2019下半年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化題庫(kù)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)2019下半年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化題庫(kù)目錄TOC o 1-3 h u 1、成績(jī)差的同學(xué)向成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教題目時(shí)，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)冷淡，不愿講解。假如你是班主任，你怎么做?【參考答案】班級(jí)后進(jìn)生向?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，表明后進(jìn)生具有積極進(jìn)取的精神，但是成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)不愿意幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，這種做法不僅會(huì)影響后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，也不利于優(yōu)秀同學(xué)的品德培養(yǎng)。如果我是班主任，我會(huì)積極引導(dǎo)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，并幫助后進(jìn)生提高成績(jī)。首先，找到優(yōu)秀的同學(xué)，向他詢(xún)問(wèn)不愿意幫助后

2、進(jìn)生的原因，是不是擔(dān)心后進(jìn)生成績(jī)超越自己，還是和后進(jìn)生有矛盾等。通過(guò)了解情況，進(jìn)行疏導(dǎo)，曉之以理，告訴他們幫助同學(xué)學(xué)習(xí)也是對(duì)自己知識(shí)的鞏固，同學(xué)之間應(yīng)該友愛(ài)互助，進(jìn)而培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生樂(lè)于助人精神。其次，鼓勵(lì)后進(jìn)生，表?yè)P(yáng)后進(jìn)生好學(xué)的精神，并且告訴后進(jìn)生學(xué)習(xí)的方法，并建議他向多類(lèi)人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，并且要注意請(qǐng)教詢(xún)問(wèn)時(shí)的態(tài)度。比如上課認(rèn)真聽(tīng)課、積極回答問(wèn)題，不懂的問(wèn)題可以向任課老師請(qǐng)教，向家長(zhǎng)請(qǐng)教，以及自我探索學(xué)習(xí)等，如果向他人請(qǐng)教學(xué)習(xí)一定要謙虛，注意禮貌。最后，和任課老師以及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，商討學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。我會(huì)向任課老師了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，并囑咐任課老師多留意后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。向家長(zhǎng)了解

3、后進(jìn)生的性格特點(diǎn)，并告訴家長(zhǎng)一些輔導(dǎo)方法，做好后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)。2、如果學(xué)校為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，縮短了課程，但學(xué)生成績(jī)下降了。作為班主任，你該怎么辦?【參考答案】學(xué)校按照國(guó)家規(guī)定實(shí)施“減負(fù)”之后，學(xué)生卻成績(jī)下降了，作為班主任，我會(huì)多方調(diào)查，及時(shí)協(xié)調(diào)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一是多方調(diào)查，了解情況。我會(huì)將學(xué)生的各科成績(jī)進(jìn)行橫向比較分析，了解學(xué)生哪些學(xué)科的成績(jī)變化較大。之后，我會(huì)與任課教師共同商討分析，查找學(xué)生成績(jī)下降的原因。我還會(huì)與成績(jī)下降嚴(yán)重的學(xué)生交流，詢(xún)問(wèn)其內(nèi)心的想法，并了解其在家的狀態(tài)，以便確定是否是家庭原因?qū)е碌某煽?jī)下降。二是根據(jù)情況，對(duì)癥下藥。如果是學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)上的不重視，那么我會(huì)及時(shí)召

4、開(kāi)班級(jí)會(huì)議或主題班會(huì)，將學(xué)?！皽p負(fù)”的初衷、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)臵的情況等，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。如果是教師沒(méi)有及時(shí)更新或調(diào)整教學(xué)方式，那么我會(huì)與科任老師溝通，轉(zhuǎn)變授課方式，比如多采取小組合作式的學(xué)習(xí)方式，課上留出更多時(shí)間讓學(xué)生“學(xué)與做”，以便學(xué)生能夠當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)當(dāng)堂消化，或者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)布臵不同層次的作業(yè)予以鞏固練習(xí)知識(shí)，。如果是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督放松，那么我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)要督促孩子完成家庭作業(yè)，從而共同幫助學(xué)生提高成績(jī)。3、談?wù)勗趺床潘闶且还?jié)好課?！緟⒖即鸢浮筷P(guān)于到底什么樣的課可以稱(chēng)為好課，我認(rèn)為每個(gè)老師心中都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。就我對(duì)于課程的理解，我認(rèn)為一堂好課至少應(yīng)

5、該教學(xué)目的明確、課程內(nèi)容正確、教學(xué)方法得當(dāng)、課程結(jié)構(gòu)合理，此外還需要講究語(yǔ)言藝術(shù)，合理利用板書(shū)和多媒體對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助。要想講好一堂課，我認(rèn)為最重要的是要有科學(xué)、合理、明確的教學(xué)目的。因?yàn)榻虒W(xué)目的指引了整堂課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施。如果目標(biāo)不清晰或者不科學(xué)，就可能讓學(xué)生感到迷惑，甚至是錯(cuò)誤教導(dǎo)學(xué)生。合理教學(xué)目標(biāo)的制定，不僅要符合國(guó)家最新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要充分考慮學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)實(shí)際情況。并且，課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)嚴(yán)格圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。當(dāng)然，正如一開(kāi)始我所說(shuō)的，課程的內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言等等都是影響課堂的重要因素。要想講好一堂課，除了要不斷學(xué)習(xí)以外，更需要不斷實(shí)踐與思考?？傊虒W(xué)是一門(mén)

6、技術(shù)，又是一門(mén)藝術(shù)，我會(huì)努力將我的課堂做得既像科學(xué)技術(shù)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，又像藝術(shù)創(chuàng)造那樣靈動(dòng)。4、如果你考上了教師，今后你有什么職業(yè)規(guī)劃?【參考答案】凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。尤其是對(duì)一名年輕新教師來(lái)說(shuō)，未來(lái)的工作可能充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，但我不會(huì)因此而退縮。為了能讓自己更快更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，成為領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)生喜歡的教師，我會(huì)認(rèn)真規(guī)劃未來(lái)，從短期，中期和長(zhǎng)期三個(gè)方面給自己提出要求。首先，我的近期規(guī)劃是盡快融入新的工作環(huán)境，熟悉同事并營(yíng)造和諧的工作氛圍，掌握自己工作所需的基本知識(shí)和方法技能，通過(guò)仔細(xì)研讀課程大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，廣泛吸取同事和領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善課程內(nèi)容，提升教學(xué)技能，邁好教師生涯第一步。其次

7、，我的中期規(guī)劃是不斷學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)并提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力，認(rèn)真開(kāi)展教研工作，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、積極參與科研任務(wù)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。最后，我的長(zhǎng)期規(guī)劃是關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴變化，理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，并針對(duì)他們的個(gè)性特征因材施教，成為學(xué)生信賴(lài)的朋友與導(dǎo)師。同時(shí)，我也會(huì)積極推進(jìn)班級(jí)或者學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，為教師事業(yè)作出積極貢獻(xiàn)。5、你怎么看待學(xué)生的隱私問(wèn)題?【參考答案】有個(gè)人隱私是一件很正常的事，每個(gè)人都有自己的隱私。所以，我認(rèn)為老師要允許學(xué)生有隱私，并尊重學(xué)生的隱私，不偷窺學(xué)生的隱私，比如不偷窺學(xué)生日記，不偷看學(xué)生信件等。一方面，中華人民共和國(guó)教師法中明文規(guī)定教師的教育教學(xué)權(quán)與學(xué)生的隱私權(quán)，二者都

8、有合法的權(quán)利來(lái)源。因此教師應(yīng)遵守職業(yè)道德，尊重學(xué)生隱私，不偷窺。另一方面，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，且是發(fā)展中的個(gè)體，具有人格的獨(dú)立性和思想的獨(dú)立性，對(duì)事物有自己的想法，內(nèi)心有自己的“小天地”，這是學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的這種客觀發(fā)展規(guī)律。除此之外，如果教師強(qiáng)行干涉學(xué)生隱私，必然會(huì)引起學(xué)生的逆反，進(jìn)而影響到的師生關(guān)系，不利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展。由此可見(jiàn)，我認(rèn)為教師應(yīng)該從多方面著手尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私。一是教師要尊重學(xué)生人格的獨(dú)立性，把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立意義的人。二是在沒(méi)有征得學(xué)生同意的條件下不要暴露學(xué)生個(gè)人信息，比如學(xué)生的家庭隱私、情感隱私、生活隱私等。6、有些老師沒(méi)有學(xué)過(guò)系統(tǒng)的教育知識(shí)

9、，這樣的老師對(duì)學(xué)生有什么影響?【參考答案】所謂教育知識(shí)是指教師需要具備的教育學(xué)、心理學(xué)、教育史、心理輔導(dǎo)、課堂組織等各方面專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。老師是傳道授業(yè)解惑之人，承擔(dān)著教書(shū)育人的使命。如果老師沒(méi)有學(xué)過(guò)系統(tǒng)的教育知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心健康的發(fā)展都會(huì)有影響。第一，教師是知識(shí)的傳授者，教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，怎樣因材施教。如果沒(méi)有系統(tǒng)的教育知識(shí)作為支撐，教師就不能很大好的按照學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)性的教育，這就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師要懂得正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰、消退等教育方法的使用，要能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的使用教育方法。第二，教師是道德的引導(dǎo)者，思

10、想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者。教師必須要掌握學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)，進(jìn)而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如果教師沒(méi)有教育知識(shí)，就不能了解學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而無(wú)法采取有效的教育措施。第三，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，教師如果不懂得心理學(xué)知識(shí)，就無(wú)法識(shí)別學(xué)生的心理問(wèn)題，更無(wú)法及時(shí)采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)引發(fā)更嚴(yán)重的一系列的問(wèn)題。7、有人認(rèn)為學(xué)校是德育教育的重陣地，應(yīng)以德育為重;而有人卻認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性。請(qǐng)就這兩種觀點(diǎn)展開(kāi)討論?！緟⒖即鸢浮奎h的十六大明確新時(shí)期的教育方針是“育人為

11、本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”，因此要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，就必須德育教育與創(chuàng)造性培養(yǎng)齊頭并進(jìn)，而不是要更偏重哪方面教育。一方面，素質(zhì)教育堅(jiān)持德育為先。這是推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)以人為本的要求。學(xué)校教育要以養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，為培養(yǎng)素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，素質(zhì)教育要求學(xué)校要注重學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的動(dòng)力和源泉，新課程改革提出以提高整個(gè)中華民族素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育，其宗旨是“要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重”，培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。因此，在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，是每一個(gè)學(xué)校教師都必須

12、面對(duì)的一項(xiàng)重要工作。綜上所述，不論是學(xué)生的德育教育，還是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都是國(guó)家實(shí)行新課改、推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)二十一世紀(jì)所需要的具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的人才的重要內(nèi)容。在學(xué)校教育當(dāng)中，我們應(yīng)該德育教育和創(chuàng)新能力教育并重，不可偏廢任何一邊。8、人們都說(shuō)：“教師要有一顆寬容的心和一雙欣賞的眼?！蹦阍趺蠢斫膺@句話(huà)?【參考答案】我十分認(rèn)同這句話(huà)，因?yàn)榻處熤挥袚碛袑捜莸男暮托蕾p的眼，才能夠理解并包容學(xué)生的一些過(guò)失，并去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好，使他們能夠自信快樂(lè)的成長(zhǎng)。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉 詹姆斯說(shuō)過(guò)，“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！痹陔娪胺排０嗟拇禾熘?，那些學(xué)生因調(diào)皮搗蛋而著稱(chēng)，大多數(shù)教師面

13、對(duì)這樣一群幾乎不把老師放在眼里的學(xué)生，都采取了放任自流的態(tài)度，認(rèn)為這群學(xué)生無(wú)可救藥。而代課教師馬修發(fā)現(xiàn)他們喜歡唱歌并擁有一副金嗓子的特點(diǎn)，幫助每個(gè)學(xué)生拾回了自信，讓這群他人眼中毫無(wú)希望的壞學(xué)生重新找到他們自己人生的方向，使這個(gè)放牛班的學(xué)生擁有了春天。因此，作為教師，我們既要理解和允許學(xué)生犯錯(cuò)，尊重學(xué)生的人格，真誠(chéng)地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生建立健全人格;又要相信每一名學(xué)生都是天使，都有屬于他們自己的美好，我們需要做的，就是發(fā)現(xiàn)這份美好并將其放大。當(dāng)然，寬容和贊美不代表無(wú)原則的包容、遷就和縱容，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)適度、恩威并施，使學(xué)生們能夠自信又不自負(fù)，能夠明確自己的錯(cuò)誤又不因此而自

14、卑，既經(jīng)得起鮮花與掌聲，也耐得住困難與挫折。9、教師的期望、期待、熱情關(guān)注等行為可以對(duì)學(xué)生的心理及行為產(chǎn)生正面的、積極的影響效應(yīng)。這就是“教師期望效應(yīng)”。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫??！緟⒖即鸢浮拷處熎谕?yīng)是一種情感效應(yīng)，即教師對(duì)某個(gè)學(xué)生形成一定的期望，并針對(duì)期望做出一定的預(yù)測(cè)，促使該學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展，而最終使預(yù)言成為現(xiàn)實(shí)。調(diào)查表明，學(xué)生的智力、情感、個(gè)性等發(fā)展與教師對(duì)其關(guān)注程度成正比關(guān)系。首先，教師期望效應(yīng)具有激勵(lì)作用。教師采用激勵(lì)方式誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這樣可以把教師的教學(xué)要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而使學(xué)生獲得主動(dòng)的發(fā)展。其次，教師期望效應(yīng)具有調(diào)整作用。當(dāng)教師的期望與學(xué)生的思想認(rèn)

15、識(shí)達(dá)到同一頻率時(shí)，師生之間就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、情感、思維等方面的共鳴。因此，教師期望效應(yīng)具有調(diào)節(jié)師生之間關(guān)系的作用。再次，教師期望效應(yīng)具有轉(zhuǎn)化作用。教師期望需要教師關(guān)注、尊重、理解并相信每一位學(xué)生。這就要求教師轉(zhuǎn)變以往教育觀念，接受新的教育理念，從而使教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。最后，教師期望效應(yīng)具有支援性作用。學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到這樣那樣的困難，表現(xiàn)出苦悶和急躁，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，在這種情況下，教師需要給予學(xué)生以心理支援，幫助學(xué)生走出困境。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，教師切不可對(duì)學(xué)生期望過(guò)高，拔苗助長(zhǎng);或者是期望過(guò)低，打消學(xué)生的積極性。教師的期望目標(biāo)必須遵循適度性原則，即期望目標(biāo)為學(xué)生的“最

16、近發(fā)展區(qū)”，是學(xué)生相對(duì)較容易達(dá)成的目標(biāo)，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。10、上課鈴響后，李老師在推門(mén)進(jìn)教室的時(shí)候，看到有學(xué)生在打鬧，教室里很混亂，面對(duì)這種情景，李老師板著個(gè)臉開(kāi)始訓(xùn)斥學(xué)生。你怎么看李老師這一行為?【參考答案】不可否認(rèn)，李老師的這種做法會(huì)阻止學(xué)生們的打鬧，使學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)，但有這種簡(jiǎn)單粗暴的處理方式其實(shí)并沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重，不值得我們學(xué)習(xí)。第一，這種行為有悖于教師職業(yè)道德的要求。教師要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，而李老師的這種簡(jiǎn)單粗暴的做法，并沒(méi)有體現(xiàn)出這兩點(diǎn)要求。學(xué)生打鬧的確需要教師管理和教育，但教育的方式有很多，訓(xùn)斥絕對(duì)不是最合理的方式。第二，這種行為暴露了該教師指

17、導(dǎo)學(xué)生的能力不足。學(xué)生活潑好動(dòng)，嬉戲打鬧是天性使然。作為教師首先要做到理解和包容。然后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤之處，然后自發(fā)地進(jìn)行反省，進(jìn)而改變行為。板起臉對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)，其本質(zhì)就是利用教師自己的年齡優(yōu)勢(shì)來(lái)強(qiáng)行壓制學(xué)生，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的、水平很低的教育方式。學(xué)生犯錯(cuò)就一味地斥責(zé)，非但不能讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還會(huì)引起學(xué)生的反感，不利于教學(xué)工作的進(jìn)行，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以，面對(duì)這種情況，教師一方面要耐心地教育學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，循序漸進(jìn)地教導(dǎo)學(xué)生;另一方面，老師應(yīng)該順勢(shì)轉(zhuǎn)化教學(xué)資源，讓大家思考上課紀(jì)律的重要性。同時(shí)，教師要堅(jiān)守高尚情操，舉止文明，以身作則

18、，在班集體中培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。11、結(jié)構(gòu)化面試：現(xiàn)在有很多教師在做有償家教， 請(qǐng)問(wèn)這種現(xiàn)象，你怎么看?【參考答案】有人認(rèn)為，老師犧牲自己的業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，從事有償家教活動(dòng)，可以使有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭適當(dāng)改善老師的經(jīng)濟(jì)狀況，同時(shí)也體現(xiàn)了老師的價(jià)值。但我認(rèn)為教師做有償家教弊大于利：首先，忙于做家教勢(shì)必會(huì)擾亂正常教學(xué)秩序。教師的工作中心應(yīng)是三尺講臺(tái)，而絕非學(xué)校之外的家庭和社會(huì)的某一角落。如果聽(tīng)任教師從事有償家教等副業(yè)，必定會(huì)分心分神，從而大量擠占備課、反思、總結(jié)等教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，嚴(yán)重影響正常教學(xué)這一主業(yè)的發(fā)展。其次，教師從事有償家教，無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)前，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也很

19、大，每個(gè)家長(zhǎng)都想讓自己的孩子多學(xué)點(diǎn)。在這種情形下，老師們私自開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班，不僅讓學(xué)生無(wú)所適從，壓力倍增，額外的學(xué)費(fèi)還加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。再次，有償家教違法違規(guī)。有償家教行為既違背了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中為人師表的要求，又違反了相關(guān)教育條例法規(guī)，抹黑了教師的形象，模糊了教師的職責(zé)。因此，我認(rèn)為教師還是應(yīng)當(dāng)以主業(yè)為重心，安心做好分內(nèi)工作。誠(chéng)然，做有償家教能夠讓教師收獲金錢(qián)上的利益，但教師的天職是教書(shū)育人，為了賺錢(qián)而將注意力轉(zhuǎn)移在學(xué)校之外明顯是本末倒臵。讓孩子們?cè)诠降沫h(huán)境下不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這才是人民教師應(yīng)有的追求。12、結(jié)構(gòu)化面試：現(xiàn)在一些中小學(xué)給學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“學(xué)農(nóng)”課程，內(nèi)容圍繞農(nóng)業(yè)教育和農(nóng)

20、業(yè)勞動(dòng)，讓學(xué)生在農(nóng)家全封閉體驗(yàn)具體的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。對(duì)此，你怎么看?【參考答案】開(kāi)設(shè)學(xué)農(nóng)課程，目的在于讓中小學(xué)生體驗(yàn)務(wù)農(nóng)的生活，從中學(xué)會(huì)感恩、堅(jiān)韌等美好品質(zhì)。因此，我認(rèn)為給中小學(xué)生開(kāi)設(shè)學(xué)農(nóng)課程，是值得借鑒和推廣的。當(dāng)前大部分城市里的中小學(xué)生“只知盤(pán)中飯菜香，不知莊稼如何長(zhǎng)”，甚至還鬧出過(guò)很多笑話(huà)。而且，他們的課余生活也更多的是穿梭于興趣班和補(bǔ)習(xí)班中，或者是低頭玩電子產(chǎn)品。給他們補(bǔ)一補(bǔ)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)相關(guān)的課程是很有意義的。一方面，這有利于學(xué)生了解農(nóng)耕文化。農(nóng)耕文明是中華文明的起源，其本質(zhì)要求是守望田園，辛勤勞作。而且我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是我國(guó)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。通過(guò)學(xué)農(nóng)體驗(yàn)，可以讓學(xué)生感受農(nóng)業(yè)文明，幫助學(xué)生理解中華

21、文明的精神，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有正面的引導(dǎo)作用。另一方面，這有利于培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念及吃苦精神。“四體不勤，五谷不分” 是現(xiàn)實(shí)中許多孩子的真實(shí)寫(xiě)照。孩子不愛(ài)勞動(dòng)，與家庭嬌生慣養(yǎng)有關(guān)，也跟生活脫離勞動(dòng)有關(guān)。以課程的方式讓學(xué)生參與到勞動(dòng)中來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念和吃苦耐勞的精神品質(zhì)。總之，我認(rèn)為務(wù)農(nóng)教育在中小學(xué)教育中可以進(jìn)行大面積推廣。當(dāng)然，想要讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟到吃苦耐勞的精神、感受到農(nóng)耕文明的偉大、常懷感恩之心，也不能單單依靠開(kāi)展學(xué)校務(wù)農(nóng)教育。想要在這些方面做得更好，歸根結(jié)底還是要家長(zhǎng)和教師共同努力，為孩子創(chuàng)造更多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生們能夠全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。13

22、、近期學(xué)校要舉辦一次針對(duì)高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé)，你會(huì)如何組織?你認(rèn)為組織重點(diǎn)有哪些?【參考答案】此次數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，我會(huì)本著公平、公正、公開(kāi)的原則進(jìn)行組織，并設(shè)臵初賽和復(fù)賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一，初賽前，下發(fā)競(jìng)賽通知，并做好動(dòng)員工作，每個(gè)班采取自愿形式，并以集體為單位進(jìn)行統(tǒng)一報(bào)名;請(qǐng)高年級(jí)組的數(shù)學(xué)老師做好競(jìng)賽題目的命制工作;邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)及高年級(jí)數(shù)學(xué)老師加入評(píng)委組，并確定組長(zhǎng);根據(jù)報(bào)名人數(shù)確定好比賽場(chǎng)地及獎(jiǎng)品，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。第二，初賽時(shí)，有請(qǐng)校長(zhǎng)做賽前講話(huà)，并宣布大賽開(kāi)始。大賽第一項(xiàng)，宣讀比賽規(guī)則和紀(jì)律;第二項(xiàng)，進(jìn)入比賽階段;第三項(xiàng)，由評(píng)委組長(zhǎng)公布比賽成績(jī)，并宣讀進(jìn)入復(fù)賽人員名單。全程安排錄像，

23、保證比賽的公正性。第三，復(fù)賽時(shí)，要保證比賽更加的規(guī)范與公正，隆重而嚴(yán)肅。邀請(qǐng)媒體參與，設(shè)臵觀眾席，借鑒初賽的組織經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)大賽。比賽中仍然全程錄像，對(duì)參賽選手的精彩瞬間及突出表現(xiàn)以拍照的形式做好記錄。待比賽成績(jī)公布后，請(qǐng)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為獲勝人員頒獎(jiǎng)，并特設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，以此鼓勵(lì)所有參賽學(xué)生，進(jìn)一步傳達(dá)數(shù)學(xué)大賽精神。大賽結(jié)束后，做好后續(xù)收尾工作，并對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事在本次比賽中對(duì)我的支持與幫助表示感謝，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的參賽學(xué)生表示祝福，對(duì)大賽的組織過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。我認(rèn)為，此次競(jìng)賽的重點(diǎn)是：一是競(jìng)賽題目難易適度，時(shí)間長(zhǎng)短相宜，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)臵合理;二是維持好現(xiàn)場(chǎng)秩序，確保大賽的公平、公正，讓學(xué)生們能賽出風(fēng)格，賽出水平。1

24、4、有位學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子只要完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)即可，不用過(guò)于追求考試分?jǐn)?shù)。受這種觀念的影響，該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一直表現(xiàn)平平。作為班主任，你怎么辦?【參考答案】家長(zhǎng)不唯“分?jǐn)?shù)論”，這符合素質(zhì)教育理念，但只讓自己的孩子完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，可能會(huì)忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。作為班主任，我會(huì)對(duì)該生及其家長(zhǎng)做好思想上的引導(dǎo)工作。首先，我會(huì)在課余時(shí)間找到這位學(xué)生，先從他感興趣的話(huà)題入手，詢(xún)問(wèn)他最近的學(xué)習(xí)心得，了解他目前在學(xué)習(xí)中存在的困惑和難題。因?yàn)樗艿郊议L(zhǎng)教育觀念的影響，所以我會(huì)告訴他學(xué)習(xí)雖然不能只看重分?jǐn)?shù)，但也不能放松對(duì)自己的要求。多學(xué)習(xí)一些書(shū)本內(nèi)外的知識(shí)，可以開(kāi)拓視

25、野，提高綜合素養(yǎng)，讓自己變得更加優(yōu)秀。其次，我會(huì)家訪，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的教育理念予以肯定，稱(chēng)贊他主動(dòng)給孩子“減負(fù)”，這是符合當(dāng)前素質(zhì)教育要求的。但我也會(huì)告訴家長(zhǎng)“減負(fù)”不代表不主動(dòng)學(xué)習(xí)，雖然不增加孩子的負(fù)擔(dān)，但也不能抑制孩子的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于克服苦難、嚴(yán)格要求自己的品質(zhì)。希望家長(zhǎng)能夠轉(zhuǎn)變?cè)邢敕ǎ嗉?lì)孩子學(xué)習(xí)。最后，我會(huì)找到各任課老師，向他們?cè)敿?xì)了解該生的表現(xiàn)，包括聽(tīng)課是否認(rèn)真、回答問(wèn)題是否積極踴躍、學(xué)習(xí)是否有所進(jìn)步等，并希望他們多關(guān)注該生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步多鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，愛(ài)上學(xué)習(xí)。15、馬老師為了拉近和學(xué)生間的距離，在班級(jí)學(xué)生面前以知心姐姐自居，為此領(lǐng)導(dǎo)批

26、評(píng)她行為不當(dāng)。如果你是馬老師，你會(huì)怎么辦?【參考答案】馬老師以知心姐姐自居來(lái)拉近和學(xué)生間的距離，說(shuō)明他已經(jīng)意識(shí)到建立良好師生關(guān)系的重要性，但是卻被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，如果我是馬老師，我會(huì)正確理解領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，并為此做出積極的改變。首先，自我反思，虛心接受領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。我在班級(jí)學(xué)生面前以知心姐姐自居，此方法表面看似與學(xué)生關(guān)系密切，但可能會(huì)有損教師威信。因此，當(dāng)面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)時(shí)，我會(huì)積極向領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)明自身存在的不足，并保證在以后的教育教學(xué)工作中會(huì)時(shí)刻注意自己的言行，提高教師威信。其次，積極請(qǐng)教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為有效彌補(bǔ)自身不足，我會(huì)積極向領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事請(qǐng)教，詢(xún)問(wèn)他們拉近與學(xué)生間距離的方法，向他們請(qǐng)教建立良好

27、師生關(guān)系的途徑和手段。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)查找建立良好師生關(guān)系的方法。最后，拉近與學(xué)生的距離。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)多與學(xué)生進(jìn)行交流，主動(dòng)融入他們的學(xué)習(xí)、生活之中，用關(guān)心、關(guān)愛(ài)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在課余時(shí)間，我也會(huì)積極參加到學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之中，以樂(lè)觀、自信、寬容的人格魅力感染學(xué)生。此外，我也會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，快速提升自身能力和素質(zhì)，只有這樣，才能獲得學(xué)生的喜歡和認(rèn)可。如此一來(lái)，既能建立良好的師生關(guān)系，又能維護(hù)好教師的威信。16、有一次你在跟校長(zhǎng)匯報(bào)工作的時(shí)候，無(wú)意間提到了一個(gè)同事的名字，這個(gè)同事知道后以為你在校長(zhǎng)面前說(shuō)他的壞話(huà)而漸漸疏遠(yuǎn)你。對(duì)此，你怎么辦?【參考答案】如果不及時(shí)化解我與同事間的誤會(huì)

28、，不僅會(huì)影響到我與同事間的感情，更會(huì)影響以后的工作。因此，我會(huì)在不影響工作的前提下，努力化解誤會(huì)，重建我與他之間良好的同事關(guān)系。首先，自我反思。只是無(wú)意間提到同事的名字，同事就以為我說(shuō)他的壞話(huà)。這說(shuō)明自己在平時(shí)的工作中與該同事缺乏深入的交流和溝通，互相不了解。其次，理解同事，化解誤會(huì)。雖然同事誤解我，但我不會(huì)有意回避他，更不會(huì)認(rèn)為他多疑。我會(huì)主動(dòng)與他多接觸和交流，讓他多了解我的為人，相信我不會(huì)做出背后告狀的事情。如果有機(jī)會(huì)，我也會(huì)向其解釋說(shuō)明我在工作匯報(bào)中提到其名字的原由，化解我們之間的誤會(huì)。最后，加深了解。針對(duì)我和該同事之間缺乏交流的問(wèn)題，我會(huì)在以后的生活和工作中繼續(xù)加強(qiáng)與該名同事的交流。在

29、工作中，我會(huì)主動(dòng)與他分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)相互探討、交流，實(shí)現(xiàn)共同提升;在生活中，我也會(huì)多邀請(qǐng)他一起參與業(yè)余活動(dòng)，以此加深彼此的了解?？傊?，在工作中，與同事產(chǎn)生誤解或矛盾不可避免。但不管怎樣，我都會(huì)進(jìn)行深刻的自我反思，換位思考，主動(dòng)化解與同事間的誤會(huì)，建立起良好的人際關(guān)系，保障學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。17、在課堂上，有學(xué)生當(dāng)面指出了你板書(shū)上的錯(cuò)誤。此時(shí)，你怎么辦?【參考答案】如果有學(xué)生當(dāng)面指出了我板書(shū)上的錯(cuò)誤，我不會(huì)生氣，更不會(huì)責(zé)怪這位同學(xué)，而是會(huì)抓住這個(gè)給學(xué)生樹(shù)立表率的難得的機(jī)會(huì)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正板書(shū)的錯(cuò)誤之處，以免影響學(xué)生對(duì)板書(shū)內(nèi)容的理解。首先，我會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)這名同學(xué)，他能夠

30、及時(shí)指出我的錯(cuò)誤，避免其他同學(xué)受到錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)，這是很勇敢也是很有責(zé)任感的行為，并號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。這樣既保護(hù)了同學(xué)們上課的積極性，也保證教學(xué)能繼續(xù)進(jìn)行。其次，我會(huì)立即對(duì)板書(shū)錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行思考，快速將正確的板書(shū)內(nèi)容展示給同學(xué)們，詢(xún)問(wèn)大家是否理解，是否還有其他的疑問(wèn)等，保證這次內(nèi)容講解的正確性。再次，改正之后再次向同學(xué)們承認(rèn)錯(cuò)誤，檢討問(wèn)題所在。我會(huì)向同學(xué)們保證今后一定嚴(yán)格要求自己，避免再犯這樣的問(wèn)題，也希望同學(xué)們以后繼續(xù)指出我的問(wèn)題。最后，在課后我會(huì)審視自己在教學(xué)中的不足，尤其要注重教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性。我也會(huì)不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高敬業(yè)精神，并和學(xué)生保持積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。18、在課堂上

31、，小明把前面同學(xué)的板凳抽走導(dǎo)致前面同學(xué)摔倒，兩個(gè)同學(xué)打了起來(lái)。作為老師，你怎么處理?【參考答案】上課期間，小明把前面同學(xué)的凳子抽走，導(dǎo)致前排同學(xué)無(wú)辜摔倒，雙方打了起來(lái)。作為老師，我會(huì)及時(shí)處理，積極引導(dǎo)。首先，立即制止同學(xué)打架，穩(wěn)定課堂紀(jì)律。我會(huì)大聲喊話(huà)，并跑下講臺(tái)迅速將兩個(gè)同學(xué)分開(kāi)，使雙方冷靜下來(lái)。我會(huì)觀察是否有同學(xué)受傷，并立刻處理。分開(kāi)后，我會(huì)簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)原因，并對(duì)雙方進(jìn)行勸說(shuō)，批評(píng)調(diào)皮的小明，也會(huì)批評(píng)先動(dòng)手的同學(xué)。同時(shí)，我也會(huì)讓其他的同學(xué)不要圍觀，叮囑他們?cè)谧约旱淖簧献?。其次，繼續(xù)上課。為了防止再次發(fā)生沖突，我會(huì)將兩個(gè)同學(xué)的位臵暫時(shí)分開(kāi)，并繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)工作，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。期間，我也

32、會(huì)隨時(shí)留意兩個(gè)同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，并通過(guò)提問(wèn)等方式，集中他們的注意力。再次，談話(huà)教育。下課后，我會(huì)找到小明，詢(xún)問(wèn)小明為什么抽走同學(xué)凳子。并告知小明此種行為會(huì)導(dǎo)致彼此間矛盾的激化，即使開(kāi)玩笑也要注意場(chǎng)合、把握尺度，鼓勵(lì)他向同學(xué)賠禮道歉。同時(shí)，我還會(huì)對(duì)小明前排的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，告訴他小明開(kāi)玩笑的尺度確實(shí)有些大，但上課打架是不對(duì)的行為，希望他能原諒小明，以后遵守課堂秩序。19、你正在講課，有學(xué)生在私底下說(shuō)話(huà)。作為教師，你怎么辦?【參考答案】良好的課堂教學(xué)秩序，是保證教學(xué)任務(wù)順利完成的前提。如果自己在講課過(guò)程中，有學(xué)生說(shuō)話(huà)，不遵守課堂紀(jì)律，我會(huì)采取措施將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課程上，以恢復(fù)課堂的正常教學(xué)秩序。首

33、先，采取各種方式提醒說(shuō)話(huà)的學(xué)生。一方面，我會(huì)邊講邊走到說(shuō)話(huà)學(xué)生的身邊，并輕拍拍他的肩膀以示提醒。另一方面我會(huì)暫停講課，目光注視著說(shuō)話(huà)的學(xué)生，以示提醒。此外，我還會(huì)就所講的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，以拉回學(xué)生聽(tīng)課的注意力。之后，我會(huì)繼續(xù)完成授課，并時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的學(xué)生，采取多種教學(xué)方式，以集中學(xué)生的注意力。其次，與該生溝通。下課后，我會(huì)找到該生，以平等的身份，用平和的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)他上課說(shuō)話(huà)的原因，并再次叮囑他要好好聽(tīng)課，并說(shuō)明如果以后不說(shuō)話(huà)、表現(xiàn)的好會(huì)給予他獎(jiǎng)勵(lì)。最后，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。如果學(xué)生有所改進(jìn)，那么我會(huì)按照約定給予其獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生課堂的表現(xiàn)依然不好，多次提醒后依然說(shuō)話(huà)，甚至影響到周?chē)膶W(xué)生，那么我會(huì)與班主

34、任及時(shí)溝通，如實(shí)說(shuō)明情況，并一起努力幫助這位學(xué)生改掉不良的課堂習(xí)慣。20、請(qǐng)問(wèn)你會(huì)如何提高學(xué)生上課的積極性?【參考答案】學(xué)生上課積極性不高，是由多方面因素造成的。因此，我會(huì)從多方面努力，提高學(xué)生上課的積極性。第一，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法講授知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，讓學(xué)生的思維活起來(lái)。通過(guò)“提問(wèn)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的心智，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。第二，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。一方面，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)巧妙設(shè)計(jì)各種形式的課堂導(dǎo)入，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲， 點(diǎn)燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另一方面，我會(huì)調(diào)控課堂氣氛，讓課堂“活”起來(lái)。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課堂中有學(xué)生昏昏欲睡

35、、思想開(kāi)小差時(shí)，我會(huì)發(fā)揮自己的幽默天賦，自然巧妙地說(shuō)上一段幽默語(yǔ)言或笑話(huà)，既能消除學(xué)生的疲勞，還能在歡快的氣氛中集中學(xué)生的注意力。第三，采用多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)為主，使學(xué)生想學(xué)。對(duì)敢于回答問(wèn)題的學(xué)生加以贊賞，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生也要在態(tài)度上予以肯定，對(duì)不敢發(fā)言的學(xué)生給以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第四，在平時(shí)，我會(huì)注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多關(guān)心、理解和尊重學(xué)生，從而使學(xué)生愿學(xué)。21、【題目】教師讓未完成作業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校接受懲罰，每道題罰站1個(gè)小時(shí)。其中，有的家長(zhǎng)要替孩子罰站兩個(gè)小時(shí)，有的家長(zhǎng)多次被罰站。對(duì)此，

36、你有何看法?【參考答案】為了讓學(xué)生完成作業(yè)，教師們各顯神通。比如讓家長(zhǎng)簽字，甚至出現(xiàn)了題干中這種學(xué)生完不成作業(yè)就罰家長(zhǎng)的做法。在我看來(lái)，教師的這種做法十分不妥，這種做法暴露出了其教學(xué)管理方式的簡(jiǎn)單粗暴。學(xué)生由于貪玩、作業(yè)過(guò)多等各種原因完不成作業(yè)，作為教師確實(shí)感到無(wú)奈。家長(zhǎng)是學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)的直接監(jiān)督人，同時(shí)家長(zhǎng)也有責(zé)任配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。因此，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)，本身并沒(méi)有問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有做完作業(yè)，教師懲罰家長(zhǎng)也是一種無(wú)奈，想要借此引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)一事的重視。但是，這種方式存在諸多不妥之處。一是會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸心理，不利于以后家校合作的開(kāi)展。二是被罰的家長(zhǎng)會(huì)將怒氣和不良情

37、緒轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，不僅影響親情，還會(huì)影響家庭教育的效果，更會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，教師在面對(duì)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)一事時(shí)，一定要冷靜理性地處理。第一，要與學(xué)生耐心溝通，了解原因。如果學(xué)生不做作業(yè)是因?yàn)樨澩婊蛘呷狈W(xué)習(xí)的熱情，教師要通過(guò)引導(dǎo)教育，讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作業(yè)是自己的事情，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的主動(dòng)性。如果是因?yàn)樽鳂I(yè)太多，教師則要適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)布置個(gè)性化的作業(yè)，以達(dá)到布置作業(yè)的效果。第二，尊重家長(zhǎng)。在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候，一定要注意方式方法，尊重家長(zhǎng)，不能隨意批評(píng)和懲罰，可以與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，一起教育學(xué)生。第三，要多學(xué)習(xí)。提升教學(xué)技能，增強(qiáng)管理智慧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，多采取獎(jiǎng)

38、勵(lì)措施，慎用懲罰手段。22、當(dāng)前，部分學(xué)校在體育課上使用軟式足球、軟式排球等器具。同時(shí)，像“跳山羊”、單雙杠等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目正悄悄退出中小學(xué)體育課。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā！緟⒖即鸢浮拷陙?lái)，學(xué)生因?yàn)樯象w育課受傷而發(fā)生的家校糾紛備受大家關(guān)注，學(xué)校的體育課成了“燙手山芋”。學(xué)校為了保護(hù)學(xué)生的安全、避免糾紛，便不斷削減具有一定風(fēng)險(xiǎn)性的體育項(xiàng)目。表面上看，這樣會(huì)使學(xué)生變得安全，實(shí)質(zhì)上卻有悖體育課的初衷，會(huì)讓體育課逐漸成為有名無(wú)實(shí)的“花架子”。眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，比如跑步時(shí)學(xué)生可能會(huì)扭傷腳，足球、籃球有一定的硬度也會(huì)使得學(xué)生在踢足球、打籃球時(shí)受傷，甚至還有學(xué)生在體育課上猝死，此類(lèi)事件導(dǎo)致

39、學(xué)校對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)變得越來(lái)越惶恐。于是，有學(xué)校便取消長(zhǎng)跑等有安全風(fēng)險(xiǎn)的體育項(xiàng)目，這與題干中學(xué)校的做法類(lèi)似，都是因噎廢食的表現(xiàn)。體育課是中小學(xué)的必修課，其主要目的就是讓學(xué)生掌握各種體育技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳承體育精神。學(xué)校將體育器材換成軟式器具，看上去能夠保護(hù)學(xué)生，但是也存在風(fēng)險(xiǎn)，且不能達(dá)到鍛煉的目的。傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目可以讓學(xué)生增強(qiáng)克服困難的能力，如果撤銷(xiāo)有難度、有風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目，不僅不利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還會(huì)磨滅學(xué)生的體育精神。因此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題，教育部門(mén)也應(yīng)該設(shè)置合理的責(zé)任界定機(jī)制，使學(xué)校不再恐懼，從而使得體育教學(xué)能回歸本質(zhì)。第一，教師在課前做好宣傳

40、動(dòng)員和準(zhǔn)備工作，課上認(rèn)真看管學(xué)生，要及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的身體不適的問(wèn)題。第二，制定合理的追責(zé)機(jī)制。當(dāng)意外發(fā)生之后，教育部門(mén)要全面調(diào)查，根據(jù)體育教師的課上表現(xiàn)和學(xué)生發(fā)生意外事故的程度，進(jìn)行理性追責(zé)，不能放大學(xué)校和教師的責(zé)任。23、捷克教育學(xué)家夸美紐斯在大教學(xué)論中提出班級(jí)授課制時(shí)就提出教學(xué)的“主要目的在于：尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，學(xué)生可以多學(xué)。”因此，作為一名準(zhǔn)老師，在結(jié)構(gòu)化答題的過(guò)程中，甚至是在真正的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該從這幾方面做出努力：一、把“學(xué)生可以多學(xué)”的應(yīng)有權(quán)利還給學(xué)生1.課本研讀權(quán)學(xué)生在課堂上基本的學(xué)習(xí)方式是研讀課本，變教師講讀為主為引導(dǎo)學(xué)生研讀為主。一冊(cè)書(shū)學(xué)

41、完，能讓學(xué)生通讀一遍、在書(shū)上有大量的圈點(diǎn)和批注，并把重點(diǎn)反復(fù)研習(xí)幾遍，將課本摸舊，一眼看去就能認(rèn)出是自己用過(guò)的書(shū)。2.自主學(xué)習(xí)的時(shí)間權(quán)學(xué)生“多學(xué)”的主要方式應(yīng)該是教師指導(dǎo)下的“自學(xué)”和“訓(xùn)練”。教師需具有“學(xué)為主、學(xué)而會(huì)、學(xué)在先”這三重意識(shí)。3.學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間權(quán)從狀態(tài)上講，學(xué)習(xí)是學(xué)生生命的“知、情、意”統(tǒng)一的求知活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)做到“四統(tǒng)一”：活動(dòng)空間上自動(dòng)與互動(dòng)、內(nèi)容空間上“入書(shū)”與“出書(shū)”、范圍空間上“入(課)室”與“出(課)室”、教學(xué)的維度上知識(shí)技能、方法過(guò)程和情感態(tài)度價(jià)值觀相統(tǒng)一。4.提問(wèn)權(quán)與“多學(xué)”相伴的是“多問(wèn)”，沒(méi)有學(xué)生發(fā)問(wèn)的課、“答必正確”的課、把學(xué)生教得“提不出問(wèn)題”的課都不能算是

42、好課。5.學(xué)習(xí)的體驗(yàn)權(quán)學(xué)生“多學(xué)”的一個(gè)重要方式是體驗(yàn)學(xué)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的各種體驗(yàn)權(quán)利，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手;尊重學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生適當(dāng)走點(diǎn)彎路，允許學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)踐;尊重學(xué)生知識(shí)和能力獲得的規(guī)律，千萬(wàn)不要將現(xiàn)成的果子摘下來(lái)還要削掉皮切成塊甚至做成果汁然后再喂到學(xué)生嘴里，千萬(wàn)不要把教學(xué)視為一種恩賜行為。二、把“教師可以少教”的辦法定位教的法規(guī)1.實(shí)行“五要五杜絕”，限定“少教”一要讓學(xué)生腦、眼、耳、口、手、筆交相動(dòng)起來(lái)，以杜絕“滿(mǎn)堂灌”;二要摒棄缺乏思維價(jià)值的提問(wèn)而激勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，以杜絕“滿(mǎn)堂問(wèn)”;三要減少單一“看”屏幕的時(shí)間，以杜絕“滿(mǎn)堂投影”;

43、四要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以杜絕“滿(mǎn)堂靜”;五要給學(xué)生留出恰到好處的思考“空白”，以杜絕“滿(mǎn)堂鬧”。2.實(shí)施“三六有效講經(jīng)”，促使“精講”六個(gè)講好：講好重難點(diǎn);講好規(guī)律;講好方法;講好易混點(diǎn);講好易錯(cuò)點(diǎn);講好易漏點(diǎn)。六個(gè)不講：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的;不講學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的;不講學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的;在學(xué)生思考或做題時(shí)不講打岔的話(huà);在學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解時(shí)不講刺激的話(huà);在學(xué)生思考過(guò)程中不要太急于講話(huà)。3.為“教師少教學(xué)生多學(xué)”找好抓手第一載體為教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行重組而編制的學(xué)案，或題案，或?qū)W、教、練三合一的課案;第二載體才是課本、試卷(套卷)、其他學(xué)習(xí)資料;而課堂練習(xí)簿、黑板、媒體展臺(tái)，則為第三載體

44、。4.“教”者要信奉兩句“教經(jīng)”葉圣陶先生曾說(shuō)：“教是為了不教”。這句話(huà)與夸美紐斯的“教師少教學(xué)生多學(xué)”可以說(shuō)是兩句“教經(jīng)”。我們“少教”的主旨就是為了學(xué)生的“多學(xué)”乃至“不教”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，起直接作用的無(wú)疑是智力，但能讓智力更好的發(fā)揮作用的還有三種元素，一為非智力因素，二為元認(rèn)知，三為強(qiáng)勢(shì)智慧。教師應(yīng)當(dāng)著力促使學(xué)生點(diǎn)亮自己的三盞心燈，壘造自己的三座靠山，從而更好地生發(fā)智慧，達(dá)到“多學(xué)”而至“不教”。這應(yīng)該是教師教育智慧之所在。24、有人說(shuō)，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。對(duì)此，你怎么看?參考答案我認(rèn)為這種觀點(diǎn)十分正確。因?yàn)椤皯驼?，以正其心也?！苯逃谋举|(zhì)就是“正其心”，使其全面發(fā)展。因此

45、，合理行使教師懲戒權(quán)有助于學(xué)生健康、全面的發(fā)展。懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指“施罰使犯過(guò)者身心感覺(jué)痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰方式。沒(méi)有懲戒教育，學(xué)生很難明事理。學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，不可能一帆風(fēng)順，在十字路口徘徊時(shí)，需要有人去指點(diǎn)、去幫助、去訓(xùn)導(dǎo)、去懲戒。教師就是這個(gè)人，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起懲戒學(xué)生的責(zé)任，并通過(guò)適時(shí)、適度的懲戒，讓學(xué)生明白“每個(gè)人必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。在懲戒教育中，學(xué)生才能辨是非、知對(duì)錯(cuò)、懂權(quán)責(zé)。沒(méi)有懲戒教育學(xué)生很難走向成熟。僅以“賞識(shí)教育”、“愛(ài)心教育”、“情感教育”等為中小學(xué)教育的主流，是不完整的，還需要有“懲戒教育”。如果說(shuō)賞識(shí)是

46、陽(yáng)光，孩子在賞識(shí)的陽(yáng)光下可以自信而快樂(lè)的成長(zhǎng)，那么懲戒就是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)承受挫折，接受磨練，從而超越自我，走向成熟。作為教師，對(duì)待正處于發(fā)展中的這一群體學(xué)生，在教育過(guò)程中應(yīng)該寬嚴(yán)并濟(jì)，賞罰有度，輔助學(xué)生健康成長(zhǎng)。25、近年來(lái)，在各地由于幼兒教師的疏忽，導(dǎo)致幼兒發(fā)生的安全事故時(shí)有發(fā)生。對(duì)于這種現(xiàn)象，你怎么看?參考答案幼兒安全事故時(shí)有發(fā)生，給幼兒的生命安全造成極大威脅，這勢(shì)必要引起幼兒園的高度重視，加強(qiáng)管理，落實(shí)責(zé)任，杜絕幼兒園安全事故的發(fā)生。綜合來(lái)看，此類(lèi)事件背后的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先，教師安全責(zé)任意識(shí)淡薄，存在僥幸心理，甚至存在玩忽職守的現(xiàn)象;其次，幼兒園制度不完善，管理

47、不嚴(yán)格，執(zhí)行不到位，幼兒安全管理存在很大漏洞;最后，幼兒因其自身年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)與技能。因此，要想從根本上孩子的安全，徹底杜絕幼兒安全事故的發(fā)生，需要幼兒園、教師、家長(zhǎng)各方共同努力：第一，加強(qiáng)教師安全意識(shí)培訓(xùn)，強(qiáng)化幼兒園教師的責(zé)任心與使命感。實(shí)施安全責(zé)任制，將安全問(wèn)題落實(shí)到人。第二，建立完善幼兒園各項(xiàng)管理制度及相應(yīng)的處罰制度并嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)。將幼兒的安全問(wèn)題納入制度范疇，促進(jìn)安全管理細(xì)致化、日?；?、制度化。第三，幫助幼兒樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。幼兒在園期間，教師可以通過(guò)角色扮演、安全模擬、看圖講故事等幼兒易于理解的方式，提升兒童辨別是非對(duì)錯(cuò)的意識(shí)與能力，樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)。第四，家

48、園共育。家長(zhǎng)應(yīng)配合幼兒園，經(jīng)常教育幼兒，對(duì)可能存在的危險(xiǎn)提高警覺(jué)，增強(qiáng)安全意識(shí)。26、要從班里評(píng)選出三名“三好學(xué)生”，你會(huì)如何評(píng)選?參考答案三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，在班級(jí)里起著表率作用。為此，我會(huì)本著公開(kāi)、透明、民主的原則展開(kāi)評(píng)選工作：第一，明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。主要把思想道德、學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。在思想道德方面，要遵守班級(jí)紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，孝敬家人，誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人;在學(xué)習(xí)成績(jī)上，努力上進(jìn)，勤思好學(xué)，樂(lè)于探究，幫助同學(xué);在綜合表現(xiàn)上，要有積極向上的健康心態(tài)，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和有益活動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)衛(wèi)生熱愛(ài)生活，講文明講禮儀等。第二，多方傾聽(tīng)，

49、加深了解。我會(huì)主動(dòng)聽(tīng)取任課教師的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn)，對(duì)評(píng)選工作盡可能做到心中有數(shù)。第三，把評(píng)選主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。我宣布“三好學(xué)生”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)后，組織全班同學(xué)進(jìn)行民主投票，選出者?？梢耘e手表決，也可以采取無(wú)記名投票的方式，當(dāng)場(chǎng)公布選票結(jié)果。在此過(guò)程中，盡可能避免連評(píng)，公正無(wú)私的對(duì)待每個(gè)孩子，避免打擊學(xué)生的積極性，傷害到他們的自尊心?？傊?，三好學(xué)生的評(píng)選關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的健康有序發(fā)展。我會(huì)慎重對(duì)待，充分發(fā)揮學(xué)生選舉權(quán)，選出學(xué)生公認(rèn)的“三好學(xué)生”。27、對(duì)于中小學(xué)教師職稱(chēng)改革，你怎么看?參考答案進(jìn)行中小學(xué)教師職稱(chēng)改革，打破了小學(xué)職稱(chēng)比中學(xué)“矮一截”的狀態(tài)，拓展了中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展空

50、間，吸引優(yōu)秀人才終身從教。深化中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革，對(duì)于優(yōu)化配置資源、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育師資保障，具有重要意義。改革前，教師職稱(chēng)問(wèn)題堪稱(chēng)老大難。很多教師教了一輩子書(shū)，也評(píng)不上小學(xué)高級(jí)教師，這打擊了部分教師尤其是青年教師工作的積極性;小學(xué)教師最高職稱(chēng)就是小學(xué)高級(jí)，只相當(dāng)于中學(xué)初級(jí)職稱(chēng)，這是對(duì)教師待遇不公平的表現(xiàn);評(píng)上小學(xué)高級(jí)教師的一般年齡也不小了，不能有效的發(fā)揮其才能;優(yōu)秀小學(xué)跳槽到初中、高中任教，導(dǎo)致小學(xué)優(yōu)質(zhì)教師的流失，不利于小學(xué)教育質(zhì)量的提高。改革后，中小學(xué)教師職稱(chēng)統(tǒng)一，并且新增正高級(jí)相當(dāng)于大學(xué)教授，這體現(xiàn)對(duì)中小學(xué)教師的公平性，也激發(fā)教師努力提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，也有利于中小學(xué)教師地位的提升。

51、進(jìn)一步規(guī)范評(píng)價(jià)程序，提高職稱(chēng)評(píng)價(jià)的公正力和公信力;一定程度上推進(jìn)了城鄉(xiāng)之間、各個(gè)學(xué)段之間師資的均衡配置。為了更好的推進(jìn)中小學(xué)教師職稱(chēng)制度改革在全國(guó)全面推開(kāi)。一、修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重師德、實(shí)績(jī)和實(shí)踐經(jīng)歷，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷傾向，并對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。二、是建立以同行專(zhuān)家評(píng)審為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制，并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。三、是堅(jiān)持職稱(chēng)評(píng)審與崗位聘用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。28、你如何理解“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話(huà)?參考答案“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是教育者對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任與信念，是教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。這句話(huà)的核心就是告誡我們

52、每一位老師：要相信每個(gè)學(xué)生的可教性，不輕易對(duì)任何學(xué)生喪失信心。俗話(huà)說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。”學(xué)生進(jìn)了學(xué)校，就是進(jìn)入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長(zhǎng)智慧的大熔爐，老師是煉鋼人，學(xué)生要百煉成鋼依靠的是老師的教育。老師的品格、知識(shí)面、智商、情商以及如何引導(dǎo)和教育學(xué)生，這些都決定了孩子的未來(lái)。但是當(dāng)前仍然有很多老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有從自身查找不足，也沒(méi)有從根源上幫學(xué)生找到問(wèn)題所在，而是一味地認(rèn)為這個(gè)學(xué)生無(wú)可救藥了，甚至給很多學(xué)生打上壞孩子的烙印，讓很多學(xué)生在“我是壞孩子”的陰影里沉淪，這無(wú)疑嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到，一方

53、面這里的 “好”不僅指學(xué)生的考試成績(jī)。一個(gè)人，不論其知識(shí)水平高低、能力大小，只要是具有一定的知識(shí)技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)，就是的人才，教育應(yīng)該是不拘一格培養(yǎng)人才，堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。另一方面教師要謹(jǐn)記自身使命，真正負(fù)好教書(shū)育人的責(zé)任，從實(shí)際出發(fā)，把握和遵循人才成長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律，用系統(tǒng)發(fā)展的眼光培養(yǎng)學(xué)生，注重因材施教，要鼓勵(lì)“人盡其才”，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全獨(dú)立的人格。29、幼兒園手工課上，孩子只會(huì)模仿沒(méi)有創(chuàng)新，你該怎么解決?參考答案?jìng)鹘y(tǒng)幼兒手工教學(xué)，嚴(yán)重忽視幼兒的主動(dòng)性與差異性，幼兒常常是按部就班地學(xué)習(xí)，機(jī)械被動(dòng)地模仿。長(zhǎng)此以往，將使幼兒對(duì)教師言

54、聽(tīng)計(jì)從，形成依附的性格，失去獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新能力。因此，我會(huì)嘗試以幼兒自主性手工活動(dòng)為切入點(diǎn)，深入開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性。首先，我會(huì)通過(guò)教師的角色轉(zhuǎn)變、教育行為的改變，為幼兒積極營(yíng)造一個(gè)幼兒想做、喜歡做、有機(jī)會(huì)做的手工活動(dòng)氛圍。其次，解放幼兒，讓幼兒自己學(xué)習(xí)。即在創(chuàng)設(shè)了可供孩子操作的環(huán)境后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品，留給幼兒“異想天開(kāi)”的空間。再次，當(dāng)好幼兒的參謀和助手，和幼兒一起克服困難。在幼兒遇到困難將要放棄時(shí)，我通過(guò)積極有效的師幼互動(dòng)，為幼兒提供適時(shí)、適度的幫助和支持，這是促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。最后，用賞識(shí)與認(rèn)可為幼兒自主學(xué)習(xí)提供不

55、竭動(dòng)力。當(dāng)孩子完成作品時(shí)，我會(huì)對(duì)幼兒的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性等方面的表現(xiàn)給予贊揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹自己的構(gòu)思和制作過(guò)程等，分享制作的快樂(lè)。總之，要讓幼兒在手工制作的過(guò)程中積極參與，獲得學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力，而并不是一味追求制作結(jié)果。30、某教育局對(duì)全縣小學(xué)生調(diào)查：最喜歡的日子是哪一天?超八成學(xué)生回答：“最喜歡無(wú)作業(yè)日”。對(duì)此你怎么看?參考答案學(xué)校設(shè)立“無(wú)作業(yè)日”是積極響應(yīng)國(guó)家減負(fù)政策的做法，旨在減輕孩子過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。但從該教育局的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，“無(wú)作業(yè)日”難以讓孩子真正減負(fù)。倡導(dǎo)“無(wú)作業(yè)日”的本意是想通過(guò)一天不設(shè)置書(shū)面家庭作業(yè)，緩解學(xué)生繁重的

56、家庭作業(yè)壓力，從而逐漸提升減負(fù)的意識(shí)。同時(shí)，也寄希望于學(xué)校的課程設(shè)置乃至家庭教育側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但事實(shí)證明，好的政策并未得到好的落實(shí)。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，依舊單方面注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得學(xué)生仍舊存在著過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這已逐漸衍變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，勢(shì)必要改善僅在“無(wú)作業(yè)日”一天的輕松，讓孩子真正的“減負(fù)”，需要形成教育合力：一方面，學(xué)校要高度重視，積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如開(kāi)展課外閱讀、跑步、登山、繪畫(huà)、練書(shū)法、社區(qū)志愿服務(wù)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己的課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時(shí)間;同時(shí)促進(jìn)教師進(jìn)一步提高

57、課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，家長(zhǎng)要正確地認(rèn)識(shí)“無(wú)作業(yè)日”，增強(qiáng)“學(xué)習(xí)不等于作業(yè)”的現(xiàn)代素質(zhì)教育理念，不要給孩子再增加書(shū)面課業(yè)。還可以讓孩子做做家務(wù)勞動(dòng)，與孩子進(jìn)行親情對(duì)話(huà)等等，以培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力增進(jìn)與孩子的感情。31、“國(guó)寶”教師霍懋征曾說(shuō)：“每一個(gè)學(xué)生都是我的驕傲”。請(qǐng)問(wèn)你是怎么理解這句話(huà)的?參考答案霍懋征老師是全國(guó)著名的教育家，可謂是德藝雙馨。她這句話(huà)意在倡導(dǎo)“愛(ài)的教育”，即沒(méi)有不可教育或教育不好的學(xué)生。對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)我非常認(rèn)同。有這樣一位老師，她從不體罰學(xué)生、對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，無(wú)論多“壞”的孩子，都可以使他們變得有愛(ài)心、上進(jìn)、陽(yáng)光，這些孩子在這位老師愛(ài)的澆灌下都成為了父母的驕傲

58、、老師的驕傲。她就是我們的霍懋征老師，她用60多年的從教生涯充分證明了愛(ài)是教育的一劑“良方”。我們每位教師都應(yīng)該以霍老師為榜樣，發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)學(xué)生:一是注重引導(dǎo)。教師對(duì)孩子的放縱或者掉以輕心，常常造成孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行為的失范。所以，老師不忽視對(duì)孩子發(fā)展的引領(lǐng)作用。二是注重尊重。對(duì)孩子的人格的尊重，是培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)的動(dòng)力。因此，對(duì)于孩子的任何錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，教師都不能意氣用事，傷害孩子的心靈。三是注重示范。學(xué)生是教師行為、情感、意志、性格、為人的翻版。小學(xué)時(shí)代是一個(gè)人最佳的模仿期，教師希望孩子成為什么樣的人，自己就照做，學(xué)生就會(huì)亦步亦趨。所以，我們不僅愛(ài)孩子，而且還要會(huì)愛(ài)孩子，會(huì)

59、科學(xué)地愛(ài)孩子。使愛(ài)真正成為發(fā)揮教育功能的愛(ài)，用愛(ài)的力量把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成自己的一份驕傲。32、某學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采用師德一票否決制。對(duì)此你怎么看?參考答案近年來(lái)，教師主體積極健康向上，但也存在著少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)個(gè)別教師言行失德、不能為人師表的問(wèn)題。此評(píng)價(jià)機(jī)制的出臺(tái)能很好地約束失德教師的言行，但在實(shí)施中還應(yīng)注意以下方面：首先，制定科學(xué)合理的師德考評(píng)方式，將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容。其次，考核固然重要，但學(xué)校更迫切需要通過(guò)強(qiáng)化

60、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)青年教師自覺(jué)抵制急功近利、心浮氣躁的傾向，志存高遠(yuǎn)，不慕虛名，靜下心來(lái)傾心育人、專(zhuān)心治學(xué)。最后，完善師德評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防查處機(jī)制，探索構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)參與的師德監(jiān)督體系。對(duì)師德表現(xiàn)突出的青年教師，予以重點(diǎn)培養(yǎng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)師德表現(xiàn)不良的，及時(shí)勸誡、督促整改;對(duì)師德缺失的，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理?？傊?，目前社會(huì)上的確出現(xiàn)了一些師德缺失的現(xiàn)象，采用失德一票否決制固然能夠起到一定的防范作用，但作為教師，有必要嚴(yán)格要求自己，以身作則為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。33、某中學(xué)通過(guò)考試選出19名優(yōu)等生，可以享受和校長(zhǎng)吃飯的殊榮，對(duì)