三年級上冊語文課件第七單元21大自然的聲音-人教（部編版）(PPT 32頁)

1、 大自然中有好多無師自通的音樂家和歌手，當你用心靈去感受那些美妙的聲音時，你一定會為之驚奇的。今天，就讓我們一起走進大自然，去欣賞一場特殊的音樂會吧！課文導(dǎo)入21 大自然的聲音RJ 三年級上聲音：由物體振動產(chǎn)生，通過介質(zhì)（空氣、固體或液體）傳播并能被人或動物的聽覺器官所感知的波動現(xiàn)象。聲音在真空中不能傳播。正在發(fā)聲的物體叫聲源。知識綠卡學(xué)習(xí)目標1.會認8個生字，會寫13個生字，掌握多音字“呢”。正確讀寫“美妙、演奏”等詞語。2.想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。（重點）3.理清課文的層次，了解總起句在段落中的作用。（難點） 字詞學(xué)習(xí)美妙 演 奏 手風(fēng)琴 輕柔 感 受 激動 打擊 樂器 雨

2、滴 敲打 鳴叫 呢 喃 雄偉 匯聚 嘰嘰喳喳mioyn zuqnrugn shujjqdqiomngn nnwihuzh呢 n ne呢喃什么呢場chngchng 一場大雨 場地量lingling 膽量測量便 binpin 便利店 大腹便便美妙 力量 匯聚 輕快美妙 激動 雄偉 匯聚 美好力氣匯合輕松丑惡平靜渺小分散【呢喃（nnn）】形容小聲說話的聲音?！炯印浚ǜ星椋┮蚴艽碳ざ鴽_動?！緵坝俊浚ㄋ┟土业叵蛏嫌炕蛳蚯胺瓭L?！九炫龋╬ngpi）】形容波浪互相撞擊。【波瀾（ln）壯闊】江河湖海等水勢雄偉遼闊。也用來形容聲勢雄壯浩大（多用于詩文、群眾運動等）?！拘蹅ァ啃蹓讯鴤ゴ蟆Ｈ纾簹馄切蹅?，雄偉的天

3、安門。魁（ku）梧，魁偉，指身材等。同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題： 整體感知 （1）課文段落可以分成幾部分？并概括每一部分的大意。 （2）了解總起句在段落中的作用。第一部分（1）：總起，介紹大自然有許多美妙的聲音。第二部分（2）：寫風(fēng)是大自然的音樂家。第三部分（3）：寫水是大自然的音樂家。第四部分（4）：寫動物是大自然的歌手。你是用什么方法概括第 24 自然段的段意的？ 用摘句法來概括的。 第 24 自然段采用的都是總分的結(jié)構(gòu)，每一段的第一句話是這一段的總起句，也是中心句，所以摘錄每一段的第一句話就能概括出段意。第 2 段：風(fēng)，是大自然的音樂家。第 3 段：水，也是大自然的音樂家。第 4

4、段：動物是大自然的歌手。 再仔細讀課文，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。及時記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀 這是全文的中心句，也是總起句，既照應(yīng)題目，又引出下文。后面的三段分別從風(fēng)、水、動物三個方面寫大自然美妙的聲音。大自然有許多美妙的聲音。1.這一段有什么作用？ 風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。2.本句用了什么修辭手法？有什么作用？ 本句用了比喻、擬人的修辭，把風(fēng)比作音樂家，生動形象地寫出了風(fēng)會制造美妙的聲音。本句總括本段內(nèi)容，后面都是圍繞這句話來寫。水，也是大自然的音樂家。3.作為音樂家，水會做什么？ 上下雨時他會玩打擊樂器，雨滴敲打在不同的物體上會發(fā)

5、出不同的聲音；雨滴匯聚成小溪時他們會唱著歌流向河流，流向大海。 小溪淙（cng）淙地流向河流，河流潺（chn）潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶（xing）涌澎（png）湃（pi）。河流河流大海大海 一種修辭方式，用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的起頭，順序而下，一般由三項或更多項組成。如“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃”。運用頂真的修辭方式，使句子音韻和諧，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。頂 真 動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快

6、樂！”4.第一句在本段中有什么作用？ 這一句是本段的中心句，下面的內(nèi)容都是圍繞這句話展開的。風(fēng)水動物微風(fēng)輕拂樹葉的呢喃細語狂風(fēng)吹動森林的雄偉樂曲小雨滴滴滴答答、叮叮咚咚小溪淙淙河流潺潺大海嘩啦啦鳥嘰嘰喳喳蟲唧哩哩唧哩哩蟈蟈歌唱 課文寫了大自然的哪些聲音？填寫音樂家檔案。 本文通過描述_、_、_的美妙，向我們展示了大自然聲音的美妙。文章告訴我們，只要用心去感受周圍的一草一木，就會發(fā)現(xiàn)大自然的_,表現(xiàn)了作者對大自然的_。風(fēng)聲水聲美妙動物聲贊美主題歸納動聽美妙大自然的聲音文章結(jié)構(gòu) 風(fēng) 水動物大自然的音樂家大自然的音樂家大自然的歌手寫法總結(jié) 這篇課文主要運用了擬人和比喻的修辭手法。1.擬人：擬人修辭方

7、法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。2.比喻：比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學(xué)的辭格之一。也叫“譬（p）喻”、“打比方”，中國古代稱為“比”、或者“譬（辟）。 定義：比喻是認知的一種基本方式，通過把一種事物看成另一種事物而認識了它。也就是說找到甲事物和乙事物的共同點，發(fā)現(xiàn)甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特征，而對甲事物有一個不同于往常的重新的認識。 當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱

8、。寫法點撥：巧用擬聲詞。這段話運用了多個擬聲詞，如“淙淙” “潺潺” “嘩啦啦”，形象生動地表現(xiàn)出了水在不同形態(tài)時的不同聲音。寫法巧借鑒運用示例： 過了一會兒，狂風(fēng)大作，大風(fēng)呼呼地刮著，樹葉發(fā)出沙沙的響聲。突然，只聽咔嚓一聲，一根樹枝竟然被大風(fēng)生生刮斷了。此時此刻，天地間漆黑一片，豆粒大的雨點開始噼里啪啦地打在窗戶上。1. 根據(jù)課文在括號里填寫詞語。 小溪（ ） 大海（ ） 河流（ ） 小鳥（ ）（ ）的聲音 （ ）的樂曲嘰嘰喳喳嘩啦啦潺潺淙淙美妙雄偉隨堂練習(xí) 2. 課內(nèi)閱讀。 當狂風(fēng)吹起，整座森林都_起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。 “激動”一般用于人，用

9、在此處是擬人手法，表現(xiàn)狂風(fēng)吹動樹木的景象，生動形象。激動所填詞語有什么作用？ 填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。教材習(xí)題大自然有很多美妙的聲音。水，也是大自然的音樂家。動物是大自然的歌手。風(fēng)，是大自然的音樂家。 風(fēng)的聲音：風(fēng)翻動樹葉時，不同的樹葉、不同的季節(jié)、不同的風(fēng)都會發(fā)出不同的聲音。 水的聲音：雨滴落下的聲音、小溪的聲音、河流的聲音、大海的聲音。 動物的聲音：鳥叫聲、蟲鳴聲、蟈蟈叫聲。 讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。輕輕柔柔的呢喃細語 我在屋檐下聽過老燕子與小燕子的呢喃細語，我在睡前聽過媽媽哄我入睡的細語。雄偉的樂曲 我在音樂廳里聽過貝多芬的命運交響曲，我

10、在壺口瀑布下聽過瀑布的轟鳴。充滿力量的聲音 我在夏日暴雨時聽過轟隆隆的雷聲，我在會堂里聽過黃河大合唱。熱鬧的音樂會 我在夏日清晨的樹林里，聽過林中各種小鳥的叫聲；我在音樂課上聽過同學(xué)們演奏不同的樂器。輕快的山中小曲我在山中聽過溪水潺潺，聽過小鳥歡快的啼鳴。我在黃河入海口聽過河水入海的聲音，我在游輪上聽過海上的風(fēng)雨聲。波瀾壯闊的海洋大合唱 小練筆 你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學(xué)交流，如，“鳥兒是大自然的歌手”“廚房是一個音樂廳” 示例：廚房是一個音樂廳，碗碟碰撞出的清脆聲響，煤氣灶上火苗的呼呼聲，鐵鍋里翻炒的滋滋聲，油煙機的嗚嗚聲合起來就是一首動聽的交響樂。 課外積累 古詩里的自然之聲（1） 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 孟浩然春曉（2） 居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。 虞世南蟬（3） 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。 辛棄疾西江月夜行黃沙道中（4）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 辛棄疾西江月夜行黃沙