第14課　從“師夷長技”到維新變法

1、第五單元 近代中國的思想解放潮流蘭州市第五十中學 高樹雄“師夷長技以制夷”“師夷長技以自強” 維新變法追求民主共和接受馬克思主義 提倡民主科學(鴉片戰(zhàn)爭時期:林、魏)(洋務運動時期：洋務派)(維新變法時期：維新派)(辛亥革命時期：革命派)(新文化運動前期：激進派)(新文化運動新階段、五四運動)學造器物仿行制度提倡思想近代中國的思想解放潮流第14課從“師夷長技”到維新變法學習目標 1.了解在向西方學習的過程中，各個派別的思想主張及其代表人物。 2.掌握各個派別的主張在歷史發(fā)展進程中所起到的相應作用，特別是維新變法在近代中國社會發(fā)展中所起的作用； 3.比較并熟練掌握這幾大派別思想的異同。 學習重點

2、 1840年前后至19世紀末中國思想發(fā)展變化歷程及其所發(fā)揮的歷史作用 學習難點 各種思想形成的歷史背景及特點 、中國：封建社會晚期危機四伏、西方：資本主義崛起對外擴張 民族危機、戰(zhàn)后：新思潮萌發(fā) 向西方學習1.“開眼看世界”開明知識分子一、地主階級尋求變革的思想歷程背景A、林則徐開眼看世界的第一人林則徐的主要活動： 設立譯館，命人編譯各國律例四洲志。 邁出了“師夷長技”的第一步。代表人物及其主要活動：林則徐、魏源B、放眼世界先行者-魏源是書何以作？曰為以夷攻夷而作，為以夷款夷而作，為師夷長技以制夷而作。 -魏源海國圖志序核心思想海國圖志當時介紹西方歷史地理最詳實的專著。教材69頁 對當時的思想

3、解放有重要啟迪作用 ！影響：開創(chuàng)了向西方學習的先河；“中學為體，西學為用”背景：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，內憂外患局勢指導思想：概況（19世紀60-90年代）師夷長技以自強2.“中學為體，西學為用”洋務運動 材料1:所謂 “體”是指事物的主體本質;“用”是指由主體派生,或為主體服務的表現(xiàn)形式.張之洞(洋務派）說:“中學為內學，西學為外學.中學治人心,西學應世事,而必無孛（bi）于經(jīng)矣。材料2：“中國文武制度,事事遠出西人之上,獨火器萬不及中國中國欲自強,則莫如學習外國利器;欲學習外國利器,則莫如覓制器之器,師其法而不必盡用其人。 -李鴻章 問題：結合以上材料和教材69頁概括 “中學為體，西學為用”含義

4、、實質、目的。中學為體：以中國的綱常倫理作為決定國家命運的根本。西學為用：主張采用西方先進科學技術。“中學為體，西學為用”以中國的綱常倫理作為決定國家命運的根本。主張采用西方先進科學技術目的：維護封建統(tǒng)治。背景：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，面對內憂外患指導思想：實質：肯定封建制度，學習西方先進的科學技術。 概況:師夷長技以自強影響創(chuàng)辦了一批 ，開設了一批 ，邁出了中國近代化歷程的第一步。 近代企業(yè)新式學堂1、早期維新變法思想（19世紀60年代）A、產(chǎn)生背景：民族危機 西學科技不斷傳入民族資本主義產(chǎn)生民族資產(chǎn)階級的產(chǎn)生B、代表人物：王韜、鄭觀應等。經(jīng)濟:發(fā)展民族工商業(yè),與外國進行商戰(zhàn)文化:興辦學校,學習西

5、方科學文化知識政治:主張革新,實行君主立憲制沒有形成完整的理論，沒有付諸行動。 王韜(1828-1897) 鄭觀應(18421922)C、主張：D、局限性：二、資產(chǎn)階級尋求變革的思想歷程維新變法思想2、康梁維新思想（資產(chǎn)階級維新派）(1)背景2、康梁維新思想（資產(chǎn)階級維新派）政治:民族危機加重, 侵略加深經(jīng)濟:民族資本主義初步發(fā)展階級：民族資產(chǎn)階級力量增強 文化:早期維新思想發(fā)展,西學的不斷傳入(2)代表人物:康有為、梁啟超、嚴復等?？涤袨椋?8581927）梁啟超（1873-1929）嚴復（1854-1921）(1)背景材料名人名言:康有為:上師堯舜三代,外采東西強國,立憲法,開國會,行三足

6、鼎立之制,則中國之治強,計日可待。梁啟超:變法之本,在育人才,人才之興,在開學校,學校之立,在變科舉,而一切要其大成,在變官制。嚴復:崇尚自由是西方富強的深層原因,自由是最基本的價值,西方所說的民主是捍衛(wèi)自由的一種手段。根據(jù)材料結合教材P69-70，概括康、梁、嚴三人的主要思想，及維新思想的主要內容。否定封建專制統(tǒng)治的思想基礎，實行君主立憲。抨擊封建專制制度和頑固派，宣傳伸民權、設議院、變法圖存思想。批判君權,用民權否定君權，民主君仆、主權在民動搖君權論的基礎。（3）主要思想和活動人物著作思想康有為否定封建專制統(tǒng)治的思想基礎，實行君主立憲。梁啟超抨擊封建專制制度和頑固派，宣傳伸民權、設議院、變

7、法圖存思想。嚴復批判君權,用民權否定君權，民主君仆、主權在民動搖君權論的基礎。新學偽經(jīng)考孔子改制考變法通議（4）實踐-戊戌變法（1898年6月11日1898年9月21日）光緒帝慈禧太后(5)結果失?。何煨缯儯?）影響：促進了人民的覺醒，中國近代一次思想解放潮流。主要歷程代表主張背景意義特點開眼看世界封建士大夫：林則徐、魏源四洲志各國律例；海國圖志“師夷長技以制夷”鴉片戰(zhàn)爭后（內憂外患日深；西學傳入；有識之士倡導等）關注世界；思想啟迪。軍事科學技術（器物層次）中學為體西學為用封建地主階級代表：李鴻章、曾國藩、左宗棠等洋務派中學為體西學為用“師夷長技以自強”第二次鴉片戰(zhàn)爭后內憂外患付之實踐，邁出

8、了中國近代化歷程的第一步技術層次，付之實踐。結果失敗維新變法思想19世紀早期具有維新思想的知識分子（轉化中的資產(chǎn)階級）王韜、鄭觀應發(fā)展資本主義。但沒有完整的理論；沒有付諸行動。洋務運動的展開；中國資本主義出現(xiàn)；西學的傳入等。為維新思想的形成奠定基礎初涉政治制度層次，沒有付諸行動。90年代資產(chǎn)階級維新派：康有為、梁啟超、嚴復反對封建專制，要求實行君主立憲，發(fā)展資本主義經(jīng)濟和文化。實行變法維新。甲午戰(zhàn)爭后，民族危機空前嚴重；民族資本主義的進一步發(fā)展等思想啟蒙，促進了中國人民的覺醒，是中國近代一次思想解放潮流。制度層次并付之于實踐1、魏源在他的海國圖志中說：“是書何以作？曰：為以夷攻夷而作，為以夷款

9、夷而作，為師夷長技以制夷而作。”這表明魏源寫此書的目的是 A. 學習外國長處以抵御外侮，振奮國威 B. 學習外國長處去攻打外國 C. 學習外國禮儀以款待外國人 D. 借助外國人的力量抵抗外國人的進攻課堂練習2、洋務派主張“中學為體，西學為用”其實質是 A. 向西方學習先進的科學技術 B. 用西方先進科學技術維護封建統(tǒng)治 C. 反對學習西方的先進文化 D. 英德矛盾急劇上升3、林則徐被稱為是近代中國“開眼看世界”的第一人，主要是因為他 A.認識到清政府的腐敗 B.看到了鴉片的危害 C.最早主張向西方學習 D.領導了禁煙運動 4、早期資產(chǎn)階級維新思想家在政治上的主張是 A.振興工商業(yè) B興辦學校

10、C實行君主立憲 D推翻清朝統(tǒng)治5、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后向西方學習的思想萌發(fā)，所起的作用是 A啟蒙了資產(chǎn)階級思想 B抨擊了封建君主專制制度 C啟迪了知識界的思想解放 D掀起了學習西方技術的新高潮6、向西方學習的思想產(chǎn)生的背景不包括 A. 清朝封建統(tǒng)治危機四伏 B. 歐美資本主義國家迅速崛起 C. 鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā) D. 中國民族資本主義的產(chǎn)生7、近代中國的第一次思想解放運動是 A太平天國運動 B洋務運動 C.戊戌變法 D辛亥革命8、洋務運動之所以沒有達到“師夷長技以自強”的目的，是因為 A、沿用傳統(tǒng)的管理方式 B、局限于引進西方先進科技 C、外國資本的擠壓 D、沒有相對穩(wěn)定的“和平環(huán)境” 李鴻章說：“我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，何嘗能實在放手辦理？不過勉強涂飾，虛有其表，不揭破猶可敷衍一時。如一間破屋子，由裱糊匠東貼西補，居然成一凈室，雖明知為紙片裱糊，然究竟決不定里面是何等材料，即有小風小雨，打成