝術(shù)中的重要地位,以及獲得意境的途徑。大量的實(shí)例有力地證明了意境產(chǎn)生的基本條件。 合作探究 在作者看來(lái),意境,就是情與景的結(jié)合,寫(xiě)景就是寫(xiě)情。在這一點(diǎn)上,無(wú)論是通過(guò)畫(huà),還是通過(guò)文字,都是相通的,藝術(shù)創(chuàng)作都是要達(dá)到寫(xiě)情的目的。 以
10、古詩(shī)詞為例,引用人們耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)句,一是可以有力地證明作者提出的觀點(diǎn);二是增添了文采,也增加了對(duì)讀者的吸引力,從而增強(qiáng)了文章的可讀性。本文的題目是山水畫(huà)的意境,為什么文中卻先談詩(shī)句的意境?合作探究 詠柳一詩(shī),詩(shī)的前兩句連用兩個(gè)比喻,描繪春柳的勃勃生機(jī),蔥翠裊娜;后兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”,將視之無(wú)形不可捉摸的“春風(fēng)”形象以擬人的手法表現(xiàn)出來(lái),獨(dú)具匠心,充分表達(dá)了春天來(lái)臨,生機(jī)萌發(fā)時(shí)詩(shī)人的驚喜之情。 作者認(rèn)為:有了意境還不夠,還要有意匠;意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單地說(shuō),就是加工手段。為了傳達(dá)思想感情,要千方百計(jì)想辦法。 你能從熟悉的詩(shī)句中,找出“有意匠”的例子并嘗試分析一下嗎? 拓展延伸運(yùn)用課文中有關(guān)意境的論述,選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行賞析。(題四)唐代詩(shī)人張繼楓橋夜泊: 月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。 姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。在這首詩(shī)中,詩(shī)人精確面細(xì)膩地講述了一個(gè)夜泊客船者對(duì)江南深秋夜景的觀察和感受,勾畫(huà)了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象,且情寓于景。這四句詩(shī),只有一個(gè)“愁”字表達(dá)情感。全詩(shī)多描寫(xiě)自然景色,卻使人深深體會(huì)到作者的羈旅之思以及身處亂世尚無(wú)歸宿的憂慮。 山水畫(huà)不僅是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解,更重要的是其中包含著人對(duì)自然的認(rèn)知和情感,景與情是
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