七年級語文上冊：《春》課件

1、春 1知識目標 A.掌握課文抓住特點和分層次的寫景方法B.理解文中準確而生動的詞語和句子。 C.準確把握作者的感情脈絡。 2能力目標 引導學生掌握寫景散文的寫作方法并運用于寫作中.3情感目標 深刻理解作者通過細致生動的描繪,來表現(xiàn)自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進取的生活態(tài)度和為建設人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想.重點：知識目標A、B。難點：引導學生自主合作來探究文章的語言特色。三、教學程序由表及里,循序漸進。探究合作，構建新課堂。教學程序 (一) 導語設計，激發(fā)美。（1分鐘）（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱感知美。（2分鐘） (三) 學生自讀, 體會景物特點，欣賞春色美。 （

2、10分鐘）（四）細讀課文、感悟語言美。（10分鐘）（五）細處研讀,探討寫法美。（10分鐘） (六) 從文學作品和記憶中總結美、尋找美， 表達美。 （ 10分鐘） (七) 分層作業(yè)，創(chuàng)造美。（2分鐘） 在學生回答差不多時，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點撥、提示1、提問法提示： 1為什么用兩個“盼望著”？ 2“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去.”這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動物的描寫.4“人家屋頂上全籠著一層薄煙.”為什么要這樣寫春雨呢5“有的是工夫,有的是希望”應該怎樣理解

3、6文章的結尾為什么用“剛落地的娃娃”,“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”。調換詞語。如“小草偷偷地從土里鉆出來”改為“小草一下子從土里鉆出來”。 、增刪詞語。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去”。 改變語序。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星”。 改用平實說法。如“不錯的”句改為“不錯的，春風是十分柔和的” 2、用“同義替換”法指導學生品味、咀嚼課文的語言。 （五）細處研讀, 感悟寫法美。（10分鐘）引導學生討論：你認為草、花、風、雨這四段哪段最難寫？（風景難寫） 此環(huán)節(jié)可引導學生重點分析“春風”一段： 如特有的性

4、格，特有的氣味，特有的音響，大自然特有的和煦。 (六)從文學作品和記憶中總結美、尋找美，表達美。（10分鐘）1 從形式到內容進行總結歸納. 2 請從文學作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運用它去說一段描述春天的話。 春江水暖鴨先知,桃花亂花漸欲迷人眼, 淺草才能沒馬蹄。桃花滿園春色關不住,一枝紅杏出墻來紅杏枝頭春意鬧兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。(七)分層作業(yè)，創(chuàng)造美。（2分鐘）1、寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字.2、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫.3、古今中外寫春的作品很多，教師可引導學生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路?？刹捎迷娢睦收b(如春之聲詩文朗誦會)等形式引導學生搞活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。 創(chuàng)新天地板書設計:昐春 宏觀勾勒:山朗潤 水漲 太陽紅 教師示范完成繪春(微觀描繪) 特點 層次春草圖 鉆 鮮嫩 春花圖 繁茂 艷麗 樹上-花下