岳陽(yáng)樓記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、岳陽(yáng)樓記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)這是岳陽(yáng)樓記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。岳陽(yáng)樓記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第1篇一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解文章寓情于景的寫法。2、正確理解名言警句的深刻內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以”“則”等虛詞和“然則”“得無(wú)”的用法。4、學(xué)生自主交流、師生合作探究、相互提高，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。5、感受作者胸襟、抱負(fù)的同時(shí)，體會(huì)作者的政治抱負(fù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生的思考。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者設(shè)意的獨(dú)特，領(lǐng)會(huì)文章寓情于景、卒章顯志的寫法。三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者的志趣，作者的政治抱負(fù)。四、教學(xué)方法：學(xué)生自主交流、師生合作探究

2、，輔之以創(chuàng)設(shè)情景法五、課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我國(guó)的旅游勝地除了五岳，還有四大名樓，知道嗎?它們是(岳陽(yáng)樓(湖南)、黃鶴樓(湖北)、鸛鵲樓(山西)、滕王閣(江西)，有關(guān)這四大名樓的美文妙句很多，知道嗎?回憶一下我們所學(xué)過的古詩(shī)。(老師引導(dǎo)，學(xué)生背誦)王之渙的登鸛鵲樓“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！贝逓狞S鶴樓“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁?！倍鸥Φ牡窃狸?yáng)樓“昔聞

3、洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！蓖醪蹰w序“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這些妙句讓人回味無(wú)窮，這些勝地更是令人心馳神往。今天，就讓我們跟隨范仲淹也去游一下岳陽(yáng)樓吧!岳陽(yáng)樓上的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，岳陽(yáng)樓記成了寫景狀物抒發(fā)真情的名篇，去閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情?二、作者簡(jiǎn)介范仲淹，北宋，字希文，世稱范文正公，蘇州人。他出身貧寒，自幼苦學(xué)，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依，而少有大志，發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面;食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不堪其樂也

4、。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。為官敢于直諫，曾負(fù)責(zé)西北邊防，屢立戰(zhàn)功。任參知政事，提出革新朝政建議，觸動(dòng)保守派利益，遭貶謫守鄧州。勤愛民，死之日，四方聞?wù)?，皆為嘆息，死后謚文正，著有范文正公集。他是北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，他的詩(shī)文代表文學(xué)創(chuàng)作的進(jìn)步方向，具有鮮明的政治內(nèi)容。三、背景介紹因遭保守派反對(duì)罷政，范仲淹被貶放鄧州，就在此時(shí)，滕子京重修岳陽(yáng)樓，想請(qǐng)范仲淹寫一篇記，但范仲淹在鄧州為官，不能親赴岳州，于是滕子京托人捎了一幅岳陽(yáng)樓的畫給范仲淹，范仲淹便依此畫在遠(yuǎn)隔千里之外的鄧州寫下了這篇流傳千古的雄文。四、文體簡(jiǎn)介“記”，是古代的一種文體。一般地說，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)事物有所感受，而后

5、不拘一格地寫出來(lái)，都可以叫做“記”。主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解。它可以全是敘事，如陶淵明的桃花源記，可以全是寫景，柳宗元的小石潭記，還可以兼有敘事、寫景、狀物、議論等表達(dá)方式，目的都在于抒發(fā)作者的情思和抱負(fù)，或闡述對(duì)某些問題的觀點(diǎn)?！坝洝痹趯懛ㄉ峡梢苑謨深悾阂活愂亲髡卟恢苯诱f，或基本不表露自己的觀點(diǎn)或感情狀態(tài)，而是寓情理于事、景、物的描述之中，“托物言志”，例如桃花源記。另一類是在事、景、物的描述中，自然發(fā)生出情理，而常以“卒卒：完章顯志”的方式表現(xiàn)出來(lái)，“即景抒情”，本文屬于第二類。五、檢查預(yù)習(xí)，給加點(diǎn)字詞注音謫(zh) 屬(同“囑”zh) 霪(yn)

6、 霏(fi) 檣(qing) 楫(j)冥冥(mng) 讒(chn) 偕忘(xi) 浩浩湯湯(shng) 怒號(hào)(ho) 汀蘭(tng) 把酒(b)六、有感情地朗讀課文，初步感知，理清文章結(jié)構(gòu)1、老師范讀2、學(xué)生齊讀、分組讀，并歸納文章大意第一部分(1)敘述重修岳陽(yáng)樓和作記的緣由。第二部分(24)描寫岳陽(yáng)樓的京觀及遷客騷人的情懷。第三部分(5)表現(xiàn)作者的曠達(dá)胸懷及政治抱負(fù)。七、分組合作學(xué)習(xí)要求：(1)劃出疑難語(yǔ)句 (2)對(duì)照注釋疏通文意并熟讀1、學(xué)習(xí)第一、二段，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯熟讀(1)越明年，政通人和，百?gòu)U具興譯：到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來(lái)了。(2)乃重修岳陽(yáng)樓，

7、增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。譯：于是，重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)展它舊有的規(guī)模，把唐代名家和今人的詩(shī)賦刻在上面;(并)囑咐我寫一篇文章來(lái)記述這件事。(3)銜遠(yuǎn)上，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯;朝暉夕陽(yáng)，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。譯：(它)包含著遠(yuǎn)處的山峰，容納下長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，廣闊無(wú)邊。早晨陽(yáng)光照耀，傍晚烏云蔽天，景象千變?nèi)f化。這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象，前人的描述已經(jīng)很詳盡了。(4)遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎?譯：被降職遠(yuǎn)調(diào)的人和不得志的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)，他們看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì)有所不同吧?岳陽(yáng)樓記中的成語(yǔ)沿用至今的成語(yǔ)心曠神怡：出自范仲淹

8、岳陽(yáng)樓記;形容心境開闊,精神愉快.氣象萬(wàn)千：出自范仲淹岳陽(yáng)樓記;形容景象或事物壯麗而多變化.政通人和：政令推行順暢,人民團(tuán)結(jié);形容國(guó)泰民安的景象.北宋范仲淹岳陽(yáng)樓記：“越明年,政通人和,百?gòu)U具興.”百?gòu)U具興：許多被廢置的事業(yè)又都興辦起來(lái).岳陽(yáng)樓記：“越明年,政通人和,百?gòu)U具興.”現(xiàn)在規(guī)范詞形寫作“百?gòu)U俱興”.浩浩湯湯:宋范仲淹岳陽(yáng)樓記：“浩浩湯湯,橫無(wú)際涯.” 猶浩浩蕩蕩.指水勢(shì)壯闊的樣子.氣象萬(wàn)千:氣象：情景.形容景象或事物壯麗而多變化.薄暮冥冥 :傍晚時(shí)天氣昏暗.霪雨霏霏 :形容細(xì)雨連綿不絕的樣子.春和景明:春氣暖和,陽(yáng)光明媚(的時(shí)候).波瀾不驚:是岳陽(yáng)樓月夜里風(fēng)平浪靜時(shí)的景色.現(xiàn)在一般的

9、說法是無(wú)論遇到什么事都不會(huì)自亂陣腳,不驚不詫.一碧萬(wàn)頃:一片碧綠,廣闊無(wú)際.頃,極言其廣.岸芷汀蘭 :岸邊的香草,小洲上的蘭花.心曠神怡 :曠：開闊,開朗;怡：快樂,愉快.指心胸開闊,精神愉快寵辱皆忘:受寵或受辱都毫不計(jì)較.常指一種通達(dá)的超絕塵世的態(tài)度.岳陽(yáng)樓記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第2篇【設(shè)計(jì)思想】古人行文很講究文氣，或曰氣脈，特別是駢偶句式為主的散文，尤其如此。與此相適應(yīng)，誦讀課文時(shí)要整體整篇地讀，一氣呵成地讀，分段分句、支離破碎地讀容易破壞文氣，所以進(jìn)行誦讀訓(xùn)練時(shí)一定要把好這一關(guān)。【課時(shí)安排】本文安排兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、介紹有關(guān)岳陽(yáng)樓的情況可從岳陽(yáng)樓上鐫刻的詩(shī)詞歌賦談起，也可從岳陽(yáng)樓

10、的修建歷史談起;可放錄像或多媒體資料，也可由學(xué)生介紹。二、結(jié)合課下注釋、工具書正音正字三、初讀課文兩遍，熟悉文章的基本內(nèi)容四、齊讀或個(gè)讀文章，教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)五、教師介紹作者情況和相關(guān)的背景知識(shí)六、熟讀成誦，也可組織背誦比賽第二課時(shí)一、檢查背誦情況二、師生通過討論、串講等方式了解主要內(nèi)容三、從表達(dá)方式、對(duì)比反襯、思想感情的角度分析文章的主旨，學(xué)習(xí)本文情景相生的寫法四、討論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人的成長(zhǎng)談?wù)勗鯓舆_(dá)到不以物喜，不以己悲的境界，怎樣樹立憂國(guó)憂民的意識(shí)。五、整理文言字詞，積累文化常識(shí)岳陽(yáng)樓記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第3篇教學(xué)目的1.熟讀成誦，理解全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志，并領(lǐng)會(huì)本文敘

11、事、寫景、議論、抒情相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。2.了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張。3.理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口。4.掌握重點(diǎn)字詞的意思。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志，及記事、寫景抒情、議論緊密結(jié)合的寫法;2.理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)難點(diǎn)了解作者“先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張。課前準(zhǔn)備1.制作課件。2.學(xué)生收集與岳陽(yáng)樓相關(guān)的資料。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，誦詩(shī)導(dǎo)入1.展示詩(shī)歌杜甫的登岳陽(yáng)樓昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾

12、坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。2.學(xué)生誦讀詩(shī)歌李白與夏十二登岳陽(yáng)樓樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。3.導(dǎo)入語(yǔ)事實(shí)上，除了李白杜甫在岳陽(yáng)樓留下的我們讀到的這兩首名詩(shī)，古往今來(lái)，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽(yáng)樓上更是題滿了文人的詩(shī)詞歌賦。但是面對(duì)前人熠熠生輝的文字，宋代的范仲淹卻另辟蹊徑，用神來(lái)之筆使岳陽(yáng)樓再放異彩，使他的名篇岳陽(yáng)樓記從此名于世，傳于后。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。二、聽讀課文，感知內(nèi)容1.聽朗讀，感知課文。2.理解文章要表達(dá)的思想感情，師在學(xué)生朗讀結(jié)束以后提問：作者

13、洋洋灑灑寫了這么一篇文章，究竟要表達(dá)怎樣的思想感情?請(qǐng)用課文原文回答。點(diǎn)撥不以物喜，不以己悲;先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。3.學(xué)生在理解文章表達(dá)的感情基礎(chǔ)上齊讀課文，要求讀出文章的感情。三、品讀課文，理解內(nèi)容1.析文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章寫法點(diǎn)撥板書(一)交代寫作緣由敘述;(二)描寫岳陽(yáng)樓景色寫景抒情;(三)表達(dá)自己的胸襟抱負(fù)議論。2.賞文章美景，體會(huì)文章語(yǔ)言(1)岳陽(yáng)樓的景色是怎樣的?文章共幾處寫了岳陽(yáng)樓的景色?分別是從哪些方面去寫的?點(diǎn)撥全文共寫了三處景色：一處是課文第二段描寫洞庭湖的景象;二處是課文第三段想象陰天岳陽(yáng)樓的景象;三處是課文第四段想象晴天岳陽(yáng)樓的景象。(2)作者為什么要描寫洞庭

14、湖煙波浩淼的水勢(shì)，又要想象一陰一晴兩幅畫面?點(diǎn)撥通過描寫洞庭湖景色的陰晴變化，引出遷客騷人一憂一喜的兩種心情，為后面表明自己的志向作鋪墊。3.探文章思想，理解文章主旨(1)“以物喜，以己悲”是人生的兩種情景，你對(duì)此有什么看法?你是贊同還是反對(duì)?為什么?(2)作者對(duì)“以物喜，以己悲”又是怎樣的看法?表達(dá)了怎樣的志向?點(diǎn)撥作者上追古仁人之心，提出了與“遷客騷人”不同的看法：不以物喜，不以己悲;進(jìn)亦憂，退亦憂;先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，即不計(jì)較個(gè)人得失，心憂天下，吃苦在前，享樂在后。同時(shí)表達(dá)了以天下為己任的遠(yuǎn)大志向。四、課文延伸，拓展提高1.你還知道在我國(guó)歷史上哪些人是憂國(guó)憂民的楷模?請(qǐng)舉出他

15、的類似“先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂”思想的一句名言來(lái)。2.今天我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。五、課堂小結(jié)，作業(yè)布置1.小結(jié)語(yǔ)本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩(shī)情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范仲淹那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀這篇文章，我們好像站在岳陽(yáng)樓上，那浩瀚無(wú)涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢(shì)，也給予我們一種責(zé)任。就讓我們點(diǎn)燃精神的圣火，去照亮?xí)r代天空的一角，做一個(gè)個(gè)當(dāng)代的范仲淹吧!2.作業(yè)(1)背誦全文。(2)仿照課文3、4兩段，寫一段100字左右的即景抒情的文章(可以嘗試用文言文創(chuàng)作)。岳陽(yáng)樓記教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第4篇教學(xué)

16、過程：第一課時(shí)一、介紹有關(guān)岳陽(yáng)樓的情況：可從岳陽(yáng)樓上鐫刻的詩(shī)詞歌賦談起，也可從岳陽(yáng)樓的修建歷史談起;可放錄像或多媒體資料，也可由學(xué)生介紹。二、結(jié)合課下注釋、工具書正音正字。三、初讀課文兩遍，熟悉文章的基本內(nèi)容。四、齊讀或個(gè)讀文章，教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。五、教師介紹作者情況和相關(guān)的背景知識(shí)。六、熟讀成誦，也可組織背誦比賽。第二課時(shí)一、檢查背誦情況。二、師生通過討論、串講等方式了解主要內(nèi)容。三、從表達(dá)方式、對(duì)比反襯、思想感情的角度分析文章的主旨，學(xué)習(xí)本文情景相生的寫法。四、討論：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人的成長(zhǎng)談?wù)勗鯓舆_(dá)到“不以物喜，不以己悲”的境界，怎樣樹立“憂國(guó)憂民”的意識(shí)。五、整理文言字詞，積累文化常識(shí)

17、。岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)示例2教學(xué)過程：一、導(dǎo)入以一篇時(shí)文作為課文教學(xué)的導(dǎo)言。教師先請(qǐng)一位同學(xué)朗誦這篇文章。文章點(diǎn)明了岳陽(yáng)樓記的三大優(yōu)點(diǎn)：寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。二、讀講把課文立意新(政論好、人生觀好)與語(yǔ)言美(寫景好)作為重點(diǎn)。采用反復(fù)朗誦課文并當(dāng)堂背誦的方法，在不斷吟誦中深化對(duì)重點(diǎn)問題的理解。第一節(jié)：了解寫作的時(shí)代背景及原因。第二節(jié)：欣賞洞庭湖全景。體會(huì)轉(zhuǎn)折句的作用。第三節(jié)、第四節(jié)：把握景與情的關(guān)系，落實(shí)對(duì)字詞、表現(xiàn)手法的理解。第五節(jié)：理解全文的主旨。以上教學(xué)過程中，朗讀形式多樣，背誦則結(jié)合講析逐步進(jìn)行;以讀為主，讀讀講講。三、辨異羅列一些意見不一的解釋性內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去判斷，去決定取舍。 如“而或長(zhǎng)煙