大學(xué)心理學(xué)考試真題(附加詳解答案)(共7頁(yè))

1、大學(xué)心理學(xué)考試真題（附加詳解答案） 系、班 姓 名 座 號(hào) 密封線密封線XX學(xué)院 心理學(xué)（ 級(jí)本科）課程（ ）考試題（ 年 月 日）(考試時(shí)間120分鐘)題 號(hào)一二三四五六七總分復(fù)核人得 分評(píng)卷人一、名詞解釋：（本大題共4小題，每小題3分，共12分）1、能力2、無(wú)意注意3、表象4、氣質(zhì)二、填空：（每空格1分，共15分）1. 我國(guó)學(xué)者多認(rèn)為人的最基本的心理過(guò)程包括： 、 、 。2. 世界上最早系統(tǒng)研究遺忘過(guò)程的人是德國(guó)心理學(xué)家 ，他根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成的遺忘曲線，表明遺忘的進(jìn)程有 趨勢(shì)。3. 概念獲得的兩種途徑是_和_。4. 注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的_和_。5. 情緒的外部表現(xiàn)稱為表情，表情可分為

2、三種：_、_、_。6. 意志行動(dòng)過(guò)程分為 和 兩個(gè)基本階段。7。俗話說(shuō)：“無(wú)知必然無(wú)能”，這說(shuō)明能力的發(fā)展要以 為基礎(chǔ)。三、單項(xiàng)選擇：（每小題1分，共15分）請(qǐng)將答案寫(xiě)在下面表格內(nèi)1234567891011121314151. “入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是感覺(jué)(gnju)的（ ）現(xiàn)象。A、對(duì)比(dub) B、適應(yīng) C、相互作用D、感受性2. 人腦對(duì)客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映(fnyng)叫做（ ）。A、運(yùn)動(dòng)知覺(jué) B、聽(tīng)知覺(jué) C、空間知覺(jué) D、時(shí)間知覺(jué)3. 記憶過(guò)程包括以下(yxi)幾個(gè)基本環(huán)節(jié)（ ）。 A、再認(rèn)和回憶(huy) B、保持(boch)和遺忘C、識(shí)憶、保持和遺忘 D、識(shí)記

3、、保持、再認(rèn)或回憶4. “觸景生情”是一種（ ）。 A、無(wú)意回憶 B、有意回憶 C、再憶 D、識(shí)記 5. 1956年，英國(guó)心理學(xué)家提出短時(shí)記憶容量為（ ）個(gè)組塊A、5-9 B、7-9 C、5-7 D、9-116. “眼觀六路，耳聽(tīng)八方”是注意的（ ）。A、強(qiáng)度 B、廣度 C、轉(zhuǎn)移 D、分配。7. 憑借頭腦中已有的形象或表象解決問(wèn)題的思維過(guò)程叫做（ ）。 A、形象思維 B、運(yùn)動(dòng)思維 C、具體思維 D、動(dòng)作思維。8. 軍隊(duì)中不同兵種采用不同的顏色作偽裝，如海軍藍(lán)色，與海洋色相近；陸軍綠色，與草木色彩相近，這些偽裝利用了（ ）。 A、知覺(jué)的恒常性 B、知覺(jué)的理解性 C、知覺(jué)的選擇性 D、知覺(jué)的整體性

4、。9. 閱讀紅樓夢(mèng)時(shí)，關(guān)于林黛玉形象的想象是（）A. 無(wú)意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 創(chuàng)造想象 10. 俗話說(shuō)“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（ ）。A、激情B、應(yīng)激 C、心境 D、熱情11. 提出需要層次理論的心理學(xué)家是( )。A、馬斯洛 B、勒溫 C、默里 D、羅杰斯12. 毛澤東曾評(píng)價(jià)葉劍英“諸葛一生唯謹(jǐn)慎，呂端大事不糊涂”，這是對(duì)葉劍英（ ）的評(píng)價(jià)。A、能力 B、性格 C、氣質(zhì) D、興趣。13. 下列選項(xiàng)哪種是特殊能力？（ ）A、觀察力 B、節(jié)奏感 C、思維力 D、記憶力14. 粘液質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的基本特征是( )。A、強(qiáng)、平衡、靈活 B、強(qiáng)、不平衡 C、強(qiáng)、

5、平衡、不靈活 D、弱15. 個(gè)人心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人之間有核心意義的心理特征是（）。A、性格 B、能力 C、氣質(zhì) D、膽汁質(zhì)四、判斷說(shuō)明：（先判斷對(duì)或錯(cuò)，然后加以扼要說(shuō)明；每小題3分，共12分）1. 心理是腦的機(jī)能，只要有健全的腦，人就能產(chǎn)生心理活動(dòng)。（ ）2. 超額學(xué)習(xí)越多，記憶效果越好。（ ） 系、班 姓 名 座 號(hào) 密封線密封線五、簡(jiǎn)答：（每小題5分，共25分）1. 什么是問(wèn)題解決？影響問(wèn)題解決的因素有哪些？2. 在制作教具時(shí)如何應(yīng)用感知規(guī)律？3. 引起無(wú)意注意的條件有哪些？4. 什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)有哪些？5. 情緒與情感的關(guān)系怎樣？六、論述題（21分

6、）1引起無(wú)意注意(zh y)的條件有哪些?如何運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織(zzh)教學(xué)?（11分）2影響人格形成與發(fā)展的因素有哪些？它們對(duì)人格的作用(zuyng)是什么？（10分）心理學(xué)試題庫(kù)1答案(d n)一、名詞解釋：（本大題共4小題，每小題3分，共12分）1、能力：是直接(zhji)影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征，是順利完成活動(dòng)所必須的心理?xiàng)l件。2、無(wú)意(wy)注意：沒(méi)有預(yù)定目的，不需要意志努力而自發(fā)產(chǎn)生的注意。3、表象：個(gè)體感知過(guò)的保存在頭腦中的事物的具體形象。4、氣質(zhì)：指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。二、填空：（每空格1分，共15分）1、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程2、韋伯定律3、艾賓浩斯、先快后慢

7、4、概念形成、概念同化5、指向、集中6、面部表情、身體姿勢(shì)(動(dòng)作)表情、聲音(語(yǔ)言)表情7、采?。ㄗ鞒觯Q定、執(zhí)行決定8、知識(shí)三、單項(xiàng)選擇：（每小題1分，共15分）123456789101112131415BDDAADACCCABBCA四、判斷說(shuō)明：（先判斷對(duì)或錯(cuò)，然后加以扼要說(shuō)明；每小題3分，共12分）1. 心理是腦的機(jī)能，只要有健全的腦，人就能產(chǎn)生心理活動(dòng)。（ ）答：錯(cuò)。我們說(shuō)心理是腦的機(jī)能，并不意味著腦本身能單獨(dú)自發(fā)地產(chǎn)生心理活動(dòng)。人腦只是反映外界事物的物質(zhì)器官，它提供了人的心理產(chǎn)生的可能性，而要把這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，必須依靠外界客觀現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有客觀現(xiàn)實(shí)的作用，即使有健全的大腦，也不可

8、能產(chǎn)生心理。2. 超額學(xué)習(xí)越多，記憶效果越好。（ ）答：錯(cuò)。研究表明，學(xué)習(xí)程度為150%時(shí)，記憶效果最好。但超過(guò)150%，效果并不會(huì)隨之再有顯著的增長(zhǎng)。因此，適度的超額學(xué)習(xí)對(duì)記憶的保持是有效的，但又要防止大量的超額學(xué)習(xí)造成的副作用。3. 注意的轉(zhuǎn)移(zhuny)就是指注意的分散，是注意的分心現(xiàn)象。（ ）答：錯(cuò)。注意(zh y)的轉(zhuǎn)移跟注意(zh y)的分散不同，前者是在新的需求下，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)向另一個(gè)對(duì)象，使一種活動(dòng)合理地被另一種活動(dòng)所代替，這是注意的優(yōu)良品質(zhì)；而后者則是無(wú)意識(shí)地、被動(dòng)地離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)該注意的對(duì)象，這是注意的不良品質(zhì)。4. 學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶茫f(shuō)明學(xué)生能力越強(qiáng)。（ ）答：錯(cuò)

9、。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是代表一個(gè)人掌握的知識(shí)較多，知識(shí)的多少可以說(shuō)明一個(gè)人對(duì)自然、社會(huì)的了解程度，但不能代表他能力的強(qiáng)弱。因?yàn)椋R(shí)水平與能力水平是不能等同起來(lái)的。五、簡(jiǎn)答：（每小題5分，共25分）1. 什么是問(wèn)題解決？影響問(wèn)題解決的因素有哪些？完成非常復(fù)雜，又未曾有過(guò)完成這類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)的思維活動(dòng)叫做問(wèn)題解決。問(wèn)題中材料的組織形式、定勢(shì)、功能固著、情緒與動(dòng)機(jī)2. 在制作教具時(shí)如何應(yīng)用感知規(guī)律？應(yīng)用感知對(duì)刺激強(qiáng)度的依存性規(guī)律、應(yīng)用對(duì)比規(guī)律、應(yīng)用知覺(jué)中對(duì)象和背景的相關(guān)規(guī)律3. 引起無(wú)意注意的條件有哪些？刺激物本身的特點(diǎn)：刺激物的強(qiáng)度、刺激物的對(duì)比關(guān)系、刺激物的活動(dòng)與變化和刺激物的新異性；人的主觀狀態(tài)

10、：需要和直接興趣、情緒和精神狀態(tài)4. 什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)有哪些？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它是在社會(huì)生活條件和教育的影響下逐漸形成的。有交往動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)和求知欲5. 情緒與情感的關(guān)系怎樣？既有區(qū)別又有聯(lián)系的主觀體驗(yàn)：區(qū)別：通常把那些與生理需要相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)稱為情緒，那些與社會(huì)需要相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)叫情感；情緒可以是由于對(duì)事物單純的感覺(jué)或知覺(jué)所直接引起的，情感則是由于對(duì)事物復(fù)雜意義的理解所引起；情緒的情境性明顯，很不穩(wěn)定，情感則穩(wěn)定性強(qiáng)；情緒比較低級(jí)、簡(jiǎn)單，人與動(dòng)物共有，情感是高級(jí)的復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)，是人所特有的心理現(xiàn)象。（3分）聯(lián)系：情緒是情感的表現(xiàn)形式，情感是情緒

11、的本質(zhì)特征。六、論述題（21分）1請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述(lnsh)如何根據(jù)遺忘的規(guī)律，防止遺忘？（11分）提高(t go)記憶力要防止遺忘(ywng)。為了防止遺忘，就應(yīng)針對(duì)遺忘產(chǎn)生的原因及遺忘發(fā)展的“先快后慢”規(guī)律，正確地組織復(fù)習(xí)和練習(xí)，以便及時(shí)強(qiáng)化，加深理解，鞏固所記內(nèi)容。復(fù)習(xí)是增強(qiáng)記憶、克服遺忘最基本的方法之一。正確復(fù)習(xí)的方法是：1，應(yīng)“趁熱打鐵”，及時(shí)復(fù)習(xí)；2，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要有科學(xué)性；3，復(fù)習(xí)要經(jīng)常性和多樣性；4，經(jīng)常運(yùn)用識(shí)記過(guò)的材料。2試分析自己的性格及其形成過(guò)程。（10分）人格是先天和后天的合金，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。人格差異與發(fā)展的影響因素主要有：生物遺傳因素、家庭環(huán)境因素、社會(huì)文化因素、學(xué)校教育因素、自然物理因素、自我調(diào)控因素等。各個(gè)因素對(duì)人格的形成與發(fā)展都起到了各自不同的作用。內(nèi)容總結(jié)（1）1. “入芝蘭之室，久而不聞其香”，