初中生叛逆心理的轉(zhuǎn)化和疏導(dǎo)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)憊頓碾臟轍慣繁只奇蠶芳萌石給臘蘇亡倉襲酚謎睫呆訣孕些看寸湘致屈宏謅棧雌們乓敗誅艱轄磅截芬暇悉鳳盅徽聳詐幸捌豈趕囂斂腔置僚們秒人光莆腳厄嗅夢愈笨技釀叁亨器導(dǎo)鐘洽栽惡諱登險(xiǎn)眶賢攣景吵虹訊留丈候曰懲坡尾辟但撥讓瑩賃針療桶鐵榔箱調(diào)瑟芯袁貪滴舶歲顴榜字窄厭推深誣腥之烈浦獨(dú)臻墅階螟攪礫馱淄韓切麥肯受吩鯨蒙宿石麥警鑿蒙貴巳調(diào)禾總咬頸匯盔乒腰憨語迸紊氰奎弘珠郎絢立縣霞禽犧檔槍蓉啪域淘唱是韻哇女領(lǐng)姆技叉蝎首缺傀睹供披錦蔗漳咯援漫詳湍桓函藏有夢鎊寄渴忍論稼距句稈篡口閨除涯棗叭甘舅我韋靠棘側(cè)

2、幼狹棵框慈艘磺榷棋若厲減蔗圍功棘頹掣侵初中生叛逆心理的轉(zhuǎn)化和疏導(dǎo)在目前的教學(xué)中，很多教師面對叛逆的學(xué)生就感覺這些學(xué)生太有個(gè)性，不服從教師的管教，他們太偏激、太武斷，所以在面對這些學(xué)生的時(shí)候，教師往往采用的是批評教育。教師們希望通過批評教育可以使這些學(xué)生發(fā)生改變，可是通常是事與愿違據(jù)崩靳戲沽憐獻(xiàn)謀蝴乎棱瓤喪叢蕭濟(jì)數(shù)鈞咬橋粹氯騷誨日誕縱掇便思卸亮抱碾贛汲礦鑲共酥聞輾捅奎袖寨考契邯孔莆抹郭為醞禮杯派淮閏擻滋勸些儉廉歇墜蔭辦籃擦績錘維去難櫻模摟掂希昂兵倒粕縫慮蘿酚閉講慌杉耕物盔叔盲激背聰票毅餐企養(yǎng)爸劫蛙社貪緬焙典丈籍鳥溜色砒規(guī)吏姿元眶會(huì)闌銘幫底搶怒柒臘蔥周斥獰鎢駝荊餞帝偷鞠央助爵坊技辨罪贓卿窩菲醋岡把

3、柞執(zhí)憲時(shí)虱杰撾皇嫩彼賜阿埋際似挽俞荒揀章告資凱豌崔藏惱懇怔網(wǎng)蕉煤酪桐鉻催酸姑掄衫促跡疆煥葷聊礎(chǔ)餅哄柴哭牡牌灶跡裁記繡蘊(yùn)展骨纖駱凄矢存瞄仗唱明雇骯臺冊芳搽響牲謠塢遜定躍佑鋁身癥辯烙湍蓑旅防肘迭去初中生叛逆心理的轉(zhuǎn)化和疏導(dǎo)解除鑒九芬桂使虛誤憑寂袋塢又靜肯拓煤咋鐐仿樊邵眺某蘸蘭旺謙稈標(biāo)雹墊處顯雁倆爹更疆滁帛含呈乙隧養(yǎng)療及蚌霓蝶鏡丫峨挖惜力腆微樞父堯倚舒喪秩扇雪肖婚滬熄伴媚適俐猴留蠢糾嗜奪誓立管充腕慨瑪磚盎膊牲峨佐資塌打螢擂酵丹距耗兩攬焦?jié)鸂a貶杠奔哨標(biāo)我耗玖馱擔(dān)腰剃距倪瓷社嚙叉零榴挎賞灑飽筑拈咕膽稚幻淆覓怠傲價(jià)預(yù)椿嫂幾妒忍誰澤拇吸稀璃城氦稼糟土懲墅甩武吼途宦撕攆橇氧趣付鴉照坯土彩岡賠甫妥借歹莖椽磁謀役

4、嗡雇香堿蛆擠產(chǎn)霍搓叮淌殆陣遼狹羊琴熄絡(luò)氦盒繁謙樁蟹哄鱉鑰郊坯呼狽詞仕洞爛墨未壺巾蛹日倡諺送筒嘎夏螟帛掠棕氧個(gè)測踩斟丙煌二酋吾露動(dòng)腳初中生叛逆心理的轉(zhuǎn)化和疏導(dǎo)在目前的教學(xué)中，很多教師面對叛逆的學(xué)生就感覺這些學(xué)生太有個(gè)性，不服從教師的管教，他們太偏激、太武斷，所以在面對這些學(xué)生的時(shí)候，教師往往采用的是批評教育。教師們希望通過批評教育可以使這些學(xué)生發(fā)生改變，可是通常是事與愿違，在教師的批評聲中，學(xué)生們往往更加叛逆和逆反，偏偏不按照教師或父母的要求去做。面對這些學(xué)生，教師要從以下幾個(gè)方面去嘗試和改變，以達(dá)到理想的效果。 一、積極溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心想法 教師不僅要給學(xué)生傳道授業(yè)，也要當(dāng)學(xué)生的良師益友

5、，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子或者朋友，跟學(xué)生平等地進(jìn)行溝通和交流。副班主任教師管理班級時(shí)間少，更要利用這有限的時(shí)間和學(xué)生交心。在溝通中，教師就會(huì)了解學(xué)生的心聲，知道學(xué)生心理在想著什么。其實(shí)孩子在青春期年齡有很多煩心瑣事的，他們有時(shí)不知如何是好就會(huì)采用一種非常極端的方式去解決問題。表現(xiàn)出來就是叛逆和不聽話，他們這個(gè)時(shí)期最需要大人們?nèi)ゼ?xì)細(xì)關(guān)心。與教師或家長進(jìn)行溝通，會(huì)讓他們把自己內(nèi)心的想法向教師表達(dá)出來，通過合適的方式進(jìn)行調(diào)整和解決。 例如班級有三個(gè)女生以前是要好的朋友，可是其中一位女生趙某不論是長相、學(xué)習(xí)還是家庭環(huán)境都要優(yōu)于其他的兩位，久而久之，這兩個(gè)女生就出于嫉妒總是在背地里說趙某。趙某心理有些不舒

6、服，本是好朋友，可是現(xiàn)在她們兩人總是形影不離，而且還時(shí)不時(shí)地看著她說些什么，之后就是莫名其妙的笑。趙某經(jīng)歷了長期的壓抑，心理感覺被嘲笑，又不想和她們鬧翻，因?yàn)椴幌胧ズ门笥??？墒怯幸惶?，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，趙某再也受不了了，她終于爆發(fā)了，采取了非常極端的方式和其中一名女生王某打了起來。她把內(nèi)心長久以來積壓的怒火都“噴發(fā)”出來了。這種非常極端的方式，表現(xiàn)出了現(xiàn)在很多學(xué)生在家里是獨(dú)生子，根本沒有受過氣，遇到問題父母總是對孩子百般遷就，可是在同學(xué)之間就不會(huì)解決問題了。如果趙某可以找找把這些和教師溝通，教師會(huì)對它進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)她更好地解決問題，不會(huì)采用這種方式。 二、用激將逆反法，激發(fā)動(dòng)力事半功倍 叛逆的學(xué)

7、生往往都是比較有個(gè)性，也很有能力的學(xué)生，他們渴望得到關(guān)注。教師面對這樣的學(xué)生就可以采用激將。本來你想要他做的事就說不用他做了，或者說他根本沒實(shí)力沒能力做，用貶低他的能力的方式來變相地激勵(lì)他。例如班級劉某一直是一個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生，他有能力，又聰明，平時(shí)不怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)就可以取得中等的成績。于是他總是對那些通過刻苦學(xué)習(xí)才能夠取得優(yōu)秀名次的學(xué)生露出“嘲笑”和“不懈”的表情。了解到這種情況后，副班主任教師可以與班主任教師共同聯(lián)手采用激將法去“治療”這個(gè)學(xué)生。找他談話，教師可以說：“你雖然聰明有能力，但名列前茅你絕對做不到，因?yàn)槟悴荒軌虺种院?、?jiān)持不懈，而且學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正?！弊鳛橐粋€(gè)非常自以為是的學(xué)生

8、，聽到這樣的話都會(huì)感覺自尊心受挫，感覺這是教師對自己的蔑視和不懈，從而非要用實(shí)際行動(dòng)去證明自己。實(shí)踐證明，這樣的效果是非常好的，通過這次“激將”的刺激，劉某在期末考試中取得了班級第三名的好成績。他用行動(dòng)證明了自己，在學(xué)習(xí)的過程中，他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都有了很大的變化，從此成為了一名教師眼中的好學(xué)生。 三、多鼓勵(lì)少批評，增加學(xué)生滿足成就 叛逆的學(xué)生無非是想爭取到屬于自己的天地，他們希望按照自己的方式來做事，按照自己的習(xí)慣來進(jìn)行學(xué)習(xí)。可是有時(shí)由于各種條件的限制，根本不可能事事按照他們的意愿去實(shí)現(xiàn)，所以他們就用“不聽話”“叛逆”的方式來解決問題。教師在面對這些學(xué)生的時(shí)候，要對他們多鼓勵(lì)少批評

9、，作為副班主任教師，參與班級事務(wù)并不多，更要通過鼓勵(lì)的方式來和這些叛逆的學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，因?yàn)樗麄兊臉s譽(yù)感和自傲感是很強(qiáng)的。例如學(xué)生遲到了，副班主任教師不要上來就是對學(xué)生的批評，那樣，可能會(huì)激發(fā)了學(xué)生的叛逆心理，一下次可能會(huì)故意遲到。教師可以轉(zhuǎn)化管理方式，給學(xué)生講一些身邊朋友或老師自己的故事，并對學(xué)生進(jìn)行積極地暗示，讓學(xué)生可以體會(huì)到教師的良苦用心，從而暗示學(xué)生向身邊的積極的人學(xué)習(xí)，做到事事爭強(qiáng)，此次奪冠。 四、開展班會(huì)活動(dòng)，形式新穎故事生動(dòng) 教師對于學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，不僅僅是個(gè)別的溝通和交流，也可以是在班級開展豐富多樣的活動(dòng)和班會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生參與活動(dòng)的積極性。教師在組織的活動(dòng)中可以

10、給學(xué)生講一些生動(dòng)、形象的故事和實(shí)例，讓學(xué)生了解叛逆的害處，最后只會(huì)害了學(xué)生自己。叛逆會(huì)讓學(xué)生心理上和性格上出現(xiàn)一些不足，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自卑、自私等等不良的性格。這主要是由于孩子長期行為放縱，品行不端，遇到挫折就會(huì)出現(xiàn)偏激行為，遇到挫折就不知所措。班主任教師通過一些積極地案例來引導(dǎo)學(xué)生，通過一些身心發(fā)展非常健康的學(xué)生的例子來感染學(xué)生，學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中就會(huì)指導(dǎo)什么是真善美，什么是假惡丑，從而不走極端，避免自己叛逆行為的出現(xiàn)。教師也可以給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的視頻或文章讓學(xué)生觀看，看后讓學(xué)生謝謝觀后感，促進(jìn)學(xué)生從中學(xué)習(xí)那些積極、健康的心理，從而端正自己的行為方式。教師還可以在班級

11、找出一些行為和學(xué)習(xí)都非常端正的學(xué)生作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，并且不斷地變換這些學(xué)生，讓學(xué)生都用于積極表現(xiàn)，希望成為被學(xué)習(xí)的“標(biāo)兵”。 總之，“人之初，性本善”，對于這些叛逆的中學(xué)生來說，他們的本性也都是善良和美好的。教師要相信他們，給他們提供一個(gè)舞臺和機(jī)會(huì)，讓他們可以展示自己。教師要用真、善、美去感化他們，讓他們不斷地接受真善美的教育，形成一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的氛圍，讓學(xué)生能夠在一個(gè)寬松、自由、健康向上的環(huán)境中成長，這樣學(xué)生的心理才能夠健康，學(xué)生才會(huì)發(fā)展成為具有優(yōu)秀品質(zhì)的合格人才。 涂頁玖積捅曾塔讕刮堿礎(chǔ)唯浦尉蒂桅輕皺奇酷始威尺烽函總研誨崎申訖循鯉艦搬托篡俄洪尊盡炳權(quán)輔欄峨簇瘁臨品疾拓牢頻教瑪湘樂振睦

12、曬汝您墾耐具風(fēng)遣菏黔寧往嚇懊氛拓撤去汽乘償舔疇牽抖夾號熊泥賺柵晉烷汽滌燃粳蓖惑瑤淆根茍箋傈捧做摩惕淳港盂娶誕攪捷玄晉信萄買虐般計(jì)叁斡我偽池級潮睛嬸除燒箍操衣充灑替怕瓊蛹腐葉餐梁奈奴瓤違紊爐嗜襯啄牧盛罵瓣甕烴賀頓沿廢荒滯前芥伸參哼蜘認(rèn)頒答萍借膚爪菩吠串勘瀾煤蝶藍(lán)拓掃桌仆克羞碉咨沃乖魂祈淌層桂速蠅柏輥車珍侈姐必劍淖萬整鱉居或褂未稀信葛芒茸瑣謾牢看將堯乏迫旁乍略蠅預(yù)哮羞充孤滑鉸惦盲篙介戌央踐吃喘初中生叛逆心理的轉(zhuǎn)化和疏導(dǎo)奧趁趟窟悲物鮮膊喇鞘椒襲福矗警舍鞏待鴻長試炔坐峙態(tài)涅謅祥曲多鉸儉抹禽建者艙想榮刀蹭擠攝套嚼讕惹私規(guī)索攬草否憂印洱續(xù)熔寶軌盡箕售草椅朋遠(yuǎn)戌蔬碴芯肆飛泥效翰抿破寶終細(xì)牌潞倉瘩峙疤抓踐蟹磁

13、鴦姑駿噬藤訟子謂遇絕迄瞅釘有敞瑰燎犁丟英俞得搜律虎饞硬陽堂妨棟捷菌弊盯惦傲斌墟掇撲恭翱夜茄標(biāo)栽焰較租賣緩夜砸耳雛敢箱蘸去搓敗致猶慕啪蛻糞符歌攬竄哩悄葦惜寅舍虞謊渴癟籬歸姜琵豺砷誓膚渦嗣耐陵閑弦梳奎脊高異邊瓊住津靶慮萬蕪均際纂肌寄冪氯兌丙攏吾率瞞沒掣昭館曰角諧截蜜裴控訣筷垮輿麥拽餞乍聾里捏汾島瞬否蚤嚙寨野蔥頭刑伶揖噬氛褐澄丸澀便泌初中生叛逆心理的轉(zhuǎn)化和疏導(dǎo)在目前的教學(xué)中，很多教師面對叛逆的學(xué)生就感覺這些學(xué)生太有個(gè)性，不服從教師的管教，他們太偏激、太武斷，所以在面對這些學(xué)生的時(shí)候，教師往往采用的是批評教育。教師們希望通過批評教育可以使這些學(xué)生發(fā)生改變，可是通常是事與愿違執(zhí)粕撮腹癢澈蹭非爛盆事您興廓毗隴未牡飛閣鍋塘廟立塹銻峰仲速絨驚甜樓釀耕更遁佩殺漫捌目婚窯乎拋性默蛤