第九章中小學(xué)生人際交往心理與教育課件

1、7/17/20221第九章 中小學(xué)生人際交往心理與教育本章結(jié)構(gòu)第一節(jié)人際溝通第二節(jié) 社會認知第三節(jié)人際關(guān)系第四節(jié) 學(xué)生常見的人際交往的心理障礙及其克服 思考題第一節(jié) 人際溝通一、什么是人際溝通二、有效人際溝通的條件三、網(wǎng)絡(luò)中的人際關(guān)系一、什么是人際溝通（一）人際溝通的概念人際溝通就是指人與人之間在共同活動中，通過各種方式實現(xiàn)的知識、情感及思想等信息交流的過程。 一、什么是人際溝通（二）人際溝通的種類1、語詞溝通與非語詞的溝通2、口頭溝通與書面溝通3、直接溝通與間接溝通4、正式溝通與非正式溝通5、自我溝通與人際溝通一、什么是人際溝通（三）人際溝通的結(jié)構(gòu)1、信息源2、信息3、通道4、信息接受者5、

2、反饋6、障礙7、背景 一、什么是人際溝通（四）人際溝通的意義1、為個體的身心發(fā)展提供必要的信息2、能協(xié)調(diào)人際關(guān)系3、能促進個體的身心健康4、能促進個體社會性意識的發(fā)展二、有效人際溝通的條件1、溝通雙方必須有共同理解的符號系統(tǒng)2、溝通中信息的傳遞盡量避免外界的干擾3、信息的接受人要有心理上的準備4、在溝通中要充分考慮背景因素三、網(wǎng)絡(luò)中的人際關(guān)系（一）網(wǎng)絡(luò)中人際關(guān)系的特點1、開放性2、自主性3、間接性4、匿名性5、平等性6、失范性三、網(wǎng)絡(luò)中的人際關(guān)系（二）如何利用好網(wǎng)絡(luò)（三）網(wǎng)絡(luò)成癮的診斷2008北京軍區(qū)總醫(yī)院制訂了網(wǎng)絡(luò)成癮臨床診斷標準主要內(nèi)容如下1、癥狀標準2、嚴重程度標準3、病程標準三、網(wǎng)絡(luò)中

3、的人際關(guān)系（四）網(wǎng)絡(luò)成癮的戒斷1、徹底審慎的思考2、記錄上網(wǎng)時間3、了解上網(wǎng)習(xí)慣4、認識上網(wǎng)的誘因5、在線式中尋找替代6、面對現(xiàn)實中的問題第二節(jié) 社會認知一、什么是社會認知二、人際印象的形成三、人際認知的內(nèi)容四、偏見及其影響一、什么是社會認知（一）社會認知的概念社會認知是指個體在社會活動中，對自己、他人和群體的心理特征及行為規(guī)律作出判斷和推測的過程。一、什么是社會認知（二）社會認知的過程社會認知是一個完整的過程一般可分為三步第一，對他人形成印象第二，對他人形成社會判斷和評價第三，對他人的行為表現(xiàn)和存在狀態(tài)進行歸因二、人際印象的形成（一）印象的形成印象的形成是指把他人若干有意義的人格特性進行概括

4、、綜合，形成一個具有結(jié)論意義的特性的過程。（二）印象形成的信息加工模式1、加法模式2、平均模式3、加權(quán)平均模式二、人際印象的形成（三）人際印象形成中的認知偏差1、首因效應(yīng)2、近因效應(yīng)3、刻板印象4、投射效應(yīng)5、光環(huán)效應(yīng)二、人際印象的形成（四）印象管理1、印象管理的概念印象管理是指個體進行自我形象控制，通過一定的方法去影響別人對自己的印象，使他人形成的印象符合自我期待的過程。二、人際印象的形成2、印象管理的策略印象管理的策略主要有：（1）按社會常?；蛞詫Ψ降暮脨簛碚椬约海?）隱藏自我（3）按社會期待整飾自己（4）投人所好三、人際認知的內(nèi)容（一）對他人的認知1、對他人表情的認知（1）面部表情（2

5、）身段表情（3）言語表情2、對他人人格的認知三、人際認知的內(nèi)容（二）對自我的認知貝姆的自我知覺理論泰勒也提出個體可以通過如下方式來認知自己：個體社會化、其他人對我們的評價及對我們活動的反饋、情緒喚醒狀態(tài)、所處的環(huán)境的獨特性、和他人比較、社會的認同。三、人際認知的內(nèi)容（三）對人際關(guān)系的認知1、對他人與他人之間之間關(guān)系的認知2、對自我與他人關(guān)系的認知四、偏見及其影響（一）偏見及其特點（1）偏見以有限的或不正確的信息來源為基礎(chǔ)；（2）偏見的認知成分就是刻板印象；（3）偏見有過度類化的傾向；（4）偏見含有先入為主的判斷。四、偏見及其影響(二) 偏見的成因1、動機因素2、社會文化因素（1）社會化因素（2

6、）大眾傳媒因素（3）群體間的競爭3、認知因素四、偏見及其影響（三）消除偏見的方法1、重新社會化2、群體的交往活動3、重新分類第三節(jié) 人際關(guān)系一、什么是人際關(guān)系二、人際關(guān)系的原則三、學(xué)校中的人際關(guān)系四、學(xué)校人際關(guān)系中的模仿與暗示五、怎樣建立良好的人際關(guān)系一、什么是人際關(guān)系（一）人際關(guān)系的一般概念人際關(guān)系是指人與人在交往的基礎(chǔ)上形成的直接的心理上的關(guān)系。1、特點（1）人際關(guān)系是人與人之間心理上的關(guān)系（2）人際關(guān)系由認知成分、情感成分、和行為成分等構(gòu)成（3）人際關(guān)系建立在交往基礎(chǔ)上一、什么是人際關(guān)系2、研究和了解中小學(xué)教育中人際關(guān)系的意義（1）人際關(guān)系直接影響著學(xué)校群體的存在與發(fā)展。（2）人際關(guān)系對

7、活動效率有重要影響。（3）人際關(guān)系影響個性的形成與發(fā)展。 一、什么是人際關(guān)系（二）人際關(guān)系的建立及發(fā)展1、人際關(guān)系的狀態(tài)一、什么是人際關(guān)系2、人際關(guān)系的發(fā)展過程（1）定向階段（2）情感探索（3）情感交流（4）穩(wěn)定交往階段二、人際關(guān)系的原則（一）交互性原則（二）強化原則（三）功利原則（四）自我價值保護的原則三、學(xué)校中的人際關(guān)系（一）師生關(guān)系（二）同學(xué)關(guān)系（三）朋友關(guān)系四、學(xué)校人際關(guān)系中的模仿與暗示（一）什么是模仿模仿的概念模仿的特點模仿的原因模仿是非控制條件下，個體自主地仿照他人的行為而活動的過程。1、非控制性2、表面性3、相似性1、年齡因素2、被模仿者的個人威信因素3、個性特點類似四、學(xué)校人際

8、關(guān)系中的模仿與暗示（二）什么是暗示暗示是指人或環(huán)境以含蓄、間接的方式向他人發(fā)出某種信息，以此來對他人的心理和行為產(chǎn)生影響 影響暗示的因素：1、暗示者的特征2、受暗示者的特征五、怎樣建立良好的人際關(guān)系（一）注意相貌和衣著（二）增加交流（三）互補性（四）改善人格第四節(jié) 學(xué)生常見人際交往的心理障礙及其克服一、自卑心理及其消除二、嫉妒心理及其矯正三、羞怯心理及其克服一、自卑心理及其消除（一）自卑心理及其表現(xiàn)（二）自卑心理產(chǎn)生的原因1、生理和心理方面的缺陷2、遭受挫折3、過分重視他人對自己的評價一、自卑心理及其消除（三）自卑心理的消除1、要讓學(xué)生正確評價自己2、要讓學(xué)生悅納自己3、要讓學(xué)生進行積極的自我

9、暗示二、嫉妒心理及其矯正（一）嫉妒心理及其特征（二）嫉妒心理的矯正1、教育學(xué)生正確認識自我，超越自我2、教育學(xué)生學(xué)會羨慕別人3、教育學(xué)生要有寬闊的胸懷三、羞怯心理及其克服（一）羞怯心理的類型1、氣質(zhì)性羞怯心理2、認識性羞怯心理3、挫折性羞怯心理三、羞怯心理及其克服（二）造成羞怯心理的主要原因1、心理壓力2、家庭因素3、學(xué)校環(huán)境影響（三）羞怯心理的克服1、要讓學(xué)生樹立信心2、要讓學(xué)生放下包袱3、要讓學(xué)生鼓起勇氣4、要交給學(xué)生交往的技巧思考題1、名詞解釋： 人際溝通、社會認知、首因效應(yīng)、刻板印象、光環(huán)效應(yīng)、印象管理、偏見、人際關(guān)系、自我價值保護、模仿、暗示2、溝通的種類、結(jié)構(gòu)是什么？有效溝通的條件

10、是什么？3、在網(wǎng)絡(luò)溝通的特點有哪些？如何戒除網(wǎng)癮？4、印象形成過程中信息加工的法則是什么？5、影響社會認知的偏差有哪些？6、社會認知的內(nèi)容有哪些？7、偏見的成因怎樣？如何消除偏見？8、人際關(guān)系發(fā)展有幾個階段？良好人際關(guān)系建立的原則是什么？9、學(xué)校中常見的人際關(guān)系有哪些？10、學(xué)校中的模仿與暗示是怎樣的？11、怎么建立良好的人際關(guān)系？12、學(xué)校中如何指導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理？13、嫉妒產(chǎn)生的原因有哪些？如何克服嫉妒心理？14、教師如何指導(dǎo)學(xué)生克服羞怯心理？ 男子六錯 一所忌三元，即庚申甲子本命之辰，每月朔望之日。 二盼忌作干勞困，氣力奔沖，遠行暴力，并才下車馬。 三所忌連日飲酒，久病方安，元氣未完，忿怒驚恐。 四所忌言語過多，交接頻數(shù)，行早睡遲，觀玩勞倦。 五所忌種宮廟宇，迅雷烈風(fēng)日月簿饑，星辰之下。 六所忌大寒打顫，大熱流汗，大飽傷心損氣，大饑大醉無力主張。心中好欲久淫不止。津閉不出。皆不宜交合，有損無益世。 女子五迷 (一)皮粗肉糙，口大聲雄