多媒體優(yōu)化生物教學設(shè)計

1、多媒體優(yōu)化生物教學設(shè)計媒體是教學進程的大體要素。它作為傳遞教學信息的媒介，能把抽象的教學內(nèi)容化為直觀的教學信息。因此優(yōu)化教學進程必需先優(yōu)化媒體設(shè)計，教學實踐說明，在生物教學進程中對多媒體進行優(yōu)化設(shè)計，更能優(yōu)化生物教學。那么，如何設(shè)計多媒體呢？生物教學進程確實是教師依照教學目標借助媒體傳遞知識信息的進程。因此，在生物教學中設(shè)計多媒體必需依照教學目標和媒體的功能來選擇。如初中植物的光合作用一節(jié)的教學目標是使學生把握一個概念、進展一個能力、學會一個寫法。依照那個目標和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學中第一演示三個實驗。驗證光合作用的原料、產(chǎn)物、條件。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫忙

2、學生明白得光合作用的概念，觀看光合作用的錄像片，將感性熟悉上升到理性熟悉，進而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化進程和能量轉(zhuǎn)化進程兩個方面，得出光合作用的實質(zhì)。從而提高了學生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片奪目地打出光合作用的公式，使學生熟練地寫出光合作用的公式。如此由實驗提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式”。在課堂上我將多媒體在目標導向下和諧配合、各展所長、互為補充，運用多種手腕方式向?qū)W生傳遞知識信息，使學生感知全面、明白得深刻，既把握了知識，又培育了能力。在生物教學中，多媒體的組歸并非是隨意地湊合，而是要依照不同課型的教學結(jié)構(gòu)和學生的熟悉進程去組合?，F(xiàn)將常見課型組合媒體的方

3、式介紹如下：緒言課：其關(guān)鍵是使學生知道生物研究什么和研究的意義，如何讓學生愛上這門課。組合媒體：(1)用實驗展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學生學習生物的愛好。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學史和成就。與此同時，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學的研究對象及學習的目的和意義。增強學生的學習信心。(4)板書學習要點。形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此在教學中占有很重要的地位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學信息。對上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體

4、在時刻和空間上的限制，化靜為動；提供信息量大、圖像生動、音響傳神。(3)通過板書、口述、習題等形式對形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識加以整理和鞏固。咱們在“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學內(nèi)容中，第一運用模型展現(xiàn)草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖講述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關(guān)草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，如此使肉眼無法看清的草履蟲，活生生地展此刻學生們的眼前。為繼續(xù)學好草履蟲的生理內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學的重點，也是難點。因此，如何設(shè)計多媒體突出教學重點，沖破教學難點，尤其重要。為此，我運用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準確地教學生理特點。并用投影板書進行分析、強調(diào)重點。如家鴿

5、的雙重呼吸特點。運用此教法成效良好。(2)通過錄像對較抽象、較難明白得的生理現(xiàn)象進行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點、血液循環(huán)線路及其對環(huán)境的適應。然后放映有關(guān)錄像片斷。應用錄像的各類不同功能鍵變看不見為看得見、看得清。使學生對家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識有深刻的熟悉。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動物心臟結(jié)構(gòu)簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結(jié)構(gòu)特點，從而熟悉動物進化的進程。理論課：理論課是高中生物知識的核心，它起著貫穿理論的全書的指導作用，通過理論教學，既要使

6、學生把握內(nèi)容，產(chǎn)生進程和應用，又要培育他們觀看、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學任務組合媒體易于完成：(1)運用投影、實驗、模型、圖表等展現(xiàn)理論產(chǎn)生的典型事實。力求變抽象為具體。(2)運用語言質(zhì)疑引導學生對觀看到的現(xiàn)象作深切地分析。并用演繹推理或類比的方式作出科學判定。(3)用錄像片介紹科學家發(fā)覺真理的事實。使學生受到熏陶。如基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律是孟德爾通過整整八年的不懈探討所揭示的。其理論知識抽象難懂。在教學中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實驗進程，提供產(chǎn)生理論的事實。然后結(jié)合圖解，由現(xiàn)象到本質(zhì)地分析豌豆的遺傳特點。介紹有關(guān)生物術(shù)語。力求變抽象為具體，幫忙學生實現(xiàn)由特殊到一樣

7、，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性上升到理性熟悉的飛躍，最后科學地導出遺傳大體規(guī)律。實驗課：實驗課要引導學生動腦、動手、獨立操作，才能達到鞏固知識、培育技術(shù)、提高分析觀看能力的目的。為達到此教學目的，我如此去組合媒體：(1)指導學生重點閱讀教材，使其把握實驗目的和操作要領(lǐng)(2)用語言或板書進行質(zhì)疑，了解學生對實驗的預備情形。(3)用錄像片示范大體操作、展現(xiàn)裝置結(jié)構(gòu)，提示實驗步驟。(4)用投影片分析實驗原理，指導填寫實驗報告。單元習題課：一單元的教學任務完成以后，必需組織學生從不同角度練習不同形式的習題，使學生把握和運用已學的知識。組合媒體的要點是：(1)用投影片濃縮單元教學內(nèi)容。成立良好的認知結(jié)構(gòu)。(2)用板書提示重點、難點或易犯錯的地方。(3)采納筆、口、板書、投影等多種形式結(jié)合進行練習。(4)設(shè)計小型書面考試題進行教學反饋。評判教學成效。在教學中利用多種直觀媒體時，必需依照感知、注意等心理活動規(guī)律進行有效地操縱：媒體的利用不宜過量。以避免造成學生疲勞，分散、/、,。4.丁,注意力。媒體利歷時要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)屬性。要盡量變靜為動，以引發(fā)學生注意。演示時要與講解、談話、討論等方式配合好，使教學語言起著