鄒忌諷齊王納諫教學(xué)目標(biāo)

1、鄒忌諷齊王納諫教學(xué)目標(biāo)這是鄒忌諷齊王納諫教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的九年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。鄒忌諷齊王納諫教學(xué)目標(biāo)第1篇教學(xué)目的1.引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)實(shí)詞的詞義、詞類活用和句式。2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。教法設(shè)想設(shè)計(jì)一條明確的.朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。教學(xué)過程 一、導(dǎo)語 ：唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時(shí)齊威王非常二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。

2、(一)初讀課文，讀準(zhǔn)幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣鄒忌。字音。學(xué)生通過初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。易讀錯(cuò)的字有：昳(y)麗 朝(zho)服衣冠(gun) 窺(ku)鏡期(j)年 朝(cho)于齊 間(jin)進(jìn)(二)再讀課文，讀清句讀。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語句的停頓?？勺屢粚W(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽他哪些句子讀錯(cuò)了，然后一起糾正。如：1、鄒忌/修八尺/有余() 鄒忌/修/八尺有余()2、我/孰與城北徐公美？() 我孰與/城北徐公美？()3、王之蔽/甚矣！() 王之/蔽甚矣！()4、此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。() 此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。()三、

3、三讀課文，品味賞析。學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還要進(jìn)一步品味語言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理。本文可通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生品味賞析：1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時(shí)的語氣有差別。有何不同？請(qǐng)從原文中找出并說明其感情色彩。明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點(diǎn)

4、客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)3、面對(duì)妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？明確：面對(duì)贊美，鄒忌并未得意忘形。“明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”可見鄒忌很有自知之明。4、鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己的體會(huì)，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。正如古文觀止編者評(píng)價(jià)：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！”5、諷諫的結(jié)果如何？明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣

5、開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最后“無可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。四、歸納整理：(一)詞類活用：1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語)2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動(dòng)用法)3、能面刺寡人之過者 (名詞作狀語)4、聞寡人之耳者 (聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)(二)古今異義1、今齊地方千里 (土地方圓)2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣)3、鄒忌諷齊王納諫。 (委婉勸說)4、能謗譏于市朝 (公開指出)(三)句式1、忌不自信 (賓語前置)2、我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句)3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)4、王之蔽甚矣 (被動(dòng)句)(四)實(shí)詞見課后練習(xí)。

6、板書設(shè)計(jì)鄒忌諷齊王納諫聯(lián)想妻私我 宮婦左右私王妾畏我 朝廷之臣畏王客有求 四境之內(nèi)有求于王鄒忌諷齊王納諫教學(xué)目標(biāo)第2篇一、教材分析1、 課文所處的地位及作用鄒忌諷齊王納諫是職高語文第二冊(cè)第八單元的第三篇課文，屬于必學(xué)課文。由于這是篇文言文，學(xué)習(xí)文言文有助于學(xué)生鞏固語言文字基礎(chǔ)，提高寫作能力。、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)根據(jù)大綱的要求，文言文的閱讀，主要是誦讀和理解。:其中，一些淺顯的優(yōu)秀文學(xué)作品也可拿來欣賞。本文篇幅短小,文字也較淺顯,故事性較強(qiáng)，閱讀難度不大，但語言比較豐富?？勺寣W(xué)生借助課文注解和本已有的文言文知識(shí)自行解決，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納整理。同時(shí)，鄒忌的說話藝術(shù)也是本文值得品味學(xué)習(xí)

7、的地方。因此，我確定了我的教學(xué)目標(biāo)。（） 重點(diǎn)掌握本課中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的詞義并作歸納，如“朝、孰與、誠、方、善、間”等。（）掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。（）欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，學(xué)習(xí)設(shè)喻說理和類比的方法。（）了解戰(zhàn)國策的有關(guān)知識(shí)。、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是詞類活用，而這篇課文語言又較豐富，所以詞匯的歸納整理顯得比較重要。學(xué)生以前很少接觸設(shè)喻說理和類比的方法，這是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。二、教法及學(xué)法、教法：講授法。、學(xué)法：比較法、討論法學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，讓他們完全自學(xué)字詞和理解課文是不切實(shí)際的。因此，教師的講解和引導(dǎo)在教學(xué)過程中就占了很大比例。就課文來說，鄒

8、忌三次詢問、三次類比；齊威王納諫后三個(gè)階段、三個(gè)變化，只有通過比較，才能更好地理解、欣賞課文。而鄒忌和齊威王都是作者贊揚(yáng)的人物，他們身上的品質(zhì)是值得探討的。三、教學(xué)程序（一）教學(xué)準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)鄒忌諷齊王納諫，掃除生字詞障礙，思考本文主要寫了什么內(nèi)容？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)課文有一個(gè)初步了解，解決字詞關(guān)，帶著學(xué)生自己對(duì)課文的了解和疑問，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，將對(duì)課堂效果起到較大影響，符合教育學(xué)上的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則和學(xué)問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。（二）導(dǎo)入新課我國有句名言說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”這句話是有道理的。然而古代忠臣直接進(jìn)言的，命運(yùn)往往凄慘。子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈原被放逐，司馬遷受宮

9、刑，都是千古奇冤。那么，我們能不能找到順耳的忠言呢？戰(zhàn)國的鄒忌已經(jīng)做到了。（板書寫題）設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語設(shè)計(jì)一方面引歷史事實(shí)激起學(xué)生的興趣；另一方面為課文講解作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生思考。（三）預(yù)習(xí)檢查請(qǐng)學(xué)生集體朗讀課文，教師隨機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有關(guān)本課的字詞音義。重點(diǎn)提示：yi麗朝孰與誠方善美私間諷等。設(shè)計(jì)意圖：這一步朗讀有兩個(gè)目的，一是為檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的字詞教學(xué)要求，掃除字詞障礙。二是引導(dǎo)學(xué)生初步有感情的朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文，為后面文章意蘊(yùn)理解分析打下基礎(chǔ)。（四）課文分析、介紹戰(zhàn)國策：又稱國策，原為戰(zhàn)國未期和秦漢間人編纂，后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書，全書共33篇，反映了戰(zhàn)國時(shí)期策士謀臣的

10、言論和謀略，其體列為國別體。許多成語出自此處，如，畫蛇添足狡兔三窟南轅北轍鷸蚌相爭狐假虎威等。讓學(xué)生留意課文中是否有成語出現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)國策有所了解，明確它的體例。、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生整理歸納文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞和特殊句式。詞類活用：服（穿戴，名詞作動(dòng)詞）美（形容詞意動(dòng)用法，以為美）面（名詞作狀語，當(dāng)面）聞（使動(dòng)用法，使聽到）古今異義：、今齊地方千里(土地方圓)宮婦左右莫不私王。( 國君旁邊的近臣)鄒忌諷齊王納諫。(委婉勸說) 能謗譏于市朝(公開指出)特殊句式：忌不自信。（賓語前置）城北徐公，齊國之美麗者也。（判斷句）與坐談（省略句）王之蔽甚矣。（被動(dòng)句）設(shè)計(jì)意圖：這是教學(xué)重

11、點(diǎn)，讓學(xué)生更好地掌握文中的詞句特殊現(xiàn)象，加強(qiáng)詞語的積累與鞏固。、請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，思考并討論下面問題。（）鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。（）由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時(shí)的語氣有差別。有何不同？請(qǐng)從原文中找出并說明其感情色彩。明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)（）面對(duì)妻、妾、客的程度不同，或真或假的

12、贊美，鄒忌的態(tài)度如何？明確：面對(duì)贊美，鄒忌并未得意忘形?！懊魅眨旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”可見鄒忌很有自知之明。（）鄒忌怎樣把家事、國事進(jìn)行類比諷諫的?鄒忌以妻、妾、客的“私臣”、“畏臣”、“有求于臣”，暗喻齊王的“宮婦左右”、“朝廷之臣”、“四境之內(nèi)”的“私王”、“畏王”、“有求于王”，事事相應(yīng)，步步推進(jìn)最后，“王之蔽甚矣!”被推論而出。（教師分析，鄒忌的推理方法叫類比推理，即根據(jù)兩個(gè)同類事物某種屬性的相同，推出它們的其它屬性也可能相同的推理。從說理方法角度說，象這種用具體的事實(shí)說

13、明抽象的道理，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說服力的說理方法就叫做“設(shè)喻說理”。）（）諷諫的結(jié)果如何?明確：齊威王接受了鄒忌的諫言，立即發(fā)布政令，廣開言路，懸賞求諫。從“初下君臣進(jìn)諫，門庭若市”到“數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，直到“期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者”，說明齊威王完全采納了群臣吏民的意見，大家已無以可諫，無怪乎“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 ”。（）鄒忌為什么可以進(jìn)諫成功？明確：引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)諫者，鄒忌及納諫者齊威王兩方面去思考，為了幫助理解，可插入淳于 諫齊威王的小故事以說明齊王是勇于接受別人的意思，從諫如流的。在說明鄒忌這方面的成功時(shí)，著重說明是比關(guān)關(guān)事他親身所

14、經(jīng)歷的以及生活小事這兩點(diǎn)。（學(xué)生言之有理即可）設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇淺顯且很有現(xiàn)實(shí)意義的文章,教師在學(xué)生初步理解了文章的基礎(chǔ)上,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生玩味這篇課文記述了一個(gè)什么故事,要說明什么道理,是用什么方法說明的。引導(dǎo)過程抓住了課文標(biāo)題中的“諷”問題設(shè)計(jì),以此為中心,探究“諷諫”的前后過程,從而理清思路,概括要點(diǎn),把握主旨。同時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，以小組討論的形式展開。（五）課文小結(jié)鄒忌見威王，并沒有單刀直入地向威王進(jìn)諫，而是先講自己的切身體會(huì)，他先敘述了妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后從自己的生活小事推而至于治國大事，說明齊王處于最有權(quán)勢(shì)的地位，因而所受的蒙蔽也最深。這里，沒有對(duì)威王的公開批評(píng)，

15、而是以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王看到自己受蒙蔽的嚴(yán)重性，使他懂得納諫的重要性。而且以自己的親受經(jīng)歷為依據(jù)，推己及人，具有強(qiáng)烈的說服效果。語言委婉、含蓄，娓娓動(dòng)聽，使人易接受。同學(xué)們也可以學(xué)學(xué)這種說話方式。（六）布置作業(yè)課后練習(xí)二、四、五設(shè)計(jì)意圖：鞏固課堂知識(shí)，強(qiáng)化記憶。檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況分享：鄒忌諷齊王納諫教學(xué)目標(biāo)第3篇教學(xué)目的鄒忌諷齊王納諫 教案教學(xué)設(shè)計(jì)1、引導(dǎo)學(xué)生歸納重點(diǎn)實(shí)詞的詞義、詞類活用和句式。2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。教法設(shè)想設(shè)計(jì)一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。教學(xué)過程一、導(dǎo)語：唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！睔v代

16、君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣-鄒忌。二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生通過初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。易讀錯(cuò)的字有：昳(y)麗 朝(zho)服衣冠(gun)窺(ku)鏡期(j)年朝(cho)于齊 間(jin)進(jìn)(二)再讀課文，讀清句讀。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語句的停頓。可讓一學(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽他哪些句子讀錯(cuò)了，然后一起糾正

17、。如：1、鄒忌/修八尺/有余() 鄒忌/修/八尺有余()2、我/孰與城北徐公美？() 我孰與/城北徐公美？()3、王之蔽/甚矣！() 王之/蔽甚矣！()4、此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。() 此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。()三、三讀課文，品味賞析。學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還要進(jìn)一步品味語言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理。本文可通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生品味賞析：1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時(shí)的語氣有差別。有何不同？請(qǐng)從原文中找出

18、并說明其感情色彩。明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點(diǎn)勉強(qiáng)?？驮唬骸靶旃蝗艟??！备星樯适嵌Y貌、尊重，口氣有點(diǎn)客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)3、面對(duì)妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？明確：面對(duì)贊美，鄒忌并未得意忘形?！懊魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！笨梢娻u忌很有自知之明。4、鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己的體

19、會(huì)，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。正如古文觀止編者評(píng)價(jià)：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！”5、諷諫的結(jié)果如何？明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”，最后“無可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。四、歸納整理：(一)詞類活用：1、朝服衣冠(朝，名詞作狀語)2、吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動(dòng)用法)3、能面刺寡人之過者(名詞作狀語)4、聞寡人之耳者(聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法)(二)古今異義1、今齊地方千里(土地方圓)2、宮婦左右莫不私王。(國君旁邊的近臣)3、鄒忌諷齊王納諫。(委婉勸說)4、能

20、謗譏于市朝(公開指出)(三)句式1、忌不自信(賓語前置)2、我孰與城北徐公美(介詞結(jié)構(gòu)后置句)3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)4、王之蔽甚矣(被動(dòng)句)(四)實(shí)詞見課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)鄒忌諷齊王納諫聯(lián)想妻私我 宮婦左右私王妾畏我 朝廷之臣畏王客有求 四境之內(nèi)有求于王達(dá)標(biāo)測(cè)試一、基礎(chǔ)知識(shí)1、句子與成語中加線字，讀音和用法都相同的一項(xiàng)是（）朝令夕改A、朝服衣冠間不容發(fā)B、時(shí)時(shí)而間進(jìn)一言蔽之C、王之蔽甚矣罄竹難書D、上書諫寡人者2、省略的成分不同于其它三句的一項(xiàng)是（）A、與之坐談，問之B、又弗如遠(yuǎn)甚C、暮寢而思之D、于是入朝見威王3、對(duì)下列句子中涉及到的稱呼，歸類正確的一組是（）君美甚，徐

21、公何能及君也臣誠知不如徐公美臣之妾畏臣臣之妻私臣王之蔽甚矣能面刺寡人之過者A、/B、/C、/D、/4、選出和例句用法相同的一句（）例句：吾妻之美我者，私我也。A、徐公何能及君也B、城北徐公，齊國之美麗者也C、群臣吏民，能面刺寡人之過者D、由此觀之，王之蔽甚矣。5、鄒忌諷齊王納諫文題中的“諷”字，正確的理解應(yīng)是（）A、從反面諷刺批評(píng)B、從正面說服教育C、用含蓄的話嘲諷D、用委婉的話勸告6、加點(diǎn)詞意義相同的一組是（）7、下列句子中，加線詞的用法與其他三句不同的一句是（）A、先國家之急而后私仇也B、朝服衣冠C、登泰山而小天下D、吾妻之美我者，私我也8、與“鄒忌修八尺有余”中的“有”字的意義或用法相同

22、的一項(xiàng)是（）A、孫權(quán)據(jù)有江東B、蜀之鄙有二僧C、臣之客欲有求于臣D、爾來二十有一年矣9、為下列句中的“莫”選擇正確的解釋沒有誰不要不A、宮婦左右莫不私王（）B、莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君（）C、朝廷大臣莫不畏王（）D、愿早定大計(jì)，莫用眾人之議（）E、稍出近之，憫然，莫相知（）10、對(duì)第一自然段段意概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A、通過城北徐公的襯托，鄒忌的妻、妾、客的贊美，極力渲染，突出鄒忌“形貌昳麗”。B、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理。C、鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并從中悟出道理。D、反復(fù)說明鄒忌之美，并揭示出鄒忌美的原因。11、下面幾句話讀音停頓正確的一項(xiàng)是（）A、

23、今齊/地方千里B、今齊地/方千里C、今齊地方/千里D、微夫/人之力不及此12、選出“于”字意義和用法相同的一組（）皆以美于徐公能謗譏于市朝皆朝于齊此所謂戰(zhàn)勝于朝廷A、B、C、D、13、下列對(duì)鄒忌的贊美，語氣由輕到重排列正確的一項(xiàng)是（）其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”妾曰：“徐公何能及君也？”客曰：“徐公不若君之美也?！盇、B、C、D、14、下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。譯文：鄒忌身高八尺有余，形體美麗，光彩照人。B、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。譯文：這就是所說的在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國。C、忌不自信。譯文：鄒忌自己不相信妻子的話。D、吾與徐公孰美？譯文：我和徐公誰漂亮？15、按設(shè)喻的內(nèi)在關(guān)系連接相關(guān)的項(xiàng)：妻A、宮婦左右妾B、四境之內(nèi)客C、朝廷之臣16、填空鄒忌諷齊王納諫選自體的史書。全書篇，著重記載了。該書是由時(shí)期的編訂而成的。二、閱