利用網(wǎng)絡(luò)信息資源追本溯源促進(jìn)語(yǔ)文詩(shī)歌探究式教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的小課題

1、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源追本溯源促進(jìn)語(yǔ)文詩(shī)歌探究式教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐研究網(wǎng)絡(luò)信息資源是指借助于網(wǎng)絡(luò)上的圖片、音響、視頻等可以利用的 各種信息資源的總和。網(wǎng)絡(luò)信息資源用于初中語(yǔ)文的詩(shī)歌探究式教學(xué)學(xué) 習(xí)，是必要的也是重要的。通過(guò)文獻(xiàn)研究、個(gè)案研究的方法，將網(wǎng)絡(luò)圖片、 音響和視頻等資源，注入到初中語(yǔ)文詩(shī)歌的探究式教學(xué)學(xué)習(xí)中，制作成精 美的幻燈片，讓學(xué)生如見(jiàn)其物，如臨其境。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行朗讀、提出 問(wèn)題、進(jìn)行討論、總結(jié)，通過(guò)探究述說(shuō)初中語(yǔ)文詩(shī)歌的的繪畫美和音樂(lè)美。初中語(yǔ)文古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)，不僅要重視知識(shí)、能力的教學(xué)，還 要重視詩(shī)歌的審美教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)信息的圖像、影響、視頻等資源，能增 強(qiáng)古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的形

2、象性、動(dòng)態(tài)性和音樂(lè)性，提高詩(shī)歌教學(xué)的審美程度, 加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息的圖像、影響、視頻等資源已經(jīng) 普遍應(yīng)用于初中語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)中，但是，如何在網(wǎng)絡(luò)信息的圖像、影響、 視頻等資源的運(yùn)用中，進(jìn)行詩(shī)歌探究式的教學(xué)和學(xué)習(xí)，確實(shí)是一個(gè)值得研 究的課題。一、課題提出的背景利用網(wǎng)絡(luò)信息資源促進(jìn)初中語(yǔ)文探究式教學(xué)和學(xué)習(xí)，這個(gè)課題的提 出，是在廣大初中語(yǔ)文教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的普遍認(rèn)同和廣泛使用的基礎(chǔ) 上，具體針對(duì)初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的探究式教學(xué)、學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題而提出來(lái)的。經(jīng)查知網(wǎng)獲悉，使用全文搜索，把網(wǎng)絡(luò)信息與初中語(yǔ)文關(guān)聯(lián)起來(lái)進(jìn)行的研 究，共有1431篇論文（統(tǒng)計(jì)截至2018年12月2日），使用主題搜

3、索， 把網(wǎng)絡(luò)信息、初中語(yǔ)文、詩(shī)歌教學(xué)關(guān)聯(lián)起來(lái)進(jìn)行的研究，才10篇論文（統(tǒng) 計(jì)截至2018年12月2日）。而進(jìn)一步對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源促進(jìn)初中語(yǔ)文詩(shī)歌 探究式教學(xué)、學(xué)習(xí)的研究，那就更少。據(jù)此，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源促進(jìn)語(yǔ)文 詩(shī)歌探究式教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的研究，既是必要的，也是重要的，在初中語(yǔ) 文詩(shī)歌教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的圖像、影響、視頻等資源，為詩(shī)歌的 探究學(xué)習(xí)，提供了物質(zhì)條件。二、概念的界定本課題的研究要重視兩個(gè)概念的界定，分別是網(wǎng)絡(luò)信息資源、探究式 教學(xué)法。MBA智庫(kù)百科上認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)信息資源是指借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以 利用的各種信息資源的總和?！薄疤骄渴浇虒W(xué)法,又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法, 是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原

4、理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生 自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立探究，自行 發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo) 下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的 方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物開展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián) 系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念?？梢?jiàn)，在探究式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué) 生的主體地位、自主能力都得到了加強(qiáng)。”三、課題提出的理論依據(jù)對(duì)初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的探究式教學(xué)和學(xué)習(xí)研究,必須做到工欲善其事 必先利其器，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，對(duì)于促進(jìn)初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的探究 式教學(xué)和學(xué)習(xí)，其理論依據(jù)如下。葉瀾教授

5、就曾認(rèn)為“課堂教學(xué)的豐富性 主要在過(guò)程中展開”，提出“把教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)定在探索、創(chuàng)造充滿 生命活力的課堂教學(xué)。”鐘啟泉老師也認(rèn)為：“教師需要聚集課堂，反思自身的教學(xué)。因?yàn)椋n堂 教學(xué)占了教師教育工作的大局部?！币环矫妫瑢?duì)初中詩(shī)歌教學(xué)的探究式 教學(xué)應(yīng)該立足于課堂教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立自主、相互合作、進(jìn)行探究。另一 方面，初中語(yǔ)文中的詩(shī)歌教學(xué)，要讓探究式教學(xué)學(xué)習(xí)做得更好，就必須有 能促進(jìn)探究教學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大工具，這個(gè)工具就是網(wǎng)絡(luò)信息資源。四、課題的研究目標(biāo)本課題研究是的目標(biāo)主要表達(dá)在三個(gè)方面。第一是通過(guò)課題的研究，建立起初中語(yǔ)文詩(shī)歌探究式教學(xué)、學(xué)習(xí)的網(wǎng) 絡(luò)信息資源庫(kù)。第二是結(jié)合我校初二（5）班和初三班

6、的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，建立網(wǎng)絡(luò) 信息資源詩(shī)歌探究式教學(xué)、學(xué)習(xí)體系。第三是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的能力。五、課題的研究?jī)?nèi)容.初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)探究式教學(xué)學(xué)習(xí)的工具手段選擇。初中語(yǔ)文教材 中有許多古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)，需要形象性、音樂(lè)性很強(qiáng)的工具手段來(lái)配合，而 網(wǎng)絡(luò)信息資源的聲情并茂、情景結(jié)合的特征，是進(jìn)行詩(shī)歌探究式教學(xué)學(xué)習(xí) 的良好工具和手段。.網(wǎng)絡(luò)信息資源在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)探究式教學(xué)學(xué)習(xí)中具體應(yīng)用的 表現(xiàn)。在初中語(yǔ)文教材中，古詩(shī)中涉及的許多事物是學(xué)生未曾見(jiàn)過(guò)的，如 江南水鄉(xiāng)的特色景色對(duì)于我們貴陽(yáng)學(xué)生是挺陌生的，在教學(xué)望江南這 首詞時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上了與課文相吻合的圖片、音響和視頻資源，不斷打

7、磨成該課程的網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)，并制作成幻燈片，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué) 習(xí)。.網(wǎng)絡(luò)信息資源在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)探究式教學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用的效果。 通過(guò)圖片、音響和視頻資源的幻燈片的引領(lǐng)，再加上希沃助手這一信息化 工具的使用，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途 徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。在教授七年級(jí)下 冊(cè)的古代詩(shī)歌五首時(shí)，我運(yùn)用希沃助手，手機(jī)電腦同步，并把學(xué)生在 課堂上生成的練習(xí)直接給班里其他同學(xué)展現(xiàn)出來(lái)，并只是給學(xué)生展示第一 首詩(shī)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行朗讀、提出問(wèn)題、進(jìn)行討論、總結(jié)的 積極性，通過(guò)探究來(lái)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌。六、課題的研究方法本課題的研究方法有：.文獻(xiàn)

8、研究法。在研究中收集了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息資源、探究式教學(xué)法等 的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行文獻(xiàn)的梳理和統(tǒng)計(jì)分析，理清了研究現(xiàn)狀、和研究趨勢(shì), 為初中語(yǔ)文詩(shī)歌的探究式教學(xué)學(xué)習(xí)研究過(guò)程奠定了理論基礎(chǔ)。.個(gè)案研究法。選取我校初二（5）班和初三班的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際作為班級(jí)教學(xué)個(gè)案，進(jìn)行跟蹤研究，獲取了一手材料。七、課題研究的思路本課題在實(shí)施上進(jìn)行了四步推進(jìn)，第一步是研究背景與研究目標(biāo)的設(shè) 定；第二步是文獻(xiàn)資料的收集、整理、學(xué)習(xí)及提煉；第三步是研究?jī)?nèi)容的 專題研究；第四步是結(jié)題報(bào)告的撰寫。具體的研究思路可以用圖表表示如 下：綜合研究 階段結(jié)題報(bào)告研究 背景 與研 究目 標(biāo)的 設(shè)定專題研究階段初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)探究式教學(xué)學(xué)習(xí)的

9、工具手段選擇網(wǎng)絡(luò)信息資源在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)探 究式教學(xué)學(xué)習(xí)中具體應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)探 究式教學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用的效果文獻(xiàn)資料處 理階段文獻(xiàn)資料 管理、 歸類分析 研究方法把 握階段對(duì)文獻(xiàn)資 料管 理的同時(shí)， 要科學(xué)系 統(tǒng)的學(xué)習(xí) 掌握相關(guān) 研究方法八、課題研究的成果本課題的研究成果表現(xiàn)在兩個(gè)方面,第一是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源,制作 初中語(yǔ)文詩(shī)歌探究式教學(xué)的多媒體課件;第二個(gè)運(yùn)用希沃助手這一信息技 術(shù)工具輔助課堂教學(xué)；第三是撰寫利用網(wǎng)絡(luò)信息資源促進(jìn)語(yǔ)文詩(shī)歌探究 式教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐研究的相關(guān)論文信息技術(shù)提高初中學(xué)生在語(yǔ) 文課堂上的興趣的探究在2016年的貴州省教育科學(xué)院貴州省教育學(xué)會(huì) 教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)；論文信息技 術(shù)在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)上的探究在2017年的貴州省教育科學(xué)院貴州省 教育學(xué)會(huì)教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)；詩(shī) 歌五首第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)在2018年的貴州省教育科學(xué)院貴州省教育學(xué) 會(huì)教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（