幼兒園教研活動(dòng)的有效組織與實(shí)施課件

1、幼兒園教研活動(dòng)的 有效組織與實(shí)施1提升幼兒教研質(zhì)量的思考方向發(fā)展教師的專業(yè)自主能力選擇適宜優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容保障幼兒的幸福童年生活發(fā)展幼兒園的特色與內(nèi)涵2好教研活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)明確、指令清晰參與度高、積極性高使用范圍廣、節(jié)奏把握準(zhǔn)確挑戰(zhàn)、創(chuàng)新、多樣性評(píng)價(jià)和反思3教研活動(dòng)是有選擇性的時(shí)時(shí)、事事、處處均有可研究的問(wèn)題.教研的本質(zhì)、內(nèi)涵是教師的一種學(xué)習(xí)方式。教研活動(dòng)的組織和實(shí)施的方式，要考慮對(duì)參加活動(dòng)的老師是否有價(jià)值？能在多大程度、多大范圍內(nèi)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)？4目前教研活動(dòng)中的問(wèn)題在視野上沒(méi)有擺脫“教”為中心在研究上很少延伸為“兒童研究”在功能上多局限于教學(xué)本身、極少引向?qū)逃締?wèn)題的深度思考和教

2、育理論水平的提升5幼兒園教研活動(dòng)的重點(diǎn)教研活動(dòng)的主體是教師。教研活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒。對(duì)幼兒個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)兒童觀對(duì)幼兒發(fā)展、教育的理解發(fā)展觀對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和教育的價(jià)值判斷教育觀6教師的責(zé)任保障兒童的幸福快樂(lè)的充實(shí)的富有挑戰(zhàn)的充分發(fā)展的7我們的幼兒教育理念兒童是具有獨(dú)特能力的個(gè)體良好的人際關(guān)系是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)境是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的支柱兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展是以不同方式與速度進(jìn)行的家長(zhǎng)的參與是實(shí)現(xiàn)我們教育理念的重要途徑之一8幼兒園教研活動(dòng)的組織管理思路活動(dòng)意識(shí) 組織管理必須在教研活動(dòng)中進(jìn)行。積累意識(shí) 在教研過(guò)程中提高水平，積累教研經(jīng)驗(yàn) 。適量意識(shí) 研究?jī)?nèi)容與容量要與教師的實(shí)際能力相適應(yīng)。成果意識(shí) 用制度來(lái)保

3、證成果的形成和推廣。樹(shù)人意識(shí) 在教研活動(dòng)中，培養(yǎng)骨干教師團(tuán)隊(duì)。9教研活動(dòng)的基本類型常規(guī)教研問(wèn)題診斷、日常指導(dǎo)、互動(dòng)研討、方案設(shè)計(jì)專題教研理論學(xué)習(xí)、專題活動(dòng)、問(wèn)題梳理、價(jià)值審議課題研究明確問(wèn)題、界定范圍、確定重點(diǎn)、分層架構(gòu)、任務(wù)到人、關(guān)注成果10體育活動(dòng)中示范及示范對(duì)象的選擇重點(diǎn)示范動(dòng)作要領(lǐng)、重點(diǎn)要素；幼兒難點(diǎn)示范強(qiáng)弱對(duì)比、正誤對(duì)比；幼兒內(nèi)容示范規(guī)范動(dòng)作、總結(jié)提升；教師、幼兒語(yǔ)言示范精煉語(yǔ)言、適時(shí)強(qiáng)化；教師能力示范動(dòng)作特別好，能力強(qiáng)；幼兒、教師11針對(duì)自己的幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究在已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn) 在教育教學(xué)實(shí)踐的突出問(wèn)題中尋找突破點(diǎn) 在教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的趨勢(shì)中尋找掛鉤點(diǎn) 在教育教學(xué)的先進(jìn)理

4、論中尋找支撐點(diǎn)清理、優(yōu)化本園本土的教研經(jīng)驗(yàn) 篩選、提煉有普適性的應(yīng)用成果12一個(gè)幼兒園的教研案例（具體做法）1、善用外援讓先進(jìn)的理念引領(lǐng)教研團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。2、積極參與讓學(xué)習(xí)成為教師成長(zhǎng)的動(dòng)力 。3、以人為本讓寬松的研究氛圍成為一種常態(tài)。4、長(zhǎng)效管理讓有效的教學(xué)研究成為一種習(xí)慣。13幼兒園教研質(zhì)量的責(zé)任人是園長(zhǎng)（1）計(jì)劃在前。 常規(guī)教研、課題研究、專題研究（2）預(yù)約在前。 時(shí)間段、具體時(shí)間（3）引領(lǐng)研究在前 確定主題溝通前期研討專家、教授參與研討14幼兒園教研內(nèi)容的多樣性和復(fù)雜性（1）南師大特邀教授的講座（2）各種培訓(xùn)（教研組、網(wǎng)培、送教）（3）參觀學(xué)習(xí)（南師大、畫展、美術(shù)技法培訓(xùn)）人/年 （4）教

5、材的編寫 （南師大理念、內(nèi)容、美術(shù)素養(yǎng)、工具材料、文字表達(dá)）（5）論文、案例參評(píng)（平時(shí)積累、思考）（6）主題成果匯報(bào)（園照片 區(qū)9農(nóng)民、動(dòng)物、青花瓷、老鼠）15組織和幫助教師在教研活動(dòng)中成長(zhǎng)（1）因材施教（創(chuàng)新、完善、模仿）（2）揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短（揚(yáng)長(zhǎng)自信；補(bǔ)短發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量）（3）勇于承擔(dān)（前期研究教研存在問(wèn)題請(qǐng)幫助）（4）多建議，少意見(jiàn) （怎么做去找誰(shuí)幫助你；感覺(jué)不好一起想辦法）16讓研究成為習(xí)慣核心：既要做好，更要做巧。善思、提前規(guī)劃（1）合理安排。 常規(guī)教研：安排、提醒、溝通、研討課題研究：相對(duì)集中的研討業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：平時(shí)工作中的問(wèn)題研討（2）潛心研究 思考、實(shí)踐（3）持之以恒17教研團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)是長(zhǎng)

6、期的“學(xué)習(xí)者身份”是不斷進(jìn)行再生產(chǎn)的?！芭杂^者”“參與者”“成熟的實(shí)踐示范者”即從“合法的邊緣性參與者”逐步成為共同體中的核心成員。18泥塑古樸的陶罐長(zhǎng)頸鹿花兒一串串葡萄熟了櫻桃紅了大地?fù)Q上新衣秋天的白樺林盛開(kāi)的菊花柿子熟了飛翔的大雁教研工作的方向-研究課程真實(shí)地研究課程中出現(xiàn)的問(wèn)題；真實(shí)地解決課程實(shí)施中的問(wèn)題。教研工作必須回歸到關(guān)注教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題解決的樸素追求上來(lái)。教研工作的方法是-用教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決教師的問(wèn)題。34每個(gè)活動(dòng)類型均有其發(fā)展價(jià)值身體運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)游戲活動(dòng)生活活動(dòng)烏索娃把要求兒童掌握的知識(shí)分為簡(jiǎn)單知識(shí)和復(fù)雜知識(shí)兩類。復(fù)雜知識(shí)雖然在知識(shí)總量中占比不大，但對(duì)兒童的智力發(fā)展卻具有

7、決定性影響。集體教學(xué)發(fā)揮著幫助幼兒組織、提升簡(jiǎn)單知識(shí)的獨(dú)特功能。35引領(lǐng)教師進(jìn)行園本研修活動(dòng)內(nèi)容以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)活動(dòng)流程計(jì)劃、實(shí)施、反饋、再計(jì)劃、再實(shí)施、再反饋。活動(dòng)方式教師之間有效的雙向合作、互動(dòng)是教師群體專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。36發(fā)揮區(qū)級(jí)、園級(jí)教研組作用教學(xué)研究就是不斷追求教學(xué)的有效性的過(guò)程。有效的教學(xué)方式都有相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)律可循。我們要學(xué)習(xí)、提練、傳遞。每一步都要對(duì)價(jià)值的追問(wèn)。有效嗎？如何有效？怎么做能更有效？沒(méi)有最好，只有更好！37教研活動(dòng)組織具體案例1白下區(qū)幼兒園“有效教學(xué)”教研現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)安排時(shí)間：2009年3月25日 地點(diǎn)：第一幼兒園活動(dòng)主要環(huán)節(jié)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容執(zhí)教或主持活動(dòng)地點(diǎn)整體活動(dòng)流程介

8、紹幼教室三樓禮堂活動(dòng)流程介紹8：45-8：50提示觀摩研討核心話題 幼兒探究式學(xué)習(xí) 李升麗三樓禮堂 集體教學(xué)活動(dòng)觀摩（大班）8：50-9：20講述活動(dòng)猴子學(xué)樣趙初三樓禮堂9：30-10：00音樂(lè)游戲猴子學(xué)樣張曉勤三樓禮堂教師游戲式研討10：10-11：20現(xiàn)場(chǎng)反思李升麗、趙初、張曉勤三樓多功能禮堂分組研討（約20分鐘）第一組三樓禮堂（現(xiàn)場(chǎng)投影觀摩） 第二組三樓小會(huì)議室 第三組三樓接待室 智慧分享李升麗、各組成員三樓禮堂 11：20-11：30 專家互動(dòng)點(diǎn)評(píng)幼教室三樓禮堂講座14：00-16：00詩(shī)性智慧 游戲精神對(duì)幼兒園教科研文化的思考與行動(dòng)陸嫻敏三樓禮堂備注：第一組：一幼教師 第二組：淮海、

9、五老、文昌、常府、大中橋、光華、王府、朱雀、游幼、梅花、富麗、府幼 第三組：工院、聯(lián)勤、通院、南航、總院、28所、公安局、八一、商業(yè)、太幼、瑞幼、石幼 白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校幼教教研室38教研活動(dòng)組織具體案例2 時(shí)間:2009年3月26日 地點(diǎn)：太平巷幼兒園 時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容 執(zhí)教教師或主持人8：50-8：55 活動(dòng)流程介紹 幼教室8：55-9：00 教研活動(dòng)流程及研討核心話題介紹趙 倩9：00-10：00 主題活動(dòng)觀摩 （小班） 活動(dòng)觀摩：各種各樣的蘿卜 楊 柳 活動(dòng)觀摩：拌蘿卜 陸曉民 活動(dòng)觀摩：種植蘿卜（錄像） 蘇曼蕾、邢雯、方靜 10：10-10：30 主題活動(dòng)背景介紹 小班年級(jí)組教師10：

10、30-11：20 教師現(xiàn)場(chǎng)研討 趙 倩11：20-11：30 專家互動(dòng)點(diǎn)評(píng) 幼教室14：00-16：00講座：田野課程中幼兒的有效學(xué)習(xí) 汪 麗 白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校幼教教研室 2009年3月39案例一：區(qū)數(shù)學(xué)組階段性研究?jī)?nèi)容 1、幫助老師梳理數(shù)學(xué)概念 2、研討制定新的教學(xué)進(jìn)度 3、規(guī)范數(shù)學(xué)活動(dòng)流程 4、研究教學(xué)具的配備與控制40對(duì)孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)的理解的重要性兒童是用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。追問(wèn)幼兒為什么這么做？你是怎么知道的？為什么呢？更能通向理解水平。直覺(jué)行動(dòng)思維具體形象思維抽象邏輯思維41小班上學(xué)期教學(xué)進(jìn)度1、認(rèn)識(shí)“1和許多”2、玩具歸類（實(shí)物）3、實(shí)物分類4、區(qū)分大小5、捉迷藏（一）6、捉迷

11、藏（二）7、圖形找家8、做 花 邊9、按用途歸類（一）10、按用途歸類（二）11、大小排序（3以內(nèi)）12、相關(guān)聯(lián)物體匹配（一）13、相關(guān)聯(lián)物體匹配（二）14、學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)比多少（一）15、數(shù)玩具（5）16、學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)比多少（二）17、數(shù)數(shù)有幾個(gè)42幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)常規(guī)流程 集體探索引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、 了解游戲規(guī)則 分組活動(dòng)明確操作要求、觀察幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程、發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題活動(dòng)評(píng)價(jià)梳理經(jīng)驗(yàn)、糾正錯(cuò)誤、探討問(wèn)題43小班數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn) 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，在游戲中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。 提示： 趣味第一 形式多樣44多樣性的體現(xiàn)分類：歸類、分類、逆向排除排序：模板排序、標(biāo)記排序、

12、 對(duì)應(yīng)排序、規(guī)律排序數(shù)：數(shù)數(shù)、比多少、等量接龍游戲：顏色接龍、關(guān)聯(lián)物接龍、 形狀接龍、等量接龍規(guī)律排序：實(shí)物排序、顏色排序、形體排序45南京市瑞金路幼兒園4647南京市瑞金路幼兒園4849南京市瑞金路幼兒園50南京市瑞金路幼兒園51案例二：區(qū)語(yǔ)言組研究?jī)?nèi)容例舉一、小班上、下學(xué)期內(nèi)容建議 二、小班繪本教學(xué)的一般流程三、關(guān)于繪本的改編及多樣化呈現(xiàn)方式52小班早期閱讀一般流程 開(kāi)始部分：引發(fā)活動(dòng)興趣，理解活動(dòng)線索基本部分：在教師帶領(lǐng)下集體閱讀，理解繪本，體驗(yàn)情感，參與表達(dá)。結(jié)束部分：以游戲或完整閱讀等方式深入理解繪本，引發(fā)持續(xù)閱讀愿望。53 小吊床小吊床，真好玩，我想玩一玩54小班語(yǔ)言活動(dòng)：這是一只

13、老鼠嗎？變變變，變變變，變只老鼠吱吱吱變變變，變變變，變只企鵝搖搖搖55小班語(yǔ)言活動(dòng)：想吃蘋果的鼠小弟小鳥(niǎo)來(lái)了，飛飛飛，吃了一個(gè)紅蘋果。鼠小弟說(shuō)：我也想吃紅蘋果。小猴子來(lái)了，爬爬爬，吃了一個(gè)紅蘋果。鼠小弟說(shuō)：我也想吃紅蘋果。56關(guān)于小班繪本改編的思考篇幅的改編：關(guān)鍵詞：預(yù)測(cè)性、角色性、靈活性語(yǔ)言文字的改編關(guān)鍵詞： 重復(fù)性、趣味性情節(jié)的改編關(guān)鍵詞：邏輯性、連貫性57案例三：區(qū)音樂(lè)教研的核心任務(wù)引導(dǎo)教師關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)的選材改編和設(shè)計(jì)思路。引導(dǎo)教師關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的循序漸進(jìn)、由淺入深，以及化繁為簡(jiǎn)的原則。引導(dǎo)教師關(guān)注在組織教學(xué)中策略和方法的積累、運(yùn)用。引導(dǎo)教師關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)組織和教師培訓(xùn)中知其然,

14、 知其所以然, 從而不斷探索音樂(lè)教育中幼兒成長(zhǎng)、教師發(fā)展的軌跡。引導(dǎo)教師關(guān)注在互動(dòng)培訓(xùn)、觀摩實(shí)踐中自身音 樂(lè)綜合素養(yǎng)的提高。58主要研究形式 1.幼兒歌唱教學(xué)的觀摩、研討、培訓(xùn)2.幼兒音樂(lè)游戲教學(xué)、教師音樂(lè)游戲培訓(xùn)59幼兒園音樂(lè)教育叢書和幼兒園課程指導(dǎo)叢書部分歌曲 輕柔 優(yōu)美 輕松 歡快 雄壯 有力 詼諧 有趣 情緒 對(duì)比 1.搖籃2.小魚(yú)的夢(mèng)3.手指游戲歌4.檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床 1.小螞蟻避 雨2.小螃蟹吹泡泡3.春天4.柳樹(shù)姑娘 1.國(guó)旗多美麗2.小小男子漢3.我是小海軍 1.三只猴子2.大野狼3.蛐蛐和蟈蟈 1.拉拉勾2.迷路的小花鴨3.勤快人和懶惰人 60幼兒歌唱教學(xué)觀摩課 示范課 教研課

15、 雨點(diǎn)跳舞小螞蟻避雨春天里來(lái)幸福的豬小弟 搖籃大野狼鴨子上橋吉祥三寶數(shù)一數(shù)福娃的家三只猴子小魚(yú)的夢(mèng)61共同研討的核心話題你看到幼兒學(xué)習(xí)的主要任務(wù)（教師教學(xué)的核心目標(biāo)）是什么？執(zhí)教教師運(yùn)用了哪些策略和方法組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)核心目標(biāo)的？62幼兒歌唱教學(xué)的組織策略圖片運(yùn)用的策略故事導(dǎo)入的策略情境表演的策略體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用的策略變式練習(xí)的策略63幼兒園課程指導(dǎo)叢書音樂(lè)游戲活動(dòng)目錄 小班上學(xué)期貓捉老鼠 2、小朋友散步 3、小花狗 4、網(wǎng)小魚(yú) 5、小手爬 6、老鷹捉小雞 7、秋天 8、開(kāi)火車 小班下學(xué)期誰(shuí)來(lái)了 2、找小貓 3、碰一碰 4、找朋友 5、小胖鴨子捉迷藏 6、蝴蝶找花 7、小兔子捉迷藏 中班上學(xué)期袋鼠 2

16、、倫敦橋 3、快快抓住他 4、喂小雞 5、兔子和狼 6、小松鼠找松果 7、堆雪人 中班下學(xué)期丟手絹 2、誰(shuí)是小熊 3、狐貍捉小雞 4、我是這樣做的 5、小熊和小鳥(niǎo) 6、小動(dòng)物回家7、快來(lái)拍拍 大班上學(xué)期熊和石頭人 2、問(wèn)候舞 3、乒乒乓 4、開(kāi)鎖 5、你接哪個(gè)娃娃 6、猜面具 7、卷炮仗 大班下學(xué)期殺雞宰鴨 2、張家爺爺?shù)男』ü?3、逛公園 4.猜領(lǐng)頭人 5、十個(gè)小矮人 6、我們邀請(qǐng)一個(gè)人 7、大家來(lái)打麥 8、套圈64 音樂(lè)游戲教師培訓(xùn)內(nèi)容 自主研發(fā) 借鑒模仿1、逗牛2、編花籃3、紗巾不落5、小老鼠找朋友6、Hokey pokey7、司馬光砸缸8、何家小雞何家猜9、找個(gè)朋友逗你玩1、套圈2、魚(yú)

17、餌和魚(yú)3、叮叮和咚咚4、請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)5、像我這樣6、在山魔的宮殿7、快樂(lè)的土撥鼠65關(guān)于幼兒音樂(lè)教學(xué)的傻瓜流程夠用的故事夠用的動(dòng)作感受欣賞音樂(lè)適宜的挑戰(zhàn)觀察模仿學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)66案例四：幼兒科學(xué)科學(xué)作為一種思維方式開(kāi)始于問(wèn)題和假設(shè)借助于事實(shí)的證據(jù)尋求事物的客觀規(guī)律67幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)所有35歲幼兒能夠成功地進(jìn)行豐富、深入的科學(xué)調(diào)查活動(dòng)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容源于幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)，它們非常有趣、富有魅力。討論、表達(dá)、表征和反思是幼兒從活動(dòng)中建構(gòu)理解和發(fā)展概念的重要途徑。幼兒可以相互學(xué)習(xí)。68 教師擔(dān)當(dāng)著特殊的角色呈現(xiàn)者（呈現(xiàn)內(nèi)容，提供機(jī)會(huì)）觀察者（了解兒童興趣、需要，互動(dòng)）提問(wèn)者和設(shè)問(wèn)者（

18、激發(fā)兒童形成問(wèn)題情境）環(huán)境組織者（精細(xì)且明確的設(shè)計(jì)）公關(guān)經(jīng)理檔案管理員69幼兒需要積累哪些重要的觀察技能個(gè)別物體、現(xiàn)象觀察小班：多種感官感知事物，發(fā)現(xiàn)事物變化、現(xiàn)象的發(fā)生有序觀察、比較觀察、較細(xì)致的觀察中班或以上長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察中班或以上70 觀察是一種基本的科學(xué)技能，幼兒通過(guò)觀察，可以學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法和技能。 觀察技能運(yùn)用多種感官感知事物的特征（小班：認(rèn)識(shí)楊花蘿卜）對(duì)不同觀察對(duì)象進(jìn)行比較觀察（中班：認(rèn)識(shí)自行車和摩托車）有順序地觀察事物的特征（中班：觀察梧桐樹(shù)）對(duì)事物進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的觀察（大班：觀察蠶的生長(zhǎng)）觀察事物的變化和現(xiàn)象的發(fā)生（小班：糖怎么不見(jiàn)了） 對(duì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象的顯著特征（

19、小班：觀察迎春花）認(rèn)識(shí)到觀察對(duì)象的多樣性（中班：各種各樣的水果）認(rèn)識(shí)到各個(gè)觀察對(duì)象的不同和相同（大班：各種水生動(dòng)物）探尋觀察對(duì)象的變化規(guī)律（大班：種子發(fā)芽的條件）71案例五：幼兒美術(shù)藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。（一）感受與欣賞目標(biāo)、喜歡自然界與生活中美的事物、喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品72每個(gè)幼兒心中都有一顆美的種子（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)、喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)、具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，教師應(yīng)給予充分的理解和尊重。73綱要藝術(shù)領(lǐng)域基本思想和原則1、通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣

20、、體驗(yàn)審美感、體現(xiàn)成就感。2、藝術(shù)活動(dòng)是幼兒自我表達(dá)的重要方式。3、幼兒藝術(shù)活動(dòng)是精神創(chuàng)造活動(dòng)。74適宜工具材料的提供筆、顏料、作業(yè)紙75關(guān)于欣賞圖片的呈現(xiàn)開(kāi)始部分：多幅、獨(dú)幅、雙幅。觀察部分：鏈接（大圖、多幅小圖）。歸納部分：有重點(diǎn)、有線索地呈現(xiàn)畫面。76 層次關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)在情感1學(xué)習(xí)頓筆和向上提筆的方法。蘸色和涂畫中發(fā)現(xiàn)色彩的變化。春天的小草感受草的生命力2繼續(xù)學(xué)習(xí)頓筆和向上提筆。感受深淺不同的綠色和橙色麥田（梵高）感受草的密集與激蕩3用點(diǎn)和線表現(xiàn)不同形態(tài)的草。各種各樣草感受草的豐富性和生動(dòng)性。4嘗試用夸張的方法表現(xiàn)各種草 大膽表達(dá)自己對(duì)叢林的感受。叢林（盧梭）感受畫面的神秘與夢(mèng)幻。

21、 繪畫時(shí)注意草的生長(zhǎng)方向由下往上草77春天的草 78 麥田（梵高）79花層次關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)在情感1學(xué)習(xí)用不同的點(diǎn)表現(xiàn)一片花。蘸色和涂畫中發(fā)現(xiàn)粉色的變化 花兒一片片感受花的色彩帶給人們的浪漫與溫馨。2了解筆的不同用法，嘗試用不同點(diǎn)表現(xiàn)一串花 ?；▋阂淮?感受色彩的豐富和畫面的生動(dòng)。3在觀察、遷移、假想中理解畫 面并能表達(dá)自己對(duì)畫面的感受。運(yùn)用輕重、疏密不同的點(diǎn)表現(xiàn)花開(kāi)花落（幾米）感受不同粉色調(diào)給人們帶來(lái)的溫馨與浪漫。4運(yùn)用長(zhǎng)短不同的線條和深淺不同的橙色表現(xiàn)盛開(kāi)的花朵。扶郎花/雛菊感受花色的艷麗和花形的飽滿。5 運(yùn)用不同的色彩和長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、方向不同的線條表現(xiàn)盛開(kāi)的菊花。各種菊花感受菊花

22、色彩和造型的豐富與生動(dòng)。6運(yùn)用不同的形狀和色彩的表現(xiàn)盛開(kāi)的花朵。各種各樣的花感受花的色彩的豐富和造型的生動(dòng)80花兒一片片81層次關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)在情感7在觀察、理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)重瓣的荷花。 嘗試加入白色表現(xiàn)花瓣色彩深淺的變化。荷花（重瓣花） 感受荷花的出污泥而不染。8在觀察、比較、理解的基礎(chǔ)上嘗試表現(xiàn)花與花、花與瓶的關(guān)系。一瓶花感受畫面的均衡美9在觀察、比較的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的對(duì)畫面的感受。嘗試運(yùn)用線條和色彩表現(xiàn)飛揚(yáng)的花瓣和沉甸甸的花盤。向日葵（梵高）感受花瓣的飛揚(yáng)與花盤的沉重。10在觀察、理解的基礎(chǔ)上，嘗試用逆鋒、枯濕不同的顏料表現(xiàn)一枝紅梅。雪中紅梅感受雪中紅梅的玉潔和孤傲。不斷豐富幼兒用

23、筆和用色的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注花的結(jié)構(gòu)和變化，關(guān)注色彩的明度和純度、積極情感的表達(dá)。82花兒一串串83 各種各樣的花84層次關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)在情感1用粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直、方向不同的線條表現(xiàn)樹(shù)枝的繁茂 。枝枝丫丫的樹(shù)感受樹(shù)的生命力2運(yùn)用豐富的色彩和簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、圖形進(jìn)行裝飾。樹(shù)皮感受樹(shù)皮的裝飾美3在觀察、理解的基礎(chǔ)上了解樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)和變化，嘗試表現(xiàn)一顆枝繁葉茂的大樹(shù)。好大一棵樹(shù)感受樹(shù)的高大、繁茂4感受秋樹(shù)色彩的豐富和風(fēng)起葉落的意境美。嘗試用點(diǎn)彩和涂染的方法表現(xiàn) 。 秋天的樹(shù)感受秋天色彩的熱烈和風(fēng)氣葉落的意境美。5在觀察理解的基礎(chǔ)上表達(dá)自己對(duì)畫面的感受，并嘗試運(yùn)用白色表現(xiàn)雪中樹(shù)木的意境美。 冬天的樹(shù)感受白色

24、帶來(lái)的浪漫 6在觀察的基礎(chǔ)上表現(xiàn)樹(shù)的不同姿態(tài)，以及豐富的色彩。 桃紅柳綠感受樹(shù)的生命力。剛?cè)岵煌拿?。不斷豐富幼兒用筆和用色的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注樹(shù)的結(jié)構(gòu)和變化，關(guān)注色彩的層次、積極情感的表達(dá)。樹(shù)85868788899091對(duì)幼兒教育整體觀的再認(rèn)識(shí)堅(jiān)持幼兒教育整體觀，就是堅(jiān)持幼兒教育的系統(tǒng)觀和效益觀。幼兒教育整體觀最終體現(xiàn)在課程內(nèi)容的整合上。課程內(nèi)容的聯(lián)系和整合本質(zhì)是促進(jìn)幼兒整體、和諧發(fā)展。92對(duì)幼兒園課程內(nèi)容整合的再思考課程內(nèi)容的整合分為二個(gè)層面：一是前后內(nèi)容之間的聯(lián)系（縱向聯(lián)系）；二是不同的、相關(guān)的內(nèi)容之間的聯(lián)系（橫向聯(lián)系）。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，縱向聯(lián)系的內(nèi)容比較適合運(yùn)用學(xué)科教學(xué)的方式，橫向聯(lián)系的內(nèi)容比較適合主題教學(xué)的方式。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單知識(shí)適合在日常生活中學(xué)習(xí)，復(fù)雜知識(shí)適合集體教學(xué)的方式學(xué)習(xí)。93學(xué)科整合之雛菊模式94學(xué)科整合之玫瑰模式95教研應(yīng)關(guān)注幼兒園課程文化建設(shè)課程文化是一