五年級上冊英語教案Unti 1 What’s he like 第4課時 人教

1、.*;第 PAGE3 頁教學(xué)目的1.通過兩人及小組對話練習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)詢問某人是誰、怎么樣的交際用語。2.通過情景對話表演使學(xué)生可以聽懂、會說、會表演對話的內(nèi)容，并在真實場景中，運用所學(xué)語言進展真實交流和運用。3.學(xué)生通過對話交流養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)。教學(xué)重點學(xué)生可以表演對話的交際內(nèi)容。教學(xué)難點能用Who is ?He/She is Whats he/she like? He /She is Is he/she ?Yes, he/she is. No, he/she isnt，等進展真實交際。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤，單詞卡片。教學(xué)過程Step 1:Warmup1.以開火車方式復(fù)習(xí)學(xué)

2、過的描寫人物外貌和性格的形容詞：old, young, funny, kind, strict, helpful, clever, hard-working, shy, polite.2.Do what I say.師問生答。Whos your English teacher?Is she funny?Is she strict?Whats she like?學(xué)生也可以自己選擇喜歡的老師，生生練習(xí)對話并表演。Step 2: Presentation1.Ms Wang即將成為Chen Jie和John的語文老師，我們一起去理解理解Ms Wang是怎樣的人。2.Listen and tick，通過

3、聽力理解Ms Wang。Is she quiet, friendly or funny?3.老師播放Lets talk部分Chen Jie和John的對話，聽完后考慮。Whos Ms Wang?Whats Ms Wang like?Whats the relationship between Chen Jie and Ms Wang?4.二人一組討論所聽結(jié)果并展示交流結(jié)果，老師點評。5.聽光盤，模擬朗讀，理解對話內(nèi)容。6.指名學(xué)生朗讀，并翻譯主要句子的中文意思，掌握單詞，句子讀法。7.老師領(lǐng)讀，學(xué)生模擬，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。Step 3：Consolidation and exten

4、sion學(xué)生編對話，議論你喜歡的老師，設(shè)定情景。也可以議論其他你喜歡的人，并運用所學(xué)詞匯和句型。Step 4: Homework唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價

5、不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1.聽課文CD并跟讀。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2.自編關(guān)于今天所學(xué)的對話。板書設(shè)計單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。教學(xué)反思本課時是對Part A:Lets learn部分的穩(wěn)固和升華