部編版二年級(jí)下冊(cè)語文 13 畫楊桃課件(PPT 46頁)

1、小學(xué)語文統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)13 畫楊桃 同學(xué)們見過楊桃嗎？它是什么樣子呢？ 楊桃，學(xué)名為陽桃，長橢球形，淡綠色或蠟黃色，有時(shí)帶暗紅色。果子呈五角星。楊桃的外皮堅(jiān)硬，內(nèi)里酸甜多汁，味道像是葡萄、芒果和檸檬的集合體。原產(chǎn)于斯里蘭卡，后來廣泛種植在世界各地。知識(shí)鏈接 你們能夠嘗試畫一下楊桃的模樣嗎?下面我們一起來看看本文的主人公畫的楊桃是什么樣子的吧！會(huì)認(rèn)的字室 靠 而 班 哈 倒 審 視 頁 肅 晌 搶 嘻 悅 誨sh ko r bn h do shn shy s shn qin x yu hu會(huì)寫的字k 擺 bi圖 zu 座 sh室 座位教室擺放 課 t 圖畫 上課 h 頁 y交 qin 搶 x嘻

2、 搶先嘻笑書頁 哈 jio 交換 哈哈大笑槍-木+扌=搶合+口=哈坐+廣=座響-口+日=晌換一換熟字加偏旁每+讠=誨倒do（倒水）do（碰倒）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 倒不如說是五角星吧！讀一讀：小李倒（do) 水時(shí)不小心把杯子碰倒（do) 了。注意加點(diǎn)字的讀音！加點(diǎn)的字是多音字！多音字 t hu 圖 畫 老 師 講 桌jio sh教 室然 后rn huh h d xiow jio xng 哈哈大笑 五角星座 位lo shjing zhu詞語認(rèn)讀zu wihu zh 畫 紙 神 情角 度shn qngjio d檢查預(yù)習(xí)詞語理解試著把詞語和意思連起來！審視嚴(yán)肅半晌教誨和顏悅色教訓(xùn)、教

3、導(dǎo)。半天。形容態(tài)度和藹可親。仔細(xì)看。（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。 自由朗讀課文，說說“我”畫楊桃的過程中發(fā)生了一件什么事？ 整體感知 課文講了在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，“我”畫成了_,同學(xué)們嘲笑我，老師教育我們要：_。五角星實(shí)事求 是，從多角度看問題交流討論課文可以分為哪幾個(gè)部分？ 第一部分（1）：圖畫課上“我”認(rèn)真畫楊桃。 第二部分（217）：老師以“我”的畫為例，告訴我們同一事物，從不同的角度看會(huì)有所不同。 第三部分（18）：老師的教誨讓“我”一生受用。品讀釋疑 自由朗讀第1自然段，思考：“我”是坐在哪個(gè)位置畫楊桃的？看到的楊桃是什么樣的？“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為自己畫得怎么樣？

4、 我的座位在教室前排靠邊的地方，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。 “不像而像” 關(guān)聯(lián)詞的使用，強(qiáng)調(diào)因?yàn)椤拔摇笨礂钐业慕嵌炔煌吹降臈钐覙幼优c平時(shí)不同。平時(shí)所見的楊桃“我”在圖畫課上看到的楊桃詞語運(yùn)用 十五的月亮不像彎彎的鐮刀,而像圓圓的白玉盤。用“不像而像”造句。 小明的爸爸不像是一位嚴(yán)厲的父親,而像是一位朋友似的在跟小明聊天。 我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。一絲不茍實(shí)事求是動(dòng)作描寫神態(tài)描寫 大聲讀文中的對(duì)話部分，看看同學(xué)們和老師看到“我”的畫后表現(xiàn)有什么不同。同學(xué)們看了“我”的畫后：幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑起

5、來。“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”神態(tài)描寫動(dòng)作描寫語言描寫朗讀指導(dǎo)：讀出嘲笑的語氣。交流討論 同學(xué)們看的“我”的畫后為什么要哈哈大笑呢？ 因?yàn)椤爱嫛钡臈钐腋静幌駰钐遥麄儧]有從“我”的角度考慮，而且他們自認(rèn)為對(duì)楊桃十分熟悉。像“哈哈大笑”類似結(jié)構(gòu)的詞語，你還知道哪些？洋洋自得 井井有條戀戀不舍 勃勃生機(jī)老師看了“我”的畫后： 老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：對(duì)老師的動(dòng)作描寫，與同學(xué)形成鮮明對(duì)比。老師并沒有直接下結(jié)論，而是從“我”的角度去觀察實(shí)物，突出老師是一個(gè)實(shí)事求是的人。 對(duì)老師的動(dòng)作描寫，與同學(xué)形成

6、鮮明對(duì)比。老師并沒有直接下結(jié)論，而是從“我”的角度去觀察實(shí)物，突出老師是一個(gè)實(shí)事求是的人。 老師的神情變得嚴(yán)肅了。神態(tài)描寫神態(tài)描寫：是對(duì)人物的面部表情神態(tài)的描寫。好處：表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理或情感的變化，使塑造的人物形象栩栩如生。 思考：在對(duì)話過程中，老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了？“嚴(yán)肅”的近義詞、反義詞分別是什么？近義詞：嚴(yán)肅嚴(yán)厲反義詞：嚴(yán)肅和藹 因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，同學(xué)們卻說不像，老師意識(shí)到同學(xué)們不懂得從別人的角度去想問題，還盲目地嘲笑別人。詞語辨析嚴(yán)肅 嚴(yán)厲 “嚴(yán)肅”多用于神情、氣氛等，“嚴(yán)厲”強(qiáng)調(diào)厲害，多用于神情、目光、批評(píng)等。 1.張老師對(duì)待教學(xué)工作一向( )認(rèn)真。 2.班

7、主任( )地批評(píng)了他。嚴(yán)肅 嚴(yán)厲 “這幅畫畫得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。朗讀指導(dǎo)：老師的話要讀得有耐心，同學(xué)們的話要讀得果斷、有力。 老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？” “半晌”說明老師對(duì)于如何處理這件事，進(jìn)行了認(rèn)真的思考。 “好笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。 破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長聲調(diào)，嘲笑“我”畫楊桃畫成了五角星，表現(xiàn)出幾個(gè)同學(xué)的幼稚可笑。 “嘻嘻的笑聲”寫出了這幾個(gè)同學(xué)的自以為是、得意

8、洋洋，為后文意識(shí)到自己的錯(cuò)誤做鋪墊。 為了證實(shí)“我”畫的楊桃是正確的，老師是怎么做的呢？同學(xué)們的態(tài)度又發(fā)生了什么變化呢？ 于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星?！薄昂?，下一個(gè)?！崩首x指導(dǎo)：朗讀時(shí)語調(diào)稍低，讀出同學(xué)們吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的語氣，讀出同學(xué)們難為情的心理。 老師為什么不把問題告訴學(xué)生，而要反復(fù)提出問題？交流討論 老師提出問題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考，在親自觀察中認(rèn)識(shí)事物、感受事物，并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。 對(duì)比朗讀看“我”的畫和在“我”的座位上看楊桃時(shí)老師和同學(xué)們的兩次

9、對(duì)話，聯(lián)系上下文，感受同學(xué)們前后態(tài)度的變化。片段一片段二“這幅畫畫得像不像？”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不像！”“不像。”“它像什么？”“那么，像什么呢？”“像五角星！”“像五五角星?！?老師和同學(xué)們兩次對(duì)話的內(nèi)容幾乎是一樣的,同學(xué)們的回答更是一字不差。 表達(dá)的意思完全不一樣，前面說“我”的畫像五角星，認(rèn)為“我 ”畫錯(cuò)了；現(xiàn)在說楊桃像五角星，發(fā)現(xiàn)“我”畫的是對(duì)的，心里難為情。 語氣完全不同，前面是很肯定，現(xiàn)在結(jié)結(jié)巴巴。 前面對(duì)話時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲，后面沒有。 老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人

10、把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！鄙駪B(tài)描寫 “和顏悅色”是老師的神態(tài)描寫，老師看到同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，神情發(fā)生了變化。老師的話是文章的點(diǎn)睛之筆，強(qiáng)調(diào)了繪畫時(shí)必須實(shí)事求是的道理。朗讀指導(dǎo)：用親切、誠懇的語氣朗讀，表現(xiàn)出這位老師耐心的態(tài)度。思考：老師的話有幾層意思？交流討論老師的話有三層意思：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應(yīng)該實(shí)事求是。詞語積累 像“和顏悅色”這種形容人的態(tài)度的詞語還有哪些？ 和藹可親 輕聲細(xì)語平易近人 溫文爾雅 課文最后，作者為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？ 因?yàn)槔蠋熥尅拔摇泵靼滓粋€(gè)道理：看問題做事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，多角度看問題，不要輕易下結(jié)論。中心主旨 本篇課文講的是圖畫課上，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，卻被同學(xué)們嘲笑，老師通過這件事情，教育并啟發(fā)了同學(xué)們。這個(gè)故事告訴我們看問題或做事情要堅(jiān)持科學(xué)的思維方法，一切從客觀的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論。結(jié)構(gòu)圖示畫楊桃 實(shí)事求是多角度看問題“我”：認(rèn)真作畫同學(xué)們：嘲笑 老師：耐心教導(dǎo) 老師的教誨：