大學生就業(yè)影響因素及指導對策(PPT 27頁)

1、全國首屆拓寬大學生就業(yè)渠道(qdo)高級研討會我國大學生就業(yè)的影響因素及指導對策 XXXXX心理(xnl)研究所 XXX、 XXX、XXXXX師大XXX與XX科學院共二十八頁0 導言(doyn)：問題與現(xiàn)狀 20年來，中國經歷了社會體制轉軌和經濟轉型，發(fā)生快速而巨大的變化。勞動力市場的三個方面焦點問題：下崗再就業(yè)、農民進城務工、大學生就業(yè)。 國家有限度地鼓勵人才(rnci)流動。在這流動大軍中，以大學畢業(yè)生為主的青年人才(rnci)群體的流動是令人關注的。高校畢業(yè)生既面臨著發(fā)展機遇，又面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。 共二十八頁從近年來的我國大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀來看，畢業(yè)生的就業(yè)問題(wnt)比較突出，就業(yè)率下

2、降。0 導言：問題(wnt)與現(xiàn)狀 共二十八頁我國高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因：經濟發(fā)展提供的就業(yè)需求與高等教育的增長教育模式與產業(yè)結構不相適應企業(yè)需求與高校專業(yè)(zhuny)設置的滯后就業(yè)指導與分配派遣中的某些障礙。 0 導言(doyn)：問題與現(xiàn)狀 共二十八頁導言：全球化與高等教育(godngjioy)變革 全球化：進入WTO,需迅速適應國際化管理標準，人才競爭本地化，中央提出實施人才戰(zhàn)略，急待提高我國高等教育人力資源開發(fā)水平，以增強我國的整體競爭實力。 信息化：高技術、信息化改善著我們的工作和生活(shnghu)方式，增加了教育指導的難度，高等教育面對全新的要求和挑戰(zhàn)。 轉型期：變者生存、適

3、者生存：中國的高等教育由于處于轉型時期，加之我國獨特的管理體制和教育文化傳統(tǒng)，與國外高等教育有很大差異。目前，我國高等教育在適應全球化競爭和合作方面，必須進行根本性變革。共二十八頁1、 大學生就業(yè)問題的研究(ynji)現(xiàn)狀 美國 ：F. Parsons等人（1909）職業(yè)指導英國：職業(yè)指導主要包括五項工作：登記(dngj)、介紹社會工作、接待訪談、了解學生就業(yè)情況、提供就業(yè)建議等 加拿大：France等人近年來在如下四方面開展職業(yè)指導工作:在我國，周寄梅先生20年代在清華學校開始進行的職業(yè)心理測試工作。 共二十八頁 研究我國大學生就業(yè)問題，需要(xyo)從系統(tǒng)的角度，考察影響大學生就業(yè)的因素及

4、其相互的關系。我們從社會學、經濟學、管理學和心理學方面，進行了文獻檢索，可以從外在因素和內在因素兩方面來剖析影響大學生就業(yè)的因素。 1、 大學生就業(yè)問題的研究(ynji)現(xiàn)狀 共二十八頁1.1 外在影響因素 -社會支持系統(tǒng) 政策、經濟體制、勞動力市場（農民進城、下崗再就業(yè)）的變化(binhu)、機遇；社會支持：家庭 、學校 、社會機構信息支持系統(tǒng)。1、 大學生就業(yè)問題(wnt)的研究現(xiàn)狀 共二十八頁1.2 內在影響因素 -大學生的勝任素質模型 勝任特征(competency)指“能將某一工作職位中表現(xiàn)優(yōu)秀者與表現(xiàn)一般者區(qū)分開來的個體潛在的深層次特征”。 人力資源管理專家(zhunji)一般把勝

5、任特征劃分為六個層次（技能、知識、社會角色、自我概念、特質和動機）。 基準性勝任特征 鑒別性勝任特征 成功就業(yè)最重要的因素是什么？1、 大學生就業(yè)問題的研究(ynji)現(xiàn)狀 共二十八頁1.2 內在影響因素-大學生的勝任素質模型 知識技能(jnng)：專業(yè)知識、基本技能(jnng)、求職技能(jnng)人格特征：興趣、人格、能力 職業(yè)期望：（預期收入，保留工資偏高）自我效能 ：精英意識問題。社會支持：心理層面的社會支持1、 大學生就業(yè)問題的研究(ynji)現(xiàn)狀 共二十八頁研究基礎九十年代初，我們承擔(chngdn)了人民教育出版社全國統(tǒng)編職業(yè)指導教材； 承擔了全國教育科學“八五”規(guī)劃教委級重點課

6、題（1992 -1996） ；大學生職業(yè)指導（教育部高等職業(yè)教育重點項目）；下崗職工再就業(yè)問題（國家自然科學基金委管理科學部應急項目資助），發(fā)表Job loss,形成培訓職業(yè)指導人員模式。 1、 大學生就業(yè)問題的研究(ynji)現(xiàn)狀 共二十八頁達爾文進化論 “It is not the strongest of the species that survive, nor the most intelligent, but the one most responsive”. 變者生存(shngcn)、適者生存(shngcn).高等教育管理者采用什么新的領導方式和風格，來適應國家發(fā)展和人才開發(fā)(k

7、if)的需要？共二十八頁2、大學生就業(yè)(ji y)問題的研究構思 2.1 目標 通過系統(tǒng)的、多學科聯(lián)合進行的大學生就業(yè)研究的目標是：揭示影響大學生就業(yè)的內在與外在的因素，建立系統(tǒng)社會支持的、基于(jy)大學生成功就業(yè)的勝任特征模型，建立學生職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)指導模式，以促進我國大學生的成功就業(yè)與和諧發(fā)展。 共二十八頁2.2 研究構思 從系統(tǒng)的角度探索影響大學生成功就業(yè)的因素，為制定我國大學生就業(yè)的指導(zhdo)模式提供理論、方法和管理對策建議。2、大學生就業(yè)(ji y)問題的研究構思 共二十八頁3、管理(gunl)對策建議 第一、理順國家政策、企業(yè)需求、學校整體發(fā)展與就業(yè)指導的關系。 國家制

8、定長期的中國大學生人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，適應外部轉型環(huán)境的急劇變化，解決戶口(hku)管理和就業(yè)管制等制約性政策問題，研究積極鼓勵大學生到國家需要地區(qū)傾斜國家政策創(chuàng)造和維護符合市場競爭的法規(guī)系統(tǒng)，公平就業(yè)，保障就業(yè)者的基本人權。完善大學生就業(yè)率統(tǒng)計指標和發(fā)布制度，對于不同類型高等學校（211工程類、普通高校、高職）采用多層次的評價標準。國家建立積極的大學生就業(yè)吸納政策，提高在職人員自然減員速度，探索多樣化就業(yè)模式。共二十八頁勞動經濟學家曾湘泉的對策(duc)建議制定長期的中國大學生人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，適應外部轉型環(huán)境的急劇變化；增強對市場反應能力、大學生的競爭能力；短期以擴大需求作為政策重點，承認東部巨大的

9、就業(yè)需求，解決戶口管理和就業(yè)管制，緩解目前就業(yè)壓力。研究積極鼓勵大學生到國家需要發(fā)展的地區(qū)和單位的國家政策；使大學生隱性就業(yè)顯形化。完善大學生就業(yè)率統(tǒng)計指標和發(fā)布制度。從安排率到就業(yè)率。信息發(fā)布制度，排除摩擦性就業(yè)問題。國家建立積極的大學生就業(yè)吸納政策，提高在職人員自然減員速度，消化大學生就業(yè)，政府的人力資源規(guī)劃，科學地組織規(guī)模和人員需求，明確就業(yè)需求總量，研究職位需求，確定(qudng)科學需求系統(tǒng)，工作分析（2003年2000萬就業(yè)，1000萬是初中以下），探索多樣化就業(yè)模式。大學應對外部勞動力市場的速度和能力：將機制改革與規(guī)模擴大結合，長期要規(guī)劃，短期要調整。創(chuàng)造和維護符合市場競爭的法規(guī)

10、系統(tǒng)。大學就業(yè)工作擴大為就業(yè)服務和指導。與用人單位伙伴關系，就業(yè)基地建立，并開拓新的市場，建立就業(yè)指導系統(tǒng)，就業(yè)服務人員職業(yè)化和專業(yè)化，探討建立一套有利于高校就業(yè)與指導中心的業(yè)績考核指標體系。并系統(tǒng)借鑒國外的政策措施的經驗。共二十八頁職業(yè)指導專家(zhunji)任占忠主任建議國家(guji)政策因素政府政策約束 指標問題的科學化，怎樣評價學校的辦學質量？條件性 深化改革問題19號文件，多用畢業(yè)生擴招的數(shù)量、規(guī)模和質量保證問題辦學單位因素教育的市場化問題技術條件支持，如網(wǎng)絡支持的質量、信息真實性廠校聯(lián)合、溝通職業(yè)指導因素指導教師、學生的勝任素質要求求職技能、就業(yè)觀念。我國高等教育的家庭投入問題。

11、共二十八頁3、管理(gunl)對策建議 第二、從高等學校角度系統(tǒng)探討大學生就業(yè)環(huán)境影響因素及對策。 把大學生就業(yè)指導看成學校人力資源開發(fā)系統(tǒng)中最關鍵的環(huán)節(jié)之一，從學校人才發(fā)展戰(zhàn)略的整體規(guī)劃和變革的角度來解決大學生、研究生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展問題。將機制(jzh)改革與規(guī)模擴大結合，長期要規(guī)劃，短期要調整。不同類型高等學校（211工程類、普通高校、高職）采用多層次的評價標準。從社會、學校、企業(yè)、教師、學生等多個角度來探討成功促進大學生就業(yè)的因素。建立一套完善的人才需求信息、就業(yè)指導、職業(yè)介紹等畢業(yè)生就業(yè)管理服務系統(tǒng)。與用人單位合作建立人力資源規(guī)劃和發(fā)展的溝通平臺。加強全社會的輿論引導，把企業(yè)、社區(qū)

12、、家庭等因素列入就業(yè)指導的系統(tǒng)。共二十八頁共二十八頁3、管理(gunl)對策建議 第三、解決好就業(yè)指導中心的職能定位，明確就業(yè)指導機構管理者的勝任素質要求，及其與學校內部合作部門（各系科教學規(guī)劃部門、專業(yè)教育和思想教育部門）、外部客戶（用人單位）的指導協(xié)調關系，提高(t go)就業(yè)指導績效管理的效果。共二十八頁 高等教育人力資源開發(fā)的“水下冰山(bngshn)”理論國家(guji)目標市場競爭 政策、設備、資金生源、就業(yè)、成果 領導行為-管理決策 組織形象-視覺、理念、行為 學生、員工管理-選拔 、培訓、激勵、 績效管理、薪酬設計、人的適應和發(fā)展 共二十八頁勝任(shngrn)特征戰(zhàn)略規(guī)劃 招

13、聘(zhopn)安置 職位分析培訓發(fā)展 績效管理薪酬設計高等教育人力資源開發(fā)的整體框架圖 生涯設計變革創(chuàng)新共二十八頁第四、 建立基于勝任特征模型的職業(yè)指導體系 對大學生進行職業(yè)培訓應該與人力資源素質評估相結合，應該依據(jù)其勝任特征進行職業(yè)培訓。 大學生就業(yè)理論模型的核心就是勝任特征模型。在這個核心中，知識、技能(jnng)和個性構成了勝任特征的內容，在此基礎上，我們探討外在的環(huán)境因素與內在的心理因素對大學生就業(yè)的影響，以明確影響大學生就業(yè)最重要的勝任特征。 3、管理對策(duc)建議 共二十八頁第四、 建立基于勝任特征模型的職業(yè)指導體系（續(xù)） 從整體規(guī)劃的角度，通過工作分析（O*NET)建立成功

14、就業(yè)的大學生勝任素質模型。 根據(jù)勝任素質模型，建立從入學、教學、實習到就業(yè)全程的教育培訓規(guī)劃系統(tǒng)，特別(tbi)要突出專業(yè)知識、技能（行業(yè)要求）和深層次的影響未來就業(yè)的核心勝任素質（非智力）要求。建構與培養(yǎng)這種勝任素質模型的就業(yè)指導和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。 3、管理(gunl)對策建議 共二十八頁 3、 管理(gunl)對策建議 第五、建立有效的職業(yè)指導支持系統(tǒng) 幫助大學生在初次擇業(yè)前，培養(yǎng)職業(yè)選擇能力，促進個人職業(yè)選擇過程的成熟度，從而做出明智的受教育和職業(yè)選擇的決策。此外，職業(yè)輔導也可以預防大學生出現(xiàn)在求職過程中可能出現(xiàn)的負面(f min)消極的后果比如焦慮、自卑等。 共二十八頁 3、 管理(

15、gunl)對策建議 第五、建立有效的職業(yè)指導支持系統(tǒng) 職業(yè)信息查詢和學習系統(tǒng)（國家、地區(qū)的公共網(wǎng)、學校的局域網(wǎng)）；職業(yè)指導教材體系（學生、教師用書）（高校、高職類別）；配套教學錄象系統(tǒng)，遠程學習系統(tǒng)。職業(yè)指導測試系統(tǒng)（職業(yè)興趣、職業(yè)人格、個性特質、職業(yè)能力、無領導小組討論、結構化面試、情境評價）（紙筆測驗、計算機測試、網(wǎng)絡測試）職業(yè)指導人員的任職資格標準和考核培訓系統(tǒng)。其他相關教學人員的輔導培訓；職業(yè)指導方法系統(tǒng)（個人和團隊咨詢（學習方法咨詢、個性咨詢、求職技能咨詢（簡歷(jinl)、測驗、面試、實習指導，職業(yè)規(guī)劃和選擇、LTD教學方法，團隊合作訓練）職業(yè)指導的技術支持系統(tǒng)。 對于用人單位的人力資源規(guī)劃支持（職務分析及崗位責任說明書、入職培訓）共二十八頁 敬請專家和同行(tnghng)們指正！共二十八頁內容摘要全國首屆拓寬大學生就業(yè)渠道高級研討會我國大學生就業(yè)的影響因素及指導(zhdo)對策。XX