人教版五年級下冊語文 第1單元 1.古詩三首第一首課件

1、1 古詩三首第一首四時田園雜興（其三十一）人教版 語文 五年級 下冊范成大（11261193），南宋詩人。早年自號此山居士，晚號石湖居士。他的詩風(fēng)格平易淺顯，清新嫵媚，題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。主要作品：石湖集石湖詞吳郡志等。走近作者自讀課文，要求：1.自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.借助課文注釋，想一想這首古詩講述了什么內(nèi)容。朗讀視頻晝夜耘田供品zhuyn gng我會讀sng 桑葉易錯音在帶彩字的正確讀音下畫 “”供耕織（gng gng）桑陰（shng sng） 耕耘（yn yng）白晝（zh

2、u zu）耘識字開花晝供桑 漪 供gng （提供） gng （口供）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。.加點的字是多音字！讀一讀：他提供（gng）了虛假口供（gng），等待他 的將是法律的制裁。.多音字 朗讀課文。指導(dǎo)朗讀如何朗讀四時田園雜興朗讀四時田園雜興（其三十一）時，前兩句可以語速稍快些，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村耕種勞作的繁忙景象；后兩句可以語速稍緩，讀“學(xué)種瓜”時語調(diào)微微上揚，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村孩子的天真。四時田園雜興（其三十一）宋 范成大晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。 四時

3、田園雜興描寫了 以及 的情景，贊頌了鄉(xiāng)村勞動人民的 ，以及兒童的 。鄉(xiāng)村農(nóng)民男耕女織兒童學(xué)大人的樣子勞動勤勞天真可愛整體感知我會寫晝耘桑提示：點擊生字進入詳細講解。觀察生字在田字格中的位置，討論書寫注意事項。晝 zhu結(jié)構(gòu)：上下組詞：白晝 晝思夜想音序：Z 部首：一筆畫：九 “尺”上框扁窄，捺在下橫中間處起筆，撇和捺舒展。 “日”要扁，下橫要長。易錯提示：“尺”下面是“旦”不是“日”哦！耘yn結(jié)構(gòu)：左右組詞：耕耘 春耕夏耘音序：Y 部首：耒筆畫：十 三橫緊湊靠上并稍向上提，下橫和中豎要長。 “云”稍扁寬，點要有力。易錯提示：“耒”做偏旁時捺變成點哦！桑sng結(jié)構(gòu)：上下組詞：桑葉 滄海桑田音序：

4、S 部首：又筆畫：十 三個“又”要小、緊湊，捺都變?yōu)辄c。 “木”要寬扁，一橫平直、靠上。易錯提示：“木”的一橫要寫長，托住上面的部分哦！學(xué)法導(dǎo)讀正確、流利地朗讀古詩，注意詩句的停頓、語調(diào)、重音等，讀出節(jié)奏的和諧之美。學(xué)習(xí)結(jié)合插圖和注釋理解古詩的意思。邊讀邊想象畫面，感受古代兒童童年生活的趣味。抓住詩中重點字詞，體會詩人所表達的情感。反復(fù)誦讀，在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。學(xué)習(xí)古詩中的場景描寫。四時田園雜興（其三十一）宋 范成大晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。 用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。 指導(dǎo)朗讀如何理解題目“四時田園雜興”?四時

5、田園 雜興春夏秋冬四個季節(jié)田家鄉(xiāng)村隨興而寫的詩解題：隨興而寫的關(guān)于鄉(xiāng)村四季的詩xng 有感情地朗讀前兩句古詩，結(jié)合注釋，說說這兩句詩寫了什么。晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。白天在田間除草把麻搓成線各人都擔任一定的工作詩意：白天在田間除草，到了夜晚回來把麻搓成線，村里的男男女女都各自挑起家庭的重擔。農(nóng)事繁忙，熱愛勞動晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。前兩句描寫了什么場面？ 前兩句詩描寫了農(nóng)家夏日忙碌熱烈的勞動場面，表現(xiàn)了勞動人民的辛苦。 圍繞“耘田”“績麻”想象：農(nóng)民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么活？ 農(nóng)民們除了“耘田”“績麻”還要插秧、收割、犁地、積肥農(nóng)村的勞動非常繁忙。 村莊的男

6、男女女都在勞動，真是一幅繁忙的鄉(xiāng)村勞作圖，還有誰也在勞作呢？齊讀古詩后兩句，一起來看看吧！童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。理解，懂得樹蔭詩意：兒童雖然不懂得從事耕織之事，卻也模仿大人的樣子，在桑樹的樹蔭旁學(xué)著種瓜。從事靠近兒童學(xué)種瓜的場景兒童天真，體現(xiàn)喜愛童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。如何理解“學(xué)”種瓜中的“學(xué)”？ 一個“學(xué)”字使兒童天真的形象躍然紙上，不僅表現(xiàn)出了農(nóng)村兒童的天真可愛，還表現(xiàn)出了他們受大人們的影響，從小就養(yǎng)成了熱愛勞動的好習(xí)慣。 讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會其中 的樂趣。 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。這是課后第2題哦！我眼前浮現(xiàn)出的畫面是：孩子們

7、不會耕地也不會織布，卻也不肯閑著，都學(xué)著大人的樣子，在桑樹的樹蔭旁學(xué)著種瓜玩呢。從中我體會到了孩子的天真可愛。概念：邊讀邊想象畫面是指我們可以在讀熟的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩的意思，在我們頭腦中展現(xiàn)一幅畫面。通過感受畫面，體會詩句中所體現(xiàn)出的樂趣，進而理解詩歌所表達的思想感情。運用：如在四時田園雜興（其三十一）一詩中，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”我們在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象畫面：小孩子還不懂耕地織布，你瞧他們，一個個活蹦亂跳的，在桑樹旁看著大人的模樣學(xué)起了種瓜。想象著這個 情景，我們就不難理解這首詩的思想感情了：贊美天真可愛、熱愛勞動的農(nóng)村兒童。邊讀邊想象畫面，體會課文的思想感情學(xué)法小結(jié)四時田園雜

8、興（其三十一）宋 范成大（ ）/耘田/夜績麻，村莊/（ ）/（ ）。童孫/（ ）/供（ ），也傍/（ ）/學(xué)種瓜。晝出桑陰未解各當家背誦指導(dǎo)邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！兒女耕織場景描寫 學(xué)方法：場景描寫就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是記敘、描寫、抒情等表達方式的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。如四時田園雜興（其三十一）中前兩句描寫了農(nóng)家忙碌的勞動場景，從而表現(xiàn)了勞動人民的辛苦。寫法借鑒記方法：1. 場景描寫中要處理好景物和人物的關(guān)系。其中的景物描寫在文章中起鋪墊、襯托人物，烘托、渲染主題的作用。2. 由景及人，由人到

9、景，過渡要自然。3. 無論是寫景，還是寫人，都要為表達的思想感情服務(wù)。請你運用場景描寫的方法來寫一寫“校園的早晨”。 校園的早晨是美麗的。小草從地下探出頭來，太陽照亮著大地，花朵上一只只蜜蜂正忙著采花蜜，蝴蝶在花瓣下躲貓貓。 校園的早晨又是熱鬧的。幾位值日老師和值日生們早早地站在學(xué)校大門口，不停地向我們問好，我們也有禮貌地向他們問好。 校園的早晨更是緊張的。操場上，高年級的哥哥姐姐們，有的在掃地，有的在清理草坪，還有的在給花草樹木澆水，他們干得熱火朝天。不一會兒，教室里便傳來了瑯瑯的讀書聲。 晝耘田 夜績麻四時田園雜興（其三十一）兒童天真可愛 對勞動人民的敬重 對農(nóng)村兒童的贊揚大人農(nóng)事繁忙未解供耕織傍陰學(xué)種瓜課文圖示 課文主旨四時田園雜興（其三十一）寫了農(nóng)村緊張的勞動場面和農(nóng)村兒童