有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究ppt課件

1、有效教學(xué)戰(zhàn)略的實(shí)際研討杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組怎樣了解科研他研討的是個(gè)什么問題課題界定他為什么研討 提出問題他人研討到什么程度 問題研討現(xiàn)狀他要處理什么問題 研討目的指向他預(yù)備怎樣研討 研討的方法他研討的成果是什么 研討成果怎樣才干保證研討勝利組織保證措施處理問題學(xué)會(huì)思索掌握方法有效教學(xué)戰(zhàn)略實(shí)際研討研討的背景深化課程改革的需求新課程實(shí)施的困惑 教學(xué)能否有效?有效教學(xué)是新課程實(shí)施的必然要求新課程實(shí)施需求新教學(xué)戰(zhàn)略支持教師開展的需求 師生開展基于真實(shí)有效教學(xué)情景下的開展 掌握有效教學(xué)戰(zhàn)略是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵學(xué)?？蒲虚_展的需求 本課題是在“探求學(xué)與教的新方式，構(gòu)建教學(xué)共同體研討成果根底上的深化

2、和延伸。從實(shí)際戰(zhàn)略的角度構(gòu)建有效教學(xué)的操作體系。實(shí)現(xiàn)課題研討對(duì)教學(xué)實(shí)際的引領(lǐng)和推進(jìn)。有效教學(xué)戰(zhàn)略研討的設(shè)計(jì) 概念的界定和研討指向 關(guān)于有效教學(xué) 有效教學(xué)就是教師根據(jù)課程規(guī)范,設(shè)計(jì)有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,以課堂教學(xué)在方案時(shí)間內(nèi)的目的達(dá)成度為取向，遵照教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡能夠少的時(shí)間和較輕的負(fù)擔(dān)，獲得盡能夠多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目的。 有效教學(xué)的含義教學(xué)有效益(價(jià)值)教學(xué)有效果(目的)教學(xué)有效率(本錢) 教學(xué)的有效性可以表現(xiàn)為即時(shí)呈現(xiàn)的教學(xué)效果，也有表現(xiàn)為長(zhǎng)久的教學(xué)效益；有的是表現(xiàn)為顯性的可丈量的，有時(shí)表現(xiàn)為隱性的，不可丈量的。教學(xué)戰(zhàn)略 教學(xué)戰(zhàn)略就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的或教學(xué)意圖而采取的一

3、系列詳細(xì)的問題處理行為方式。是實(shí)現(xiàn)從課程理念到教學(xué)實(shí)際結(jié)合的途徑 本課題的研討就是聚焦在為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)所采取的教與學(xué)的行為方式的研討。有效教學(xué)的了解有效教學(xué)的根本理念有效教學(xué)的特征有效教學(xué)具有的理念 1、有效教學(xué)的目的是追求人的整體開展 知識(shí)和技藝 過程和方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀2、有效教學(xué)旨在經(jīng)過教師發(fā)明性地教來促進(jìn)學(xué)生學(xué) 有效教學(xué)是一整套為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采用的教學(xué)戰(zhàn)略。教學(xué)的“有效表達(dá)在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效促進(jìn)上，表達(dá)在學(xué)生的提高和開展上。因此，判別教學(xué)有效性的規(guī)范離不開教師的教和學(xué)生的學(xué)。 3、有效教學(xué)呼喚效益認(rèn)識(shí) 辦學(xué)追求的是人才質(zhì)量和社會(huì)的效益課程教學(xué)的價(jià)值是追求有限時(shí)間

4、內(nèi)學(xué)生開展的最大化。表達(dá)在根底性和開展性。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置最正確開展期學(xué)習(xí)方式親歷過程勝利體驗(yàn)最近開展區(qū)4、有效教學(xué)需求不斷反思和創(chuàng)新 有效是相對(duì)，有效教學(xué)必需是一種反思性實(shí)際，有賴于教師繼續(xù)的反思和探求。有效教學(xué)需求教師具有主體認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揚(yáng)發(fā)明精神；也需求教師具有閱歷認(rèn)識(shí)，從閱歷中學(xué)習(xí)，構(gòu)本錢人的實(shí)際智慧。主要三方面問題： 1運(yùn)用實(shí)際審視本人的實(shí)際。批判性地審視本人的教學(xué)實(shí)際，有效地實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)管理，構(gòu)建個(gè)人的是實(shí)際實(shí)際，構(gòu)本錢人的實(shí)際智慧。2倡導(dǎo)專業(yè)協(xié)作主義。擺脫專業(yè)個(gè)人主義的束縛，尋求與同事及其他教育專業(yè)任務(wù)者的廣泛的交流與協(xié)作。3注重本身閱歷的加工。經(jīng)過繼續(xù)的教學(xué)實(shí)際的反思，嘗試對(duì)本身

5、閱歷進(jìn)展概念化的梳理，將本身的概念升華為實(shí)際。 有效教學(xué)特征 人本性特征關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和情感的需求尊重學(xué)生的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),尊重學(xué)生的思想方式尊重教師的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格開展性特征建構(gòu)性生成性 差別性 真實(shí)性 有效教學(xué)的層次達(dá)成教學(xué)目的教師有開展煥發(fā)生命活力初級(jí)有效層次照顧學(xué)生學(xué)業(yè)開展中級(jí)有效層次照顧教師專業(yè)開展高級(jí)有效層次照顧師生命開展 開放性模型1模型2模型3教師教 教師 教和學(xué)學(xué)生學(xué)和教 師生互教互學(xué)學(xué)習(xí)共同體學(xué)生學(xué)教學(xué)教 學(xué)生學(xué)教師教學(xué)有效教學(xué)特征文化特征具有鮮明的學(xué)科文化特征研討的指向聚焦 有效教學(xué)戰(zhàn)略的研討就是探尋可以表達(dá)有效教學(xué)理念和特征的教學(xué)的行為方式.對(duì)教師促進(jìn)的假設(shè)有效教學(xué)戰(zhàn)略

6、研討最終實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中做到：目的更明確知道做什么做到什么程度程序更明晰知道應(yīng)該怎樣做針對(duì)性更強(qiáng)知道為什么要這樣做靈敏性更大知道在什么樣的詳細(xì)情況下該做什么和怎樣去做有效教學(xué)戰(zhàn)略研討的框架： 有效教學(xué)評(píng)價(jià)戰(zhàn)略 教學(xué)設(shè) 計(jì)戰(zhàn)略促進(jìn)學(xué)生 學(xué)習(xí)戰(zhàn)略教學(xué)實(shí)際反思戰(zhàn)略 構(gòu)成教與學(xué)繼續(xù)開展 研討目的1、系統(tǒng)總結(jié)有效教學(xué)的實(shí)際操作戰(zhàn)略。2、教師掌握有效教學(xué)的詳細(xì)戰(zhàn)略和普通性戰(zhàn)略；構(gòu)建個(gè)人的實(shí)際實(shí)際，構(gòu)本錢人的實(shí)際智慧。3、開發(fā)各學(xué)科有效課堂教學(xué)的典型案例；4、研討有效教學(xué)的評(píng)價(jià)規(guī)范及評(píng)價(jià)戰(zhàn)略體系；四、研討方法 本課題研討的主要方法是采取常態(tài)下的行動(dòng)研討法和對(duì)比實(shí)驗(yàn)研討法。同時(shí)運(yùn)用察看法、文獻(xiàn)研討法、閱歷

7、總結(jié)法、思辨等方法進(jìn)展研討。 假設(shè)-實(shí)際-反思-修正-概括-運(yùn)用-反思-豐富-有效教學(xué)戰(zhàn)略研討的實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略教學(xué)實(shí)際戰(zhàn)略教學(xué)評(píng)價(jià)戰(zhàn)略教學(xué)反思戰(zhàn)略有效教學(xué)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略 教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)來更有效地完成教學(xué)義務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略三維目的整合戰(zhàn)略有效學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)略教學(xué)資源整合戰(zhàn)略教學(xué)構(gòu)造版塊設(shè)計(jì)戰(zhàn)略有效教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略教學(xué)內(nèi)容整體把握設(shè)計(jì)戰(zhàn)略單元導(dǎo)讀戰(zhàn)略學(xué)習(xí)方式的選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的戰(zhàn)略深化教學(xué)戰(zhàn)略資源層層發(fā)掘戰(zhàn)略各學(xué)科詳細(xì)教學(xué)戰(zhàn)略新教材編寫的特點(diǎn)拼音、識(shí)字、閱讀同時(shí)起步多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分流選文多、課文長(zhǎng)、識(shí)字量大讀識(shí)同步，認(rèn)寫分流語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例假設(shè)：1、提供了豐富的學(xué)習(xí)資

8、源， 有利于促進(jìn)言語的開展。2、提供了完好的意義情境， 有利于提高認(rèn)識(shí)才干。3、提供了童趣化的文本世界， 有利于激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)的實(shí)踐困惑教師不能完成義務(wù)讀書識(shí)字寫字學(xué)生學(xué)習(xí)情況課文讀不通生字記不住漢字寫不好 識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略自我發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)略反對(duì)過細(xì)分析字形構(gòu)造言語環(huán)境中閱讀戰(zhàn)略反對(duì)單獨(dú)認(rèn)讀漢字教學(xué)反復(fù)見面中感知戰(zhàn)略反對(duì)過分追求堂堂清交融識(shí)字成果戰(zhàn)略反對(duì)零起點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)舉三反一資源整合戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略舉一反三 文本拓展戰(zhàn)略深化教學(xué)戰(zhàn)略對(duì)學(xué)習(xí)資源充分提煉，層層推進(jìn)戰(zhàn)略 層層發(fā)掘?qū)W習(xí)資源 步步提升學(xué)習(xí)程度 處處建立閱歷鏈接 概念詳細(xì)化 知識(shí)構(gòu)造化 方法系統(tǒng)化 案例引見 一億有多大一、引入 備受矚目的

9、本屆世界杯決賽將在可包容7萬人安聯(lián)體育場(chǎng)進(jìn)展。專家預(yù)測(cè)將有約20億人觀看決賽電視轉(zhuǎn)播。 說一說1萬有多大？1億有多大？ 猜一猜1萬張紙摞起來有多高？二、展開一從1萬到1億1、研討1萬張紙摞起來終究有多高1學(xué)生討論方案并匯報(bào)；2研討1萬張紙摞起來有多高；3匯報(bào)研討結(jié)果；4明確1萬張紙摞起來大約1米；5總結(jié)研討方法小推算大1萬張紙1米10萬張紙？米教學(xué)樓的高？萬張紙2、研討1億張紙摞起來有多高1學(xué)生繼續(xù)研討類推；2匯報(bào)研討結(jié)果10000米；3說說10000米有多高；4課件：珠峰高度二深化研討1億有多大1、義務(wù)：1讀1億個(gè)字要多少時(shí)間？2走1億步有多長(zhǎng)？1學(xué)生選擇研討主題并討論研討方法；2簡(jiǎn)單交流研

10、討主題與方法；3學(xué)生協(xié)作研討；4匯報(bào)研討結(jié)果并詳細(xì)化：讀1億個(gè)字3天； 實(shí)踐年能讀完嗎？走1億步路50000千米 地球周長(zhǎng)40000千米 每分鐘走200米，每天走2小時(shí)？年2、類推：1億粒米有多重？ 信息：100粒米約2.5克 50克米約2000粒1學(xué)生推算；2匯報(bào)結(jié)果2.5噸；3詳細(xì)化：一個(gè)人一天吃0.5千克，可吃13年。三、延伸 是真是假1、只需全國(guó)人民每人少浪費(fèi)1粒米，就可以供一家三口吃一輩子。3、阿凡提要求老板這樣付工資，第一天1元，第二天2元，第三天4元，30天后，老板需求發(fā)給阿凡提50億元工資。學(xué)習(xí)程度提升有效課堂的實(shí)施戰(zhàn)略促進(jìn)有意義接受學(xué)習(xí)的講解戰(zhàn)略要求:簡(jiǎn)約清楚適時(shí)適度生動(dòng)籠統(tǒng)

11、自讀之前啟發(fā)講；重點(diǎn)難點(diǎn)著重講疑問問題明確講；協(xié)作學(xué)習(xí)提示講總結(jié)之時(shí)補(bǔ)充講“接受性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于：落實(shí)根底知識(shí)、不同強(qiáng)度訓(xùn)練、適宜認(rèn)知低下學(xué)生。求知欲、探求欲、獵奇心、自動(dòng)性、協(xié)作與交往等方面的素養(yǎng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)根底成正比利用差別資源的實(shí)際戰(zhàn)略1、啟發(fā)群體異見、關(guān)注個(gè)體創(chuàng)見、展現(xiàn)學(xué)生誤見有效課堂的實(shí)施戰(zhàn)略開放主體間資源的設(shè)計(jì)戰(zhàn)略、給學(xué)生留有自我思索感受的空間，開放學(xué)生的根底性資源；、給學(xué)生提供交流的平臺(tái)，開放互動(dòng)性資源；、教師和學(xué)生共同感悟，開放對(duì)話性和生成性資源。教材資源、學(xué)生資源、教師資源、學(xué)生與教材對(duì)話資源、教師了解教材資源、師生互動(dòng)資源有效課堂的實(shí)施戰(zhàn)略 開放的組織教學(xué)戰(zhàn)略、以問題為中

12、介開展教學(xué)交往互動(dòng)；、生成資源重組后的組織教學(xué)互動(dòng)；教師是教學(xué)資源的重組者，教師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和把握有價(jià)值的信息，進(jìn)展信息重組后成為教學(xué)資源、教學(xué)過程的延遲評(píng)價(jià)的組織戰(zhàn)略有效課堂的實(shí)施戰(zhàn)略 多元開展的促進(jìn)戰(zhàn)略尊重學(xué)習(xí)過程的多樣性和學(xué)習(xí)個(gè)體的差別性案例 探求傾聽教學(xué)戰(zhàn)略傾聽型的課堂教學(xué)傾聽是教師“教與學(xué)生“學(xué)的重要行為，是教學(xué)發(fā)生的前提。傾聽是獲取教學(xué)資源的根本途徑。不會(huì)傾聽，就不會(huì)教學(xué)。教師要真正去傾聽不以本人的預(yù)設(shè)答案去“整理學(xué)生發(fā)言；教師要用體態(tài)言語鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)言；教師要耐心聽學(xué)生把話說完，沒有焦慮感；教師要捕捉學(xué)生發(fā)言是心境和想法；教師要及時(shí)表達(dá)本人傾聽時(shí)的感受和建議。明確傾聽的義務(wù)，捕捉

13、學(xué)生的原始資源；訴述傾聽的感受，促進(jìn)教學(xué)生成；這里的傾聽是指在教師與學(xué)生雙邊中進(jìn)展的教師訴說 學(xué)生傾聽；學(xué)生訴說師生傾聽、為什么傾聽有效教學(xué)實(shí)際戰(zhàn)略體驗(yàn)教學(xué)戰(zhàn)略 主體體驗(yàn)的意義 體驗(yàn)促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化；體驗(yàn)促進(jìn)情感的生成；體驗(yàn)有利實(shí)際才干的培育；有利實(shí)現(xiàn)三維目的。體驗(yàn)型的教學(xué)戰(zhàn)略追求親歷的學(xué)習(xí)過程語文課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)能否閱歷的語文化的學(xué)習(xí)過程即經(jīng)過聽說讀寫的活動(dòng)讓學(xué)生完成從文字到內(nèi)容,從文字到籠統(tǒng),從文字到思想,從文字到精神的感悟過程。在言語文字的了解與表達(dá)的過程中實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中閱歷了“數(shù)學(xué)化過程，即閱歷了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、籠統(tǒng)、概括、推理、建模、運(yùn)用的過程，并在這個(gè)過程中獲得了數(shù)學(xué)思想、方法與戰(zhàn)略。學(xué)生能否體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)樂趣，能否有了探求知識(shí)的愿望，能否體驗(yàn)了自信與勝利。 有效教學(xué)程度評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的：1落實(shí)三維目的2優(yōu)化學(xué)習(xí)方式3表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)4個(gè)人教學(xué)特征包括教學(xué)根本素養(yǎng) 有效教學(xué)的層次程度10、構(gòu)成一定的教學(xué)風(fēng)格與特征9、能為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和充分思索的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性差別8、培育學(xué)生的問題認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并靈敏處理實(shí)踐問題。7、能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析概括反思批判，培育良好思想質(zhì)量。6、能有效整合利用各種